浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透获奖科研报告

浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透获奖科研报告摘

要：传统文化在语文教学中占据着极其重要的地位，给学生一个良好的传统文化的教育，不仅可以为学生点燃智慧的心灯，还能为学生雕琢出温文尔雅的气质。传统文化的精髓是中华民族的伟大精神。在教学中我们要在精心组织教学内容的同时，对学生进行中华民族精神的浸润与培育。因此，本文将详细阐述如何在小学语文教学中渗透传统文化，使学生能够真正地感知和理解我国传统文化的特征，给他们一个知书达理的童年。

关键词：传统文化;感知;体悟;渗透

从哪吒闹海的神话故事，到负荆请罪，三顾茅庐的经典历史片段;从诸葛亮写《出师表》，到郑和远航的古代人物的真实经历，这些看似简单的文章里，都包含了中华民族上下午五千年智慧和炎黄子孙一颗颗赤子之心，而这些就是我们语文教师需要抓住的传统文化的教学契机，让学生触发情感，让出色的中国传统文化在学生心中扎根并传承下去。基于此，本文以苏教版小学中年级语文教学为例，探究了传统文化在小学语文教学中的渗透。

一、提高教师教学魅力，让学生充分感知传统文化

提高教师的教学魅力，是让孩子们更好地感知传统文化的重要途径。在小学语文的教学中，风趣幽默，新奇有趣才能最大程度的帮助孩子集中注意力，让孩子觉得快乐觉得有趣，将语文课堂变成有趣的故事课堂，这样不仅仅可以拉近师生关系，还能帮助孩子们切身感受和感知传统文化的魅力所在。基于这一点，在传统文化的教學中，教师以课文的出处和所描写的故事作为切入点，注重挖掘文章本身所携带的历史传说、文化典故、趣闻逸事等传统文化资源，以此赋予每一篇文章特有的灵性与形象意义，这不仅促使了枯燥无味的课堂变得活泼有趣，更促使了学生了解传统文化的特点、发展历史的激情充分释放，从而让孩子们去用自己的大脑和心灵去感知传统文化的魅力所在。例如哪吒闹海这样的神话故事，《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

二、采取新颖教学方式，让学生深刻体悟传统文化

在我们探究并追求素质教育的今天，作为语文教师如果只是按部就班地通篇讲解课文，授课过程势必变得枯燥无味，使人昏昏入睡。因此，要想激发孩子们的学习兴趣，我们必须增加多种授课方式，提高学生的认知范围，让学生去感受传统文化，从而进一步的理解传统文化。也就是说，要想激发他们的兴趣，我们必须在课堂上讲解一些基本的传统文化知识，激发学生的好奇心，让学生都喜欢去读书，那就大大地提高了学生的语文知识水平，同时也促进了我们教学质量的提高。在课堂上，教师可以还采用新颖的教学方式，比如运用多媒体教学，重现文章诗词画面，让学生更深切地去感受作者的意境，例如，教师在指导学生阅读《望庐山瀑布》这首古诗的时候，需要充分发挥多媒体的强大功效。须知，单凭想象，孩子们根本不懂诗人写这首诗时的所见，这样他们在理解上会有一定的难度。但是借用影视资料和图片去向孩子们介绍庐山瀑布的景色的壮阔，他们就能理解诗人在看到瀑布时对瀑布的那种难以掩饰的喜悦之情，而且孩子们不仅通过看影视和图片理解了这首诗，还能因诗人大胆的夸张手法而收到启发，更可以理解“挂，飞，落”这几个字在文中的妙处。最后让同学们拿出手中的画笔，画出他们想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图并在板报展示。

三、从课堂延伸至课外，将传统文化渗透到学生心中

传统文化具有很强的民族性和继承性，教师们不仅仅要在课堂上融入传统文化，在课外也要融入传统文化，最好能做到和课堂同步，这样不仅可以真正地提高学习效率，还能丰富课余生活。例如我国的传统节日，春节，元宵节，端午节，中秋节等，这些节日的来历是什么，有什么习俗，有什么历史故事，这些都可以让孩子们了解，还可以基于此进一步举办一些活动，让孩子们互相交流，从而拓宽他们的知识面，并最终达成了让他们学习传统文化的教学目标。另外，教师还可以根据教学内容，将课上传统文化学习的内容延伸到课下，以《枫桥夜泊》为例。在学生学习完这首诗后，可以在课下通过网络，书籍等资料去了解寒山寺的相关内容和张继其它一些有名的诗作，然后再课堂上相互讨论和交流，从而让学生了解到传统文化的博大精深，

综上所述，要想传统文化渗透在小学语文教学中，首先要让孩子们