小学音乐-母鸡叫咯咯教学设计学情分析教材分析课后反思

《母鸡叫咯咯》-教学设计教学内容：1、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》。2、用用竖笛歌曲伴奏。3、创编歌曲旋律。教学目标：通过演唱、聆听、表演，模仿，能听出母鸡下蛋开心的心情，并准确有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，还能准确地将“3”“5”加入到歌曲之中并创编歌词。教学重难点：1、能准确地将“3”“5”唱准确并创编歌词2、用竖笛体验歌曲。教学流程：一导入

同学们好，欢迎来到赵老师的直播间，很高兴今天给咱们二年级三班的同学来上课，不过我今天还有另外一个身份，一个超大农场（夸张）的主人（琴声一）农场里养了很多可爱的小动物（琴声二）欢迎你们来到我的农场（琴声三）那就和我一起去逛逛吧！（我的农场动物多，有小鸭有白鹅，天天跳舞又唱歌，大家好欢乐，你们喜欢我的动物吗？(没有感染力，不够激趣活泼)

老师，喜欢的话那就请同学们和我的小动物们一起跳来吧！老师先来邀请一位同学，起立走着！身体伸展一下，跟我一起动一动，表情到了没有？（放音乐，老师带领学生跟随我的农场动物多，这首歌曲律动一遍）谢谢宝贝，跳的很棒，笔芯请坐！

老师：管理我的农场呀，可不是一件容易的事情，还好我有一根魔法棒！它是一只六孔高音竖笛，是源于欧洲的一种木管乐器，只要我一吹响它所有的动物都听我的，哦，有的同学不相信！那我们就一起来瞧瞧吧！不过先要说段咒语“左上右下拿竖笛，小小竖笛轻轻吹”

师，看，那边有一群羊，我让他们集合，请仔细看，认真听（旋律吹两遍）

师：老师厉不厉害？

师，鸭宝宝和妈妈走散了，伤心的哭了起来，别着急呀，我有神奇的魔法棒，（旋律吹两遍）又怎么样了呀？她找到了她的妈妈。

二咒语旋律练习

师，同学们，这么神奇的魔法，你想不想也来试一试呢？

师，这是我刚刚吹奏的咒语旋律，我们一起来唱一唱，（老师，做手势唱不弹琴）你能做到吗？请睁大双眼哦，声音立起来，感觉魔法从这唱出去（师再唱一遍简谱弹琴）你学会了吗？请一位同学和老师一起唱，谁来试一下？加上你的微笑来，老师做微笑手势，（是演唱一遍简谱）加上你的动作来（师加动作演唱一遍简谱）再来！（加动作，再来一遍）

三、寻找三次咒语

师;我的农场里啊养了很多的母鸡，快看那里就有一只，我们一起唱着咒语，（3333355）让它跳起来好不好？

师，不过，我们的母鸡，跑去干什么了呢？让我们一起听一首歌，在歌声中寻找答案吧！（你有答案了吗？谁能告诉我母亲去干什么了？）

生：去下蛋了

师，哦，去下蛋了，那我们的魔法咒语在歌曲中出现了几次呢？别着急呀，我们再来听一次。（教师只唱咒语旋律部分三次，师做动作生不做）

生，三次

师，嗯，宝贝真棒，谢谢你，拜拜

四咒语节奏练习

师，我们家的这只母鸡呀，既活泼又可爱，还特别的喜欢聊天，走，去听听它们都聊了什么？来吧，这个你会吗？我们用"咯"来轻轻的读一次。xx

xx

|xx

x|一起来！（老师先给大家读一遍）

师，这个你学会吗？同学们和老师一起来一遍，（老师自己伴奏双响筒）同学们读的非常好，

师，我们的母鸡呀，还会这样聊天呢，谁来试着读一读？xx

x

|xx

x|

（

连麦）（生读，师和生一起读一遍）太棒了！这个你会吗？哎哟！这个有个小尾巴。有哪位同学愿意试一下？（连麦）你会吗？

师：最后这个小尾巴有几拍，

生：两拍（师生一起再读一遍，一共读两遍）不论学生读的对与错，老师都把这个小尾巴强调一遍（宝贝非常的聪明，不愧是小鸡中的战斗机，好的，谢谢你，拜拜）

师，刚才我们和母鸡聊的可开心了，农场里传来了美妙的歌声，咱们也去看一看，唱一唱吧！

四学唱歌曲

师唱一句生唱一句（同学们，身体请坐正，面带微笑）

母鸡母鸡叫咯咯，叫咯咯，叫咯咯，母鸡母鸡叫咯咯鸡蛋已生落。（全部学完）同学们，你们学会了吗？让我们一起来完整的演唱一遍吧。这首歌曲呀，刚才我们演唱的速度是中速，那如果我们加快速度，将会给我们带来一种什么样的感觉呢？比如说这样，师示范一段，(连麦提问，这种速度给你什么样的感觉呢？生回答)挂卖，那么我们能不能加快速度把这首歌曲演唱一遍呢？快的一遍。（师弹琴，结束表扬！同学们唱的非常棒）

师，母鸡下了蛋以后呀，他的心情是什么样的呢？连麦

生回答开心，骄傲

歌曲当中母鸡用了什么动作来表达它下蛋时的心情呢？（连麦）

生，脖子伸伸两翼噗噗

师，宝贝，你可以边唱边表演一下吗？（好可爱的一只小母鸡哦）继续连麦！找个好小孩！

师，同学们下面就让我们带着这种开心和骄傲的心情和老师一起来把歌曲完整的演唱一遍吧！(师站起来放原唱音乐表演)

五、咒语旋律学习

师，金色的阳光洒满了我的农场，小动物们在农场里开心的生活着，你想不想和我一起来管理农场，还记得我们的咒语旋律吗？3333355，咒语是什么呢？还记得吗？（教师自己回答自己做动作）左上右下拿竖笛，小小竖笛轻轻吹

师，那怎么轻轻吹呢？谁有好办法？哪位同学来回答一下？请你伸出你的一只手，对着我们的掌心吐气，如果你吐的是热气(伸大拇指)如果泥土的是凉风，（鼓腮摆手可爱）如果你找到了，就把你的魔法竖笛拿出来吧！

师，同学们，一起把一起来学一下，先听老师给大家示范一下，老师给大家吹一个长音，3同学们，试一下（强调吹竖笛时的坐姿）（连麦时要求同学看老师手，停止的手势，老师喊节奏，123停，同时提醒学生，手指要按紧，会更好听，再来一次）

师，同环节把5学一遍，接下来老师想考考你，我想听你吹一个3.5，谁愿意试一下的请举手！同学们，吹的时候注意一下魔法棒的声音，如果太大，它就不灵了，声音要小一点。

师，下面我们一起来试试我们的咒语旋律好不好？他在歌曲中出现了三次，我们先来听老师吹一次，再来一次，同学们认真看.下面哪一位同学愿意来吹奏一遍呢？(连麦.

随时进行指导)同学们注意我们手指落下的时候，一定要及时一点，(老师，用旋律演唱：坐直身体微微笑，手指你要摁紧了)这回可不要像小鸡啄米，我们要像艺术家一样。

生吹奏。

师，非常好，老师想和大家一起合作一下，你们就来只吹歌曲的这一句，剩下的老师来唱，慢一点，别着急，请坐正身体。

师，非常好，我想和你们PK一下，你们来吹竖笛，老师弹钢琴。别着急，听前奏，弹钢琴（给我的小小演奏家们点赞哇！太厉害了你们！好棒哦！夸张表情）

六、咒语旋律创编

师，哎呀，可是老师还是有点不高兴，我的农场动物越来越多了，我的咒语已经管不住他们了！你们能不能来帮帮我编几个新的咒语？

生可以

师，先把你的魔法竖笛放到你的旁边，用我们刚刚学的3和5代入到，歌曲节奏中，你可以这样便，也可以这样编。

师，下面请同学们为第一句来编创，现在大家找一张纸在纸上面写下你的旋律，（和学生连麦，让学生唱一唱自己编创的内容）评价语：哇，这么一小会的功夫就能编这么难，让学生自己唱一下你的作品，贝多芬的创作就是从这里开始的！谢谢，拜拜！

师，下面请同学们为第二句来编创，现在大家找一张纸在纸上面写下你的旋律，（和学生连麦，让学生唱一唱，自己编创的内容）莫扎特的作品也是从这里开始的！谢谢小朋友，拜拜！

师，第三句同上！哇，未来的音乐家都是从这里开始的。

同学们，咱们的新咒语诞生了，那到底灵不灵呢？我们一起来试试吧！

太了不起啦，你们的咒语起作用啦！

师，这么好听的歌曲，我也想唱，一唱就用我们刚才编创的旋律，配上我们的歌词，一首全新的母鸡叫咯咯诞生了！

七、结课

师，下课的时间快要到了，记住这不是结束，这是刚刚开始，让我带着你们去探索音乐的世界浩瀚无边，等待你们这些小小探险家继续探索和感受音乐的魅力！同学们，再见

《母鸡叫咯咯》-学情分析二年级的学生他们对周围世界的-

-切感到新奇、神秘和富有吸引力,他们常常会争胜好强不肯落后。好奇心强、活泼好动,善于模仿，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们上课时不能一动不动的“安分守己",这一切都是儿童期性格特征的表现。

一、聆听音乐方面

二年级学生注意力容易分散，所以聆听音乐的材料要短小有趣,形象鲜明。音乐的感受和表现上:能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。

二、表演方面

有趣的儿歌有些满足不了孩子们表演的欲望。加入竖笛的元素让孩子们的注意力再次集中并且产生浓厚的兴致，在学唱中熟悉音符，在竖笛中巩固音准概念。由于小学二年级的学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。可是，孩子年龄小，对音乐基本知识掌握不多，理解能力不够，领悟能力肤浅，不能准确的感受美、鉴赏美、表现美。所以，我在教学中加入竖笛的设计，创编与活动层层推进，从而激发孩子们学习音乐的欲望和兴趣。《母鸡叫咯咯》-效果分析音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐实践活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。1、通过理解和感受音乐音乐，学生能把握音准，有感情的演绎歌曲，了解歌曲演唱风格的同时，感受竖笛配合歌曲演唱的特点，增强音乐节奏感，培养学生的演唱能力。2、通过欣赏、演唱《母鸡叫咯咯》，让学生感悟出音乐作品的思想情感与内涵，激发了学生强烈的表现欲望。培养了学生分析和表现音乐作品的能力。通过添加竖笛的教学和感受，从而让学生们提高了对竖笛的感受和了解。《母鸡叫咯咯》-教材分析母鸡叫咯咯是人民音乐出版社出版小学音乐教材第三册第四单元中的一首活泼有趣的德国民歌

歌曲母鸡叫咯咯四二拍，歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳重复和变化重复等手法，模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象，有趣，歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时，脖子深深两一噗噗的高兴样子，歌曲只有6度，也只用了六个，因一场一技是一首能博得学生喜爱的外国民歌。由于本首音乐的独特性，决定了音乐课堂教学形式和方法的特殊性，为了获得高校的音乐课堂体验式教学，显然是有效的教学方法之一，基于这种理念，在教学学过程中，紧紧抓住音乐，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的主线调动学生，一切能调动的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐，从而在整个音乐教学环节是学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声的加强了学生对速度力度，节奏，情绪等音乐要素的理解。《母鸡叫咯咯》-评测练习一、导入1、用咒语旋律结合竖笛引出本课的重点乐句.2、三条不同的节奏让学生们进行自主尝试学习。3、让学生熟悉咒语旋律的简谱演唱二、新授环节1、采用模唱的方式让学生感受歌曲的旋律。2、采用读歌词让学生感受歌曲的节奏。3、通过添加歌词演唱解决学生歌曲中不容易掌握的重难点乐句。三、创编、拓展环节1、运用竖笛演奏，营造氛围，感受器乐进课堂的乐趣。2、通过演奏和老师一起用尤克里里合奏感受到器乐的魅力。3、通过旋律的创编感受音符的魅力。《母鸡叫咯咯》课后反思《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸两翼扑扑”的高兴样子。这节课我通过一个简单的小故事用竖笛贯穿整节课，带动了学生的兴趣，学生一直紧跟我的每一个环节。导入过程中我也用歌曲的旋律创编了歌曲让学生多次聆听，加深对歌曲旋律的熟悉程度，在学习歌曲时更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中出现比较多的“3”“5”二个音，通过柯尔文手势的辅助，学生可以较为准确的演唱，为歌曲学唱做铺垫。当然也有许多不足的地方需要改进：1、整节课不够完整，应该学唱歌曲后加入创编。学生选择自己喜欢的音符加入歌曲中，自己演唱以及创编动作。2、学生在第一次尝试演唱旋律前，应该用钢琴弹旋律给学生听，让学生聆听音高，再尝试演唱旋律，第一遍的聆听非常重要。3、歌曲的情绪也要放在前面说，情绪对歌曲的表达十分重要，应该放在表演之前，先把歌曲唱好再进行动作的创编。4、课堂上的语言过于随意，有些语言需要再次斟酌。5、可以增加对学生的点评。《母鸡叫咯咯》课标分析《音乐课程标准》指出;音乐课堂要以音乐审美为核心：以人文主题为单元：以音乐要素为线索：突出音乐实践，强调能力培养：精心设计创编活动，凸显教学重点：关注评价机制，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。但是，由于小学二年级的学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。可是，孩子年龄小，对音乐基本知识掌握不多，理解能力不够，领悟能力肤浅，不能准确的感