小学英语-The Spring Festival教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准英语(一起)Book11Module4Period3TheSpringFestival教学设计【教材内容】本课是（一年级起点）新标准英语六年级上册第四模块的第三课时，本模块的话题为ImportantFestivals。本课时的主题是TheSpringFestival，文本语言主要使用了一般现在时态，文本内容主要从时间、春节前、除夕夜、大年初一及春节期间人们做的事情，全面、系统地介绍了春节期间的风俗习惯，丰富展现了春节的节日内涵和其举足轻重的地位。【学情分析】本课的主要语言结构是一般现在时，六年级学生十分熟悉。在之前的学习中，他们曾学习过万圣节、复活节、感恩节、圣诞节等西方节日，在二年级也简单学习和了解了春节的部分习俗，多次通过过口头和书面的形式表达自己喜欢的节日。学生热爱节日，也乐于分享自己在实际生活中的相关经验。因此，结合六年级学生已有的知识掌握情况和学生情况，本课时的文本学习将帮助学生更加全面、系统地了解春节，能从时间、春节前、除夕夜、大年初一及春节期间的风俗、习惯等方面介绍春节，并描述自己春节期间的活动，体会春节对中国人的重要意义。【教学目标】1.知识目标①学生能够在语境中理解、认读，在交流表达中能自然流利地运用核心词：lunar,lantern,decoration,eve,gala,relative,lucky,celebrate。②学生能够在语境中理解文本，了解春节的习俗，在图片和单词卡片的提示下，说出语句：OnNewYear'sEve,familiesgettogetherandhaveabig,specialdinner.Theyvisittheirrelativesandfriends.③通过本课的学习，学生可以进一步了解春节方面的知识，拓宽学生的知识面。2.能力目标①学生能够朗读文本，根据文本信息回答相关问题。②学生能够借助板书介绍春节。③学生能够基于真实的经历，按照时间逻辑顺序描述自己春节期间的活动。3.情感态度目标①通过学习，感受节日的特点，加深对春节的了解，体会其节日内涵。②学生能够乐于同他人分享自己的春节。教具准备：CD-ROM，PPT，单词卡片，板贴【文本内容】TheSpringFestivalTheSpringFestivalisatraditionalfestivalinChina.IthappensinJanuaryorFebruary.ItbeginswithLunarNewYear'sDayandendswiththeLanternFestival.Beforethefestival,familiescleanhouses.Theygoshoppingfordecorationsandmanyotherthings.OnLunarNewYear'sEve,familiesgettogetherandhaveabig,specialdinner.There'sfishandlotsofothertraditionalfood.TheywatchNewYear'sGala.Theyalsosetofffirecrackerstowelcomethenewyear.Theyhavealotoffun.OnLunarNewYear'sDay,peoplewearnewclothes.Theyvisittheirrelativesandfriends.Theysay“HappyNewYear!”toeachother.Childrenareveryhappytogetluckymoney.Inothercountries,ChinesepeoplealsocelebratetheSpringFestival.ItisaveryimportantfestivalforalltheChinesepeople.【教学过程】ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskReviewunit1andunit2LeadstudentstohavearevisionaboutThanksgivingandChristmas.复习U1U2西方两个重要的节日，为引出春节主题做铺垫。FreetalkAskthestudentstothinkaboutimportantChinesefestivals.TalkabouttheSpringFestival.通过调动学生的已知，引出春节主题。就春节做简单交流，引发学生对春节的兴趣，为短文的学习做铺垫。While-taskApassageabouttheSpringFestivalTalkaboutthetimeoftheSpringFestival.Listenandfind:WhendoestheSpringFestivalbeginandend?通过让学生简单了解春节的时间，以春节起止时间为问题进行第一次整体阅读。Readandfind:Whatdopeopledobeforethefestival?Learnthenewword“decoration”,andgettoknowsomedecorations.Talkaboutwhatotherthingspeoplebuy.学生自读文章，找出春节前人们的准备活动。通过对图片内容的交流，调动学生生活体验，激发学生的学习兴趣。Readandunderline:WhatdopeopledoonLunarNewYear’sEve?Talkaboutthecustomsonebyoneandhaveabetterunderstandingofthefestival’sculture.整体感知除夕夜的段落，通过看图、问答的方式进行简单交流，帮助学生具体理解段落里提到的习俗，丰富学生对春节情感元素的感知。Listenandfind:WhatdopeopledoonLunarNewYear’sDay?Talkaboutthecustomsonebyone.通过听读找出春节当天的习俗。在情境中与学生通过问答的方式进行简单交流，调动学生生活体验和参与课堂积极性。GettoknowwhatChinesepeopledoinothercountries.通过观察图片，学生对海外华侨庆祝春节的方式有所了解，并进一步了解春节对中国人的意义。Post-taskReadingroupsReadthepassageingroups.RetelltheSpringFestival.通过板书梳理复述春节的习俗，并为接下来的口头表达做铺垫。ExtensionYourSpringFestivalTalkabouttheirownSpringFestivalwiththeirphotosbythehelpofthestructureandwordsbankingroups.Thenpick1-2studentstoexpress.学生能根据所学语篇结构和自己曾经真实的体验，尝试通过照片，有逻辑地描述、表达自己的春节。ThereasonwhytheSpringFestivalisimportantAftertalkingabouttheirownSpringFestival,teachershowavideoandsomepicturestoguidethestudentstotellwhytheSpringFestivalisimportantforChinesepeople.帮助学生调动思维，通过思考春节对中国人的意义，培养学生对春节的热爱。Afterclass1.IntroducetheSpringFestivaltoyourfriends.2.WriteaboutyourSpringFestival.3.ReadthepicturebookandgetmoreinformationabouttheSpringFestival.Blackboard新标准英语(一起)Book11Module4Period3TheSpringFestival学情分析本课的主要语言结构是一般现在时，六年级学生十分熟悉。在之前的学习中，他们曾学习过万圣节、复活节、感恩节、圣诞节等西方节日，在二年级也简单学习和了解了春节的部分习俗，多次通过过口头和书面的形式表达自己喜欢的节日。学生热爱节日，也乐于分享自己在实际生活中的相关经验。因此，结合六年级学生已有的知识掌握情况和学生情况，本课时的文本学习将帮助学生更加全面、系统地了解春节，能从时间、春节前、除夕夜、大年初一及春节期间的风俗、习惯等方面介绍春节，并描述自己春节期间的活动，体会春节对中国人的重要意义。新标准英语(一起)Book11Module4Period3TheSpringFestival效果分析我校六年级学生英语学习的认读能力较好，课本上文本的掌握也较扎实。基于学生的英语学习水平，本节课中，我精心设计了多种形式的活动，调动学生平日生活体验，带领学生学习了解中国传统节日春节的大量习俗。在活动设计中，我提供了语言支架以及丰富的图片、音乐、视频等媒体帮助学生理解文本内容，丰富语言知识，唤起学生对春节的情感，发自肺腑地感受春节的节日内涵。在介绍春节起始时间时，出示一张日历，让学生在日历中寻找文本提到的LunarNewYear'sDay和theLanternFestival，学生不仅能够迅速理解这两个时间的含义，而且直观地看到春节的长度，带给视觉上的冲击，进而得出TheSpringFestivalisaverylongfestival的结论，也为理解春节重要性做铺垫。文本的设计和老师课堂交流的设问基于学生的生活实际，让学生有话可说，积极尝试使用目标语言。如学习春节购物部分，我设问DidyougoshoppingfordecorationsbeforetheSpringFestival?Didyouonlybuydecorations?Whatotherthingsdoyoubuy?引导学生调动平日生活体验，部分学生的回答是超出老师的想象的，不仅说出自己买了什么，还说明了原因，这充分说明学生乐于表达。在节日饮食部分，文本中一个简单的已经学习过的词组lotsofothertraditionalfood没有一带而过，引导学生观察图片进一步提问Howmanydishes?Isitabigdinner?Whydowesayit’sspecial?Whatspecialfooddowehave?Doyouhaveabig,specialdinneronNewYear’sEve?Whatdoyouhave?等一系列问题，给学生表达的机会，帮助学生在回答中理解为什么除夕夜的晚饭是盛大且特别的，也在其中了解到中国不同区域春节的传统美食是不同的。在讲到setofffirecrackers这一已学词组时，设问Doyoulikefirecrackers?It’sfun,butweshouldbecareful.Doyouknowwhydopeoplesetofffirecrackers?等问题，在问题中不仅提示学生在放鞭炮时应注意安全，还联系我国古代传说，使学生对春节的习俗有进一步认识，也令那些知道而不会表达的学生发现原来讲中国故事可以如此简单。在练习环节中，学生能够在思维导图式板书中关键词和图片的提示下，复述文本中春节各个时间段的习俗。学生也能够在小组内，基于真实经历，按照时间逻辑顺序描述自己春节期间的活动，表达全面且有条理，学生的语言运用能力和文化交际能力得到一定的培养。新标准英语(一起)Book11Module4Period3TheSpringFestival教材分析本课是（一年级起点）新标准英语六年级上册第四模块的单元统整第三课时，本模块的话题为ImportantFestivals。本课时的主题是TheSpringFestival，文本语言主要使用了一般现在时态，文本内容主要从时间、春节前、除夕夜、大年初一及春节期间人们做的事情，全面、系统地介绍了春节期间的风俗习惯，丰富展现了春节的节日内涵和其举足轻重的地位。【教学重点】1.学生能够在语境中理解、认读，在交流表达中能自然流利地运用核心词。2.学生能够在语境中理解文本，了解春节的习俗，在图片和单词卡片的提示下，说出相关语句，根据文本信息回答相关问题。3.通过本课的学习，学生可以进一步了解春节方面的知识，感受节日的特点，加深对春节的了解，体会其节日内涵。【教学难点】1.学生能够借助板书介绍春节。2.学生能够基于真实经历，按照时间逻辑顺序描述自己春节期间的活动。【文本内容】TheSpringFestivalTheSpringFestivalisatraditionalfestivalinChina.IthappensinJanuaryorFebruary.ItbeginswithLunarNewYear'sDayandendswiththeLanternFestival.Beforethefestival,familiescleanhouses.Theygoshoppingfordecorationsandmanyotherthings.OnLunarNewYear'sEve,familiesgettogetherandhaveabig,specialdinner.There'sfishandlotsofothertraditionalfood.TheywatchNewYear'sGala.Theyalsosetofffirecrackerstowelcomethenewyear.Theyhavealotoffun.OnLunarNewYear'sDay,peoplewearnewclothes.Theyvisittheirrelativesandfriends.Theysay“HappyNewYear!”toeachother.Childrenareveryhappytogetluckymoney.Inothercountries,ChinesepeoplealsocelebratetheSpringFestival.ItisaveryimportantfestivalforalltheChinesepeople.新标准英语(一起)Book11Module4Period3TheSpringFestival评测练习MySpringFestivalMySpringFestivalTheSpringFestivalisaveryimportantfestivalinChina.Beforethefestival,I__________________________.OnLunarNewYear'sEve,I_____________________.OnLunarNewYear'sDay,I_____________________....IlovetheSpringFestival.WordBank:OnLunarNewYear'sEve：haveabig,specialdinnerOnLunarNewYear'sEve：haveabig,specialdinnerwatchNewYear'sGalasetofffirecrackersmakedumplingswatchfireworkstellstories...Beforethefestival：cleanhousesgoshoppinggetahaircutbuydecorationsbuynewclothesbuyflowersbuyfoodputlanternsathomestickspringcouplets...OnLunarNewYear'sDay：wearnewclothesvisitrelativesandfriendsgetluckymoneyOnLunarNewYear'sDay：wearnewclothesvisitrelativesandfriendsgetluckymoneysendcardsgivepresentssay"HappyNewYear"sendmessages...Duringthefestival：seefilmstravelplaygamesgoskiing...新标准英语(一起)Book11Module4Period3TheSpringFestival课后反思本节课是第四模块的第三课时，秉承着模块整体教学的设计理念，第三课时的目标设计要呈现递进性的原则，在基于本模块第一、二课时感恩节、圣诞节这两个西方国家的重要节日的基础上，我将整个模块的话题定义为ImportantFestivals，并将本课时的话题定义为谈论中国最重要的节日——春节。从春节的三个时间节点——春节前除夕夜、大年初一、春节期间，介绍了春节的大量传统习俗，通过音乐、图片、视频唤起学生对春节的情感，体味春节在中国的重要性，发自肺腑地感受春节的节日内涵——团聚。六年级学生英语学习的认读能力较好，课本上文本的掌握也较扎实，但由于部分学生英语课外阅读量少、语言单词积累不足，所以语言输出能力比较薄弱。基于学生的英语学习水平，在活动设计中，我提供了语言支架以及丰富的图片、音乐、视频等媒体帮助学生理解文本内容，丰富语言知识。文本的设计和老师课堂交流的设问基于学生的生活实际，语言任务贴近生活，学生在课堂上有话可说，能够积极尝试使用目标语言。在本节课中，学生参与课堂积极性高，与老师、同学交流、互动性强，课堂效果较好，较好地达成了教学目标。本课文本内容较多，给予学生小组活动的时间不够充足，部分学生在小组活动中意犹未尽，我将在第四课时节日话题作文课中再给予学生表达展现的机会。单元统整第三课时的话题式学习是一个很好地研究方向，为了更好地培养学生的语言能力、学习能力和思维品质，我将继续探究学习实践。新标准英语(一起)Book