特殊教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下潍坊学院

特殊教育导论智慧树知到课后章节答案2023年下潍坊学院潍坊学院

第一章测试

用“特殊需要儿童”代替“特殊儿童”是为了避免标签效应。

A:对B:错

答案:对

对于特殊儿童，只需对其进行缺陷补偿就可，无需潜能开发。

A:错B:对

答案:错

外国传教士对我国特殊教育的发展做出了非常重要的贡献。

A:对B:错

答案:对

1760年在巴黎创办世界上第一所公立聋校的是:

A:莱佩B:加劳德特C:塞甘D:伊塔德

答案:莱佩

1784年在巴黎建立世界上第一所盲校的是：

A:伊塔德B:加劳德特

C:塞甘D:霍维

答案:霍维

1839年创办世界上第一所智力障碍儿童学校的著名特殊教育专家是：

A:伊塔德

B:加劳德特

C:塞甘D:霍维

答案:塞甘

建立世界上第一所聋人大学——加劳德特学院的是：

A:法国B:德国C:美国D:英国

答案:美国

特殊教育的理念包括:

A:无障碍环境B:缺陷补偿C:潜能开发D:以人为本

答案:无障碍环境;缺陷补偿;潜能开发;以人为本

广义特殊儿童包含的儿童类别有:

A:超常儿童B:违法犯罪儿童C:残疾儿童D:缺陷儿童

答案:超常儿童;违法犯罪儿童;残疾儿童;缺陷儿童

特殊教育的特殊性体现在:

A:特殊的教育对象B:特殊的教学内容C:

特殊的教学媒体D:特殊的教学方法

答案:特殊的教育对象;特殊的教学内容;特殊的教学方法

第二章测试

特殊儿童可通过参加全国统一命题考试，进入普通高等院校就读。

A:对B:错

答案:对

特殊儿童可以独立考试、独立录取的方式，进入专为残疾人设置的特殊教育专业。

A:对B:错

答案:对

特殊儿童进入高等教育的方式只有参加统一命题考试或独立命题考试。

A:错B:对

答案:错

安排特殊儿童深入工厂、车间、银行、商店、医院、宾馆等单位从事某项实践性劳动的职业教育模式是:

A:经验中心模式B:生活中心模式C:支持式模式

D:学校中心模式

答案:经验中心模式

残疾考生要想进入普通高等院校学习，需参加考试的形式是:

A:单考单招B:普通高考C:函授学习D:自学考试

答案:普通高考

特殊儿童经过教育训练以后，如能够接受普通学校的学业水平，就应安置在:

A:综合性特殊教育学校B:特殊教育学校C:普通班级D:普通学校

答案:普通班级

我国义务教育阶段特殊儿童可选择的安置形式有:

A:随班就读B:特殊教育班级C:送教上门D:特殊教育学校

答案:随班就读;特殊教育班级;送教上门;特殊教育学校

特殊儿童早期教育需要下列教育类别的合作才能够做好，它们是:

A:学校教育B:社会康复C:家庭教育D:社会教育

答案:学校教育;家庭教育;社会教育

特殊儿童职业教育的模式有:

A:生活中心模式B:支持式模式C:学校中心模式D:经验中心模式

答案:生活中心模式;支持式模式;学校中心模式;经验中心模式

特殊儿童早期教育的学校教育模式包括:

A:普通幼儿园附设的特殊儿童班B:专门的康复训练机构C:普通幼儿园随班就读D:特殊教育学校附设的康复训练班

答案:普通幼儿园附设的特殊儿童班;专门的康复训练机构;普通幼儿园随班就读;特殊教育学校附设的康复训练班

第三章测试

融合教育并不排斥特殊学校，认为特殊学校仍发挥接受重度障碍学生，向普通学校提供特殊教育咨询服务等作用。

A:对B:错

答案:对

特殊学校，只要接受了符合条件的适龄普通儿童，也可成为融合学校。

A:对B:错

答案:对

资源教师由多种成员构成，如特殊教育教师、言语语言康复师、心理咨询师、行为矫正师等。

A:对B:错

答案:对

资源教室需配置特殊儿童需要的各种设施、教具，以满足他们学习和康复的需要。

A:对B:错

答案:对

差异教学需要教师进行教学设计，只满足班级内特殊儿童的学习的需要。

A:错B:对

答案:错

一体化教育起源于丹麦，国际上统一形成一体化概念的时间是:

A:1994年B:1980年C:2004年D:1981年

答案:1981年

由丹麦米克尔森提出正常化原则的时间是:

A:1950年B:1949年C:1948年D:1956年

答案:1950年

在我国随班就读安置模式中，可接纳特殊儿童的人数是:

A:3B:1C:2D:4

答案:3;1;2

对于随班就读的表述正确的是:

A:

把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里B:

随班就读是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式C:

特殊儿童和普通儿童一起接受教育D:

随班就读是融合教育在我国的具体实施形式

答案:

把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里;

随班就读是一种在普通教育机构中对特殊学生实施教育的形式;

特殊儿童和普通儿童一起接受教育;

随班就读是融合教育在我国的具体实施形式

学校无障碍建设的内容包括:

A:环境无障碍建设B:沟通无障碍建设C:信息无障碍建设D:课程无障碍建设

答案:环境无障碍建设;沟通无障碍建设;信息无障碍建设;课程无障碍建设

第四章测试

定向行走的辅助方法有多种，如盲杖、人导法、导盲犬、触觉地图等。

A:对B:错

答案:对

一只眼睛的视野半径大概为，颞侧45度，鼻侧60度，上方55度，下方70度。

A:错B:对

答案:错

盲文阅读与书写的方向一致，都是从左向右。

A:对B:错

答案:错

盲文也称点字，以6个凸点为基本结构。点的大小相同，距离相等，直3横2组成一个长方形称为一方。

A:错B:对

答案:对

世界上通用盲文形式一方的点数是：

A:6B:4C:10D:8

答案:6

视觉障碍儿童发生障碍的眼睛数目是:

A:2或1B:2C:1或2D:1

答案:2

视觉障碍的类别有：

A:盲B:盲与低视力C:低视力D:

视觉残疾

答案:盲与低视力

对于定向行走的表述正确的是：

A:拓展视觉障碍人群的活动范围B:在环境中顺利穿行C:可辅助其他措施进行D:

感知自己与他人、物体以及标志物之间的相对空间位置

答案:拓展视觉障碍人群的活动范围;在环境中顺利穿行;可辅助其他措施进行;

感知自己与他人、物体以及标志物之间的相对空间位置

对于视觉障碍儿童心理特征表述正确的是：

A:

盲童的语言缺乏感性基础，常出现词与视觉形象相互脱节的现象。B:盲童智力一般比普通儿童低。C:视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难D:听觉和触觉是视觉障碍儿童感知客观事物的主要途径。

答案:

盲童的语言缺乏感性基础，常出现词与视觉形象相互脱节的现象。;视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难;听觉和触觉是视觉障碍儿童感知客观事物的主要途径。

视觉障碍儿童学习的辅助技术有：

A:电子记事本B:视听转换装置C:视觉文字阅读器D:电子触摸显示器

答案:电子记事本;视听转换装置;视觉文字阅读器;电子触摸显示器

第五章测试

综合沟通教学法使用文法手语、口语、书面语、肢体语言等方式。

A:对B:错

答案:对

手势汉语是按照普通话的顺序表达的，与书面语的语法结构相同。

A:对B:错

答案:对

听觉障碍儿童可在9个月大时形成第一个有意义的手语词汇。

A:错B:对

答案:对

儿童听觉障碍的成因多种多样，最重要的原因是遗传。

A:对B:错

答案:对

人工中耳最先产生于：

A:日本B:英国

C:加拿大D:美国

答案:日本

与普通话的语法结构相同的是：

A:自然手语B:手势汉语C:手指语D:文法手语

答案:手势汉语

近年来，国际上兴起的听觉障碍儿童教学方式是：

A:手语教学B:综合沟通教学C:双语双文化教学D:口语教学

答案:双语双文化教学

按照听觉障碍发生的部位，可将听觉障碍分为：

A:感音神经性耳聋B:传导性耳聋C:混合性耳聋D:器质性耳聋

答案:感音神经性耳聋;传导性耳聋;混合性耳聋

听觉障碍儿童听不到或听不清的声音包括：

A:环境声B:言语声C:人为声D:自然声

答案:环境声;言语声

助听器的类型有：

A:耳背式助听器B:盒式助听器C:眼镜式助听器

D:耳内式助听器

答案:耳背式助听器;盒式助听器;眼镜式助听器

;耳内式助听器

第六章测试

发展自我决定能力是智力障碍儿童转衔计划的重要内容。

A:对B:错

答案:对

应充分运用直观教学的原理，发展智力障碍儿童的观察能力。

A:错B:对

答案:对

可通过反复练习，发展智力障碍儿童的记忆能力。

A:错B:对

答案:对

唐氏综合征又称为21三体综合征。

A:对B:错

答案:对

属于培智学校必修课的是：

A:信息技术B:艺术休闲C:生活数学D:康复训练

答案:生活数学

可造成智力障碍的先天获得因素是:

A:先天性代谢疾病B:基因突变C:遗传D:细菌病毒感染

答案:细菌病毒感染

智力障碍儿童所需支持服务是零星的，视需要而定的支持是

A:全面的支持

B:间歇的支持C:广泛的支持D:有限的支持

答案:间歇的支持

智力障碍儿童的社区生存技能包括:

A:管理金钱B:生活自理能力C:保持环境整洁

D:使用公共交通

答案:管理金钱;生活自理能力;保持环境整洁

;使用公共交通

常用的智力测验量表有:

A:瑞文测验B:韦克斯勒儿童智力量表C:考夫曼儿童智力量表D:斯坦福-比奈智力量表

答案:瑞文测验;韦克斯勒儿童智力量表;考夫曼儿童智力量表;斯坦福-比奈智力量表

关于培智学校培养目标表述正确的是：

A:具有乐观向上的生活态度B:成为社会主义的建设者C:使智力残疾学生具有初步的爱国主义精神D:具有初步的法制意识

答案:具有乐观向上的生活态度;使智力残疾学生具有初步的爱国主义精神;具有初步的法制意识

第七章测试

亚斯伯格综合症言语发展一般无异常，智商达到或高于平均水平。

A:对B:错

答案:对

孤独症是由于母亲的忽视和疏远而形成。

A:对B:错

答案:错

应用行为分析教学法只能使用顺序实施。

A:对B:错

答案:错

广泛性发育障碍不同个体之间症状表现各异，但严重程度相差不大。

A:错B:对

答案:错

提出感觉统合理论的是:

A:肯纳B:艾尔丝C:夏普勒D:亚斯伯格

答案:艾尔丝

应用行为分析法的基本原理是:

A:社会学习理论B:经典性条件作用原理C:操作性条件作用原理D:刺激-反应-强化

答案:刺激-反应-强化

自闭症儿童的核心特征有:

A:行为、兴趣刻板B:3岁之前有象征性游戏方面的异常C:社会互动方面有质的缺陷D:沟通方面有质的缺陷

答案:行为、兴趣刻板;3岁之前有象征性游戏方面的异常;社会互动方面有质的缺陷;沟通方面有质的缺陷

分解式尝试教学法的各元素包括:

A:个体反应B:辅助C:指令D:强化与停顿

答案:个体反应;辅助;指令;强化与停顿

下面对于结构化教学表述正确的是:

A:有系统的安排学习环境B:以儿童学习特点为基础C:无需安排教室的常规结构D:有系统的安排学习材料和教学程序

答案:有系统的安排学习环境;以儿童学习特点为基础;有系统的安排学习材料和教学程序

自闭症儿童的个人工作系统包括:

A:视觉结构B:程序时间表C:常规结构D:环境结构

答案:视觉结构;程序时间表;常规结构;环境结构

第八章测试

在诊断学习障碍时，要排除智力障碍、儿童孤独症、儿童精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。

A:错B:对

答案:对

学习障碍以个别功能的、原因不明的发育性延迟为主要特征，主要表现出听、说、读、写、算、推理等方面的学习困难。

A:对B:错

答案:对

学习障碍儿童虽然学习成绩不良，但通常不会表现出不合群、孤僻等现象。

A:对B:错

答案:错

“镜影现象”是由于大脑功能偏侧化形成的。

A:错B:对

答案:对

学习障碍儿童通常存在学习归因错误，因此要进行:

A:支架教学B:直接教学C:元认知训

D:归因训练

答案:归因训练

学习障碍儿童的总智商:

A:与普通儿童相当B:与普通儿童无差异C:偏高D:偏低

答案:偏低

构成学习障碍的一个必要条件是:

A:学习成绩差B:学习速率低C:能力－成就间的差异D:缺乏学习策略

答案:能力－成就间的差异

学习障碍儿童的一般教学策略包括:

A:调整教学过程B:调整教学材料C:实施直接教学D:提高学生的自尊与自信

答案:调整教学过程;调整教学材料;提高学生的自尊与自信

造成学习障碍的心理因素包括:

A:情感B:个性与意志C:神经物质传递异常D:动机

答案:情感;个性与意志;动机

学习障碍儿童的认知特征有:

A:

注意问题是学习障碍者存在的普遍问题B:语言发展与思维都低于同龄儿童C:

对语文材料的记忆能力缺失D:元认知知识不足；元认知调节能力不足

答案:

注意问题是学习障碍者存在的普遍问题;语言发展与思维都低于同龄儿童;

对语文材料的记忆能力缺失;元认知知识不足；元认知调节能力不足

第九章测试

对于肢体残疾描述正确的是：

A:身体活动收到限制B:人体运动功能不同程度的丧失C:人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等D:可由先天或后天因素造成

答案:身体活动收到限制;人体运动功能不同程度的丧失;人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）、畸形等;可由先天或后天因素造成

对于沟通障碍的描述正确的是：

A:可能是获得性的B:接受、传送、加工和理解概念或口语、非口语和书面符号系统的能力存在缺陷。C:可能是发展性的D:可以明显表现在倾听、语言或言语过程中。

答案:可能是获得性的;接受、传送、加工和理解概念或口语、非口语和书面符号系统的能力存在缺陷。;可能是发展性的;可以明显表现在倾听、语言或言语过程中。

口吃的症状可表现为：

A:言语症状B:呼吸异常C:痉挛D:心理障碍

答案:言语症状;呼吸异常;痉挛;心理障碍

重度情绪与行为障碍儿童的特征有：

A:缺乏日常生活技能B:认知上的缺陷C:语言发展滞后D:感觉异常

答案:缺乏日常生活技能;认知上的缺陷;语言发展滞后;感觉异常

注意缺陷多动障碍的症状至少在几个领域出现：

A:4个

B:3个C:2个D:1个

答案:2个

糖尿病属于哪种疾病：

A:代谢性疾病B:遗传疾病C:病毒感染疾病D:心理疾病

答案:代谢性疾病

多重障碍儿童的教育最好采用一对一的个别化教学模式。

A:错B:对

答案:对

脑瘫是由于大脑受损无法控制肌肉骨骼正常运动而形成。

A:错B:对

答案:对

癫痫是由脑中异常放电导致的活动、感觉、行为和意识的混乱。

A:对B:错

答案:对

注意缺陷多动障碍全是由轻微脑功能失调引起。

A:对B:错

答案:错

第十章测试

对于超常儿童个性特征的表述错误的是:

A:超常儿童身体素质好于同龄儿童。B:超常儿童一般善于开展智力活动，动机效能高。C:超常儿童的非智力心理品质优于普通儿童D:超常儿童身心发展是同步的

答案:超常儿童身心发展是同步的

传统的超常儿童类型只有:

A:运动型B:学术型C:艺术型D:领导型

答案:学术型

超常儿童的类型有:

A:运动型B:艺术型C:学术型D:领导型

答案:运动型;艺术型;学术型;领导型

超常儿童的一般认知特征有:

A:思维敏捷B:记忆力强C:语言发展快D:注意力好

答案:思维敏捷;记忆力强;语言发展快;注意力好

对超常儿童心理特征的表述正确的是:

A:超常儿童在类比推理、创造性思维方面比同龄儿童有明显优势。B:认知能力高是超常儿童的特点之一。C:超常儿童一般在认知和意志控制等方面不比普通儿童好。D:超常儿童感知敏锐、观察力强。

答案:超常儿童在类比推理、创造性思维方面比同龄儿童有明显优势。;认知能力高是超常儿童的特点之一。;超常儿童感知敏锐、观察力强。

个体智能是多元的，超常儿童的类型也相应的有多种。

A:错B:对

答案:对

艺术型超常儿童通常在美术、音乐、戏剧等方面，有很高的艺术天资和素养。

A:错B:对

答案:对

超常儿童的教育需要改革招生考试制度，允许其提前上学，升级和跳级。

A:对B:错

答案:对

华中科技大学的少年班采用的是特殊班教育模式。

A:对B:错

答案:对

超常儿童的教育要注重培养其独立学习能力和研究能力。

A:错B:对

答案:对

第十一章测试

个别化教育计划制定的参会人员包括特殊学生的父母、特殊学生、普通教育教师、特殊教育教师其他参与者。

A:错B:对

答案:对

英国持有教育、健康与关怀计划或特殊教育支持计划的学生优先被安置在普通学校。

A:对B:错

答案:对

个别化家庭服务计划以家庭为中心，充分利用家庭的自然环境，为特殊幼儿的干预创造机会。

A:对B:错

答案:对

一个儿童或青少年只有医疗或关怀需要，也会获得EHC计划的支持。

A:对B:错

答案:错

个别化教育计划应该每隔几年就要修订一次：

A:3年B:2年C:4年D:1年

答案:1年

自2014年始，英国为有特殊教育需要的儿童实施的两项计划是：

A:教育、健康与关怀计划与特殊教育需要支持计划B:特殊教育需要支持计划与个别化家庭服务计划C:

教育、健康与关怀计划与个别化教育计划D:教育、健康与关怀计划与个别化家庭服务计划

答案:教育、健康与关怀计划与特殊教育需要支持计划

2014年，英国国会通过哪一项法案，是英国近年来最重大的改革:

A:《儿童与家庭法》B:《平等法》C:《所有障碍儿童教育法案》D:《残疾人教育法》

答案:《儿童与家庭法》

个别化教育计划的组成部分包括：

A:各项服务的执行日期和持续的时间B:合适的、可测量的中学后教育目标和提供的转衔服务C:评估学生的进步水平是否达到了年度目标的需要D:学生所需要的个别化安置形式

答案:各项服务的执行日期和持续的时间;合适的、可测量的中学后教育目标和提供的转衔服务;评估学生的进步水平是否达到了年度目标的需要;学生所需要的个别化安置形式

个别化转衔服务计划的制定与实施步骤包括：

A:具体的文件化及实施阶段B:讨论完善阶段C:收集学生的相关信息阶段D:审核与评估阶段

答案:具体的文件化及实施阶段;讨论完善阶段;收集学生的相关信息阶段

对于教育、健康与关怀计划表述正确的是：

A:从提出申请到制订完成需要20周的时间B:是为具有复杂需要的特殊需要儿童和青少年发布的具有法律效力的文件C:特接受服务的特殊需要儿童和青少年的年龄为0-25岁D:自2014年开始实施

答案:从提出申请到制订完成需要20周的时间;是为具有复杂需要的特殊需要儿童和青少年发布的具有法律效力的文件;特接受服务的特殊需要儿童和青少年的年龄