小学英语-Module 6 Unit 2教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语教学设计教学基本信息课题Module6Unit2Heranveryfast.学段中段年级五年级教材书名英语五年级上册出版社外研社出版日期2017.7教学设计参与人员姓名单位联系方式设计施件制作学内容分析指导思想与理论依据基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。倡导体验参与、全员参与、合作与交流的学习方式。在孟彦君、沈玲娣老师“关于教学设计”的讲座中，孟老师说：教学要注意细节，细节决定成败；沈老师启发我们：要从预设生成的结果逆推，来设计教学活动；要搭好梯子，层层稳进。基于以上理论以及所受到孟、沈二位老师的启发，我设计了本课。教学背景分析教学内容本节课是外研版教材小学英语五年级上册《Module6Unit2Heranveryfast.》的教学。有关过去与现在的对比，学生在四年级教材中都有过不同程度的接触。本单元是通过故事教学，运用情景呈现了主人公Amy'sgrandpa的变化。本课的重点是能够准确认读以下单词：pastswamslowhealthy，并掌握如何用所学单词及句型描述自己及他人的过去与现在。学生情况分析孩子的天性是活泼好动，好奇心强。本课主要学习如何表达人物的过去与现在，因此学生对本课的学习有很大的兴趣。本节课在单词教学中，适当引入了自然拼读的方法，学生学习单词时比较容易。单词healthy的发音方面学生学习有难度；在表达人物的过去与现在时，虽然句子较为简短，但部分学生仍掌握不太好，针对学生以上情况，我以游戏、活动为依托，培养学生有效的学习策略，引导学生关注细节，以学定教。教学方式合作式教学方式、启发式教学方式、活动式教学方式、互动式教学方式、游戏教学方式教学手段利用教学卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。技术准备多媒体课件、点读笔、单词卡片、图片奖品、Amy’sgrandpa的头饰、活动人物图片等教学目标知识与技能1.能听懂、会说、认读单词pastswamslowhealthy2.能在练习及拓展中运用功能句Inthepast…；Now…进行交流过程与方法1.利用图片或课件创设情景引导学生学习本课内容。2.利用自然拼读法启发学生自学新词。3.运用图片启发学生理解，并运用功能句进行交流。4．在活动中创设情景，让学生通过模仿，学习如何描述他人的过去与现在。情感态度与价值观1.在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣。2.通过教学中的活动，进一步培养学生学会感恩的情感。教学重点能听懂、会说、认读单词pastswamslowhealthy能理解、认读并初步运用功能句：Inthepast…；Now…进行交流教学难点运用自然拼读法掌握单词的读音及正确拼写单词正确运用功能句进行表达教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程一.Warmup：Singasong：Iwasfat（设计意图：通过歌曲热身，增加学生的学习兴趣。歌曲内容主要讲述了一只pig的过去与现在，在歌曲之后设计两个句子，让学生进行补充Inthepast，thepigwas…；Now，thepigis…；而后出示黑马和大象的图片，让学生猜测他们的过去，顺理成章的导入到M6U2活动1的内容。）二.PresentationListenandfillintheblanks：（Activity1）Inthepast，theblackhorsewas.Inthepast，theelephantwas.（设计意图：通过听歌曲Iwasfat，学生在听活动1的时候会汲取主要信息，很自然的把内容补全完整。这时，通过“Theelephantplayedbasketballverywell.”，询问学生：Canyouplaybasketball？学生回答：Yes,Ican.把学生分成两组进行投篮，答对题目前进一步，看谁最先进球。通过比赛的方式，学生回答问题的积极性大大提高。）Listenandchoose：首先，出示Lingling’sgrandparents的图片：T：Doyourememberwhoarethey？Ss：TheyareLingling’sgrandparents（引导学生回忆，Lingling’sgrandparents的过去与现在。）T：Weknow，inthepast，theywere…Ss：YoungT：Goodjob！Andnow，theyare…Ss：OldT：Wonderful，youhaveagoodmemory.Eachteamcangetonestep.T：Now，todayLet’stalkaboutAmy’sgrandpa.First，watchthevideo，andchoosetherightanswer：Inthepast，he…（ranfast；rodeabike；jumpedhigh；playedfootball；swamfast；flewakite此时带领学生做这些短语的动作，不仅活跃了课堂气氛，而且进一步复习了之前所学的短语，起到了举一反三的作用）（设计意图：通过Watchandanswer环节，学生对活动2有了一定的了解，从整体上把握了文本的大意，对接下来的学习做了铺垫作用。这个过程中，对短语进行了及时的复习，通过领读+动作的方式，增加了学生的学习积极性。）Listenandfillintheblanks：Heisnow，but.学生在回答完问题后，对新单词“slow”“healthy”进行教授，运用自然拼读法，借助于关联单词进行讲解。此时，渗透字母组合“ow”“ea”的发音，学生可以轻松的掌握slow和healthy的读音与书写。（设计意图：通过Listenandfill环节，学生对文本有了进一步的了解，通篇了解了Amy’sgrandpa’s的过去与现在，引领、培养学生词不离句、句不离篇。）Listenandrepeat：T：OK，everyone，Ifoundyoucananswerthequestionswell，canyoureadthemwelltoo？Now，listenandrepea，payattentiontoyourpronunciationandintonation.（设计意图：通过跟读，让学生听原声，注意学生语音语调的纠正，让学生掌握纯正的发音规律。通过不同形式的练习，巩固本节课所学句型。）Actoutinroles：T：Yourinmitateissofluent，nowlet’sreadinroles，fourstudentsinonegroup，oneisgrandpa，theotherthreeareMsSmart.Doitlikethis：G:I’mgrandpa.Smart：WeareMsSmart.Smart1：Thisismygrandpa，inthepast，heranveryfast.G：Doactions：ranfast.Smart2：Hejumpedhighandswamveryfast.G：Doactions：jumpedhighandswamfast.Smart3：He’sslownowbuthealthy.G：Doactions：slowhealthy（设计意图：通过分角色朗读，学生的语音语调得到了更大的提高，学生的参与度大大提高，进一步复习了所学句型。）Practice：T：TodayXiaoyongisinourclass，he’stalkingabouthisgrandma.Look！（教师戴上Xiaoyong的头像）Thisismygrandma，inthepast，sheplayedbasketball.Whataboutthisone？（出示grandma过去和现在的图片，让学生进行练习，进一步巩固句型。）T：Now，takeoutthepictureaboutgrandma，andwritethesentenceslikethis.Pleasewriteascarefullyasyoucan.（让学生拿出课前发给他们的图片，根据图片内容书写有关grandma的句子。不仅练习了句子，而且学生的书写也得到了提高。走进学生中间，指导学生书写。）T：Now，givethepicturestome.Look！Thisisapicturebookaboutmygrandma，let’sreadittogether.Ss：Thisismygrandma.Inthepast，Sheranveryfast.Shejumpedhigh.Sheplayedbasketb.Sheswamveryfast.Now，she’soldbuthealthy.（设计意图：通过描述Xiaoyong的祖母，巩固了本节课所学重点句型，并让学生对绘本的制作有了一个大致的了解。）Consolidation：T：Iwanttohaveahealthylife，doyouwanttohaveahealthylife？Ss：Yes！T：Whatshouldwedo，ifwewanttohaveahealthylife？YoucananswerinChinese.Ss：多喝水、多吃水果、多运动、少玩手机……T：Yes，weshould“Eathealthyfood、Enjoylife、Doexercise”.Buttodayifwegoout，weshouldwearmasks，becausetheCoronaVirusDisease2019isveryseriousintheworld.InChina，weshouldsay“Thankyou”toZhongNanshan，becausehedidagreatjobonfightingwiththevirus.Nowlet’slearnmoreabouthim.（出示钟南山过去及现在的几幅图片，学生一块进行练习句型：Inthepast，…；Now，…）T：Now，takeoutthepicturesaboutZhongNanshan，let’smakeapicturebookforhim.Fiveminutesforyou.（巡视指导学生的书写及句型的正确运用）T：Now，whichgroupwantstoshare？（学生根据自己的图片上台讲述有关钟南山的故事）（设计意图：通过制作钟南山的绘本，学生掌握了如何描述一个人的过去与现在，对本课知识的掌握有了很大的提高，在此过程中也对学生的情感有了一定的渗透）Dolettergymnastics：T：Now，let’shavearest，dolettergymnastics.（通过字母操的表演，学生在轻松愉快的过程中，掌握了字母“pbtd”的发音及其代表性单词）（设计意图：本课涉及到“pbtd”的发音，通过涉及字母操，不仅让学生掌握了字母的发音，而且激发了学生学习的积极性。）Summary：Nowlookattheblackboard，todaywehavelearnt“howtodescribeaperson’spastandnow”（设计意图：通过总结所学内容，进一步巩固学生对本课内容的掌握，也可通过此环节查缺补漏。）10：Homework：=1\*GB3①Readthetexttwotimes.=2\*GB3②Makeapicturebookaboutyourselflikethis：Inthepast,I…AndnowI…（设计意图：作业的布置进行了分层次设计，读熟文本是基础，制作自己的绘本是进一步的提高，这样可以使不同层次的学生都得到锻炼，得到提高。）Module6Unit2Heranveryfast.学情分析琉寺镇中心小学本班共有49名学生，其中男生26人，女生23人。学生的基础相对而言处于中上阶段。大部分学生有一定的语言基础，通过两年的英语学习，有了一定的英语积淀，学生学习英语的积极性很高，鉴于此，在英语学习的过程中，我充分利用前后结合，层层递进的方式引导学生学习，既能让学生轻松学习到新知识，又适时的复习了之前的内容。部分学生的有一定的语言表达能力，但整体语言表达能力的提高还需要一定的时间。本单元主要从以下几个方面来分析学生：知识基础：学生在四年级下册已经接触了如何描述人物的过去与现在。主要描述的是Lingling’sgrandparents，Theywereyoungthen.Nowtheyareold.大部分学生掌握的还算可以。因此在讲授本单元时，可借助于之前的知识，轻松过渡到描述Amy’sgrandpa，这种自然而然的过渡，学生掌握起来比较轻松，比干涩的接受新知识要容易的多。心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和决心，但是笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法。因此，本单元在教学设计时充分注意到了这一点，在练习环节、拓展环节都加入了制作绘本的任务，学生不仅将知识运用到具体的情境中去，而且增加了学生的练笔环节，学生通过观察ppt上的书写，明白了不在四线三格中书写时应该注意什么，也杜绝了学生背的非常熟练，但是落实到笔头时，句句出错的几率。以后会加大对学生书写及练笔的练习。学习需要：本单元的内容紧贴我们的生活实际，每个人都有自己的过去与现在，所以学生在学习的时候很容易进入角色，在情景表达的时候，也会根据自己的经历进行准确的表述。因此在练习与拓展环节的演示过程中不会碰到太多的困难。总之，在进行单元的教学过程前，应充分了解学生的学习情况，最大程度的研究教材，对我们的教学工作有很大的帮助，也可以让学生的能力得到最大程度的提高，学生的主体地位得到最大程度的发挥。Module6Unit2Heranveryfast.效果分析琉寺镇中心小学一.热身导入环节：通过歌曲«Iwasfat»导入，学生从小猪过去与现在的对比，轻松猜想黑马和大象的过去与现在。课程也轻松导入到Module6Unite2的活动1.二.教学过程环节：1.新课讲授环节：通过首次听录音，学生可以轻松选出grandpa过去的经历；通过自读环节，可以进行填词的练习。此时新单词的学习显得颇为困难，尤其是healthy的发音，通过自然拼读法的引导，以及制作日历卡，将ea字母组合的单词汇总到一块儿，再讲解单词的发音及记忆技巧，学生掌握起来就比较容易了。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，学生掌握单词学习的技巧。2.练习环节：注重学生的参与性，通过对文本的讲解与处理，学生可以简单的描述人物的过去与现在。练习环节加入了对小勇祖母的描述，此时通过小组合作的形式，学生能够描述自己手中的图片，最后将所有图片汇总完毕，制作了一本小勇祖母的绘本，大家一起对绘本进行了解读，学生不仅掌握了如何描述人物的过去与现在，也对如何制作绘本有了一定的了解。3.拓展环节：在练习环节，通过小勇的祖母有一个健康的身体，自然过渡到一个问题：如何拥有一个健康的身体？学生讨论的非常激烈，最后将内容定格在：吃健康食品、享受生活、锻炼身体三个方面，当下疫情肆虐，想要外出锻炼必须佩戴口罩，自然过渡到，在中国抗击疫情中，做出重大贡献的终南山院士。拓展环节便让学生以小组为单位，为中国的英雄制作一本绘本，同学们热情高涨，制作的效果也非常的好。个别小组由于分工不明确，导致制作效果不太理想。4.自然拼读的渗透：本节课涉及到“pbtd”四个字母的自然拼读，通过字母操的练习，学生既得到了休息，又很好的掌握了这四个字母的发音。5.作业环节：作业的设计密切联系教学的重难点，同时作业编排体现由易到难的层次性，选取的素材紧密联系学生的生活实际，具有一定的生活实用性。本节课的作业分为常规作业和拓展作业，常规作业即为将文本读熟；拓展作业是根据所学内容制作自己的绘本，学生通过本节课的学习可以轻松的制作出来。总之，通过本节课的教学，我明白了，在教学过程中，要时刻体现学生的主动性，在活动的设计过程中要考虑学生的接受能力；活动的过程中要充分发挥小组合作的作用，最大限度的发挥小组合作的优势。Module6Unit2Heranveryfast.教材分析琉寺镇中心小学本课为外研版三年级起点五年级上册第六模块第二单元的内容，单元教学主题是Talkaboutpeople’spastandnow——讨论任务的过去与现在。本单元的性质是语言的呈现与训练。本节课是以Amy’sgrandpa的经历为主线，通过句型：Inthepast，heranveryfast.Hejumpedhighandswamveryfast；Now，he’soldbuthealthy.描述grandpa的过去与现在。学习任务是熟练掌握并运用句型进行描述某人的过去与现在，以及熟练掌握本单元的重点单词：pastswamslowhealthy。在教学设计时，应以这一线索为主线，层层递进，紧密设计遵循学生的认知规律。学生在四年级下册第五模块已经接触过描述人物的句子，“Theywereyoungthen.Theyareoldnow.”因此，在学习本模块的时候，相对而言就比较简单，在教学设计环节也考虑到学生的接触能力，通过巧妙的结合，将四年级下册五模块的内容插入到新课的学习过程中，既巩固了已学知识，又对新知识的学习起到了助推作用，学生掌握起来也简单了许多。Module6Unit2Heranveryfast预测练习琉寺镇中心小学一.借助于自然拼读法，巧读下列单词：ow：blowsnowgrowlowrowshowtowea：breadbreakfastheadhealthwealthweatherfeather运用句型：Inthepast…；Now…准确熟练的表达自己及他人的过去与现在：Forexample：Inthepast，Iwasyoung；Iwasababy；Iwascute…NowIambig；Iamastudent；Istudyatschool…Fillintheblanksaccordingyoursel：Inthepast，I.Now，I.Talkaboutyourfriendsoryourfamilylikethis：Inthepast，he/she.Now,he/she.课后反思琉寺镇中心小学在今年的“一师一优课”活动中，我们学校语、数、英共分得了三个名额，很庆幸自己能够参加这次活动。我选的课题是外研版五年级上册Module6Unit2Heranveryfast.经过精心准备，终于在几天前录课成功。回想起这些天来，一次次地挑灯夜战，真的是付出了很大的心血与汗水。有人说：一次录课就是一段生命的历程，这句话我深有体会。一.录前准备：

1、思想高度重视：因为这样的活动对我来讲是第一次，所以从思想上非常重视，积极地参与其中，不断地给自己施压，尝试着去突破自己。2、认真研读教材：选好课题后，我认真研读教材，看了一遍又一遍，努力把教材弄准吃透。最后结合课程标准，拟定了本课教学目标与教学重难点。3、查阅相关资料：为了设计好本课，帮助学生很好地理解本课，达到预期教学目标，我查阅了许多相关的资料，准备了很多的教学素材。

4、设计教学流程：教学环节是否完整、紧凑，教学流程是否科学、顺畅，学生活动是否得体，重难点是否突出，时间安排是否合理等，我认真地进行了推敲、斟酌，最终确定了本课的教学设计以及各个环节所占用的时间。

5、制作教学课件：虽然在制作课件方面我还算是得心应手，但对于上班只有一年的我来说，制作这种专业课件还是第一次。所以无论从图片的筛选，还是文字的编辑，整个过程我都认真准备，仔细研究，向有经验的老师求教。反反复复，从不会到会，从不熟练到基本掌握，虽然每天都疲惫不堪，但我每天都收获了充实与喜悦。二.教学过程中的优点：

1、展示了良好的教师基本素养：因为是一名专业的英语老师，在教学过程的设计过程中还是有一定的思路的，从热身环节的精心挑选歌曲，到展示环节问题的准确推敲，到练习环节题目的确定，到拓展环节情景的模拟，到最后课后作业的布置等，我都做了大量的工作，进行了多次的挑选及删减，最后确定了本节课各个环节的内容。整体下来，本节课的设计还是不错的，学生的主动性得到了发挥，小组的合作优势也展现的淋漓尽致，最后学生对本节课内容的掌握也达到了预期的教学目标。这对于上班仅一年的我来说，也算是很欣慰的。2、教学设计亮点多：本节课的成功之处就在于教学环节紧凑、合理，环环相扣，层层推进，导入新课新颖自然，练习环节层层递进，拓展环节难易得当。3、突出了学生的主体地位：在教学中我努力让学生成为学习主体，不论是哪一环节，都兼顾到学生主体地位的发挥。自己起到主导、引导的作用，充分发挥学生的主体性作用。三.教学过程中的缺点：1、教学环节没有设计达标测试题：本节课的教学设计过分注重了情感态度与价值观的培养，虽然设计了练习环节，但忽略了知识的渐进性，若在练习环节，给学生先出示一些简单的选择或填词题，再进行情景的练习，效果会更好。2、课件制作技术有待进一步提高：课件制作与电脑操作还不够娴熟，如在第二个视频播放和最后一个字母操音频播放的过程中，电脑反应特别慢，此时，如果电脑足够熟练的话，可将音频与视频单独打开，放在任务栏的底部，就不至于在播放时出现问题而无所适从了，课件制作就显得不够精美，今后，我将加强这方面的训练。

四.录制过程中的缺点：由于没有接触过录制工作，所以在录制过程中对角度的选择及录制的重点都做得不到位，例如在开始的时候需要对课题进行放大录制，在课程结束总结的时候需要对总结点进行重点拍摄、在指导学生的时候需要拉近镜头等，做得都不是很到位。给帮我们剪辑镜头的刘主任带来了很大的麻烦。通过这一次的录制过程，我学到了很多，我相信，它会对我以后的工作起到很大的作用。在这一次“一师一优课”的准备与录制过程中，虽然很辛苦，但我成长了很多，学到了很多，它让我明白了自己的优缺点以及以后努力的方向。

《小学英语新课程标准》分析琉寺镇中心小学

教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，它对我们广大教师提出了全新的挑战，通过学习<<小学英语新课程标准>>我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。作为一线教师的我，感受到了实施