小学语文-《西江月·夜行黄沙道中》教学设计学情分析教材分析课后反思

《西江月•夜行黄沙道中》教案创设情景，导入新课出示课件《清平乐•村居》，请同学们来吟诵一下，老师给予指导与评价。师：《清平乐•村居》是辛弃疾描写乡间生活的一首词，今天我们再来学习一首他描写农村夏夜的词，请同学们齐读课题：《西江月•夜行黄沙道中》。板书课题师：根据前面所学，我们知道，《西江月》是这首词的？生：词牌名师：而《夜行黄沙道中》是这首词的？生：词题。师：谁能说说你对题目的理解？《西江月•夜行黄沙道中》，是辛弃疾农村词中最著名的一首，写的是辛弃疾闲居在江西上饶时，夜晚行走在黄沙岭上所看到的乡村景物及所感受到的情绪。预习检查课前大家都做了充分的预习，现在就让我们来读读这些词语吧。明月清风惊鹊鸣蝉蛙声七八个星两三点雨（星、雨读重一些，做到声断气连）七八个星/天外两三点雨/山前忽见（xiàn)见同“现”，出现的意思。如：风吹草低见牛羊。初读古词，读出和节奏和感情师：词语会读了，下面就请同学们来读读这首词吧！明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。同学们能把字音读准，把句子读通顺，会学习！但这还不够，读词还要读出节奏美和押韵美。现在就请同学们拿笔画一画它的节奏。2、PPT出示：明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。3、词和古诗还有一个重要的区别：词的内容一般分为两个部分：上半部分叫“上阕”，下半部分叫“下阙”。谁想给大家读一下上阕？谁来读一下阙？男女分角色读上、下阙。4、同学们的朗读热情很高，一下子就感染到了老师。现在我也想把这首词读给你们听：5、生自由练读、配乐再读。四、赏词，悟情师：诗词不厌百回读，如此静谧的夏夜更值得我们细细品味。让我们一起追随着词人的脚步漫步于那幅迷人的画卷上吧。那是一个月夜皎洁的夏夜，辛弃疾行走在黄沙岭的道路中，感受着乡间独特风情：请同学们读“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”生自由说一说对诗句的理解。鹊：喜鹊“惊鹊“，这个词怎么来理解？喜鹊对光线的感觉十分灵敏，它们在黑暗中一遇到明亮的光，往往乱飞乱啼。这一夜的月光是那样的皎洁明亮，远枝上无浓荫遮蔽的鹊鸟，被月光一照，睡不安稳，便飞了起来。这时，清风吹过树梢，惊醒了蝉儿，蝉儿也声声相应的叫了起来。声声蝉鸣，衬得夜更寂静了。除了鹊鸟和蝉鸣，稻花田里也有声音传出：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”指明学生说一说对这句话的理解。师：正是稻谷扬花的季节，迎面飘来稻花的清香，栖居在稻田中的青蛙们欢快的鸣叫着，好像开心的诉说着丰收的年景似的。真是鲜活可喜的情景啊！听着蛙鸣，联想着丰收，辛弃疾欢喜不已，举头望天，此时正是“七八个星天外，两三点雨山前。”远远的天边有几颗星星在闪烁，一片乌云悠悠飘来，在山前落下几滴雨。哎呀，这两三点雨正是大雨来临的信号呀。本来悠悠然的辛弃疾，此时有一点儿焦急，趁着雨还没来，赶快找地方避避雨吧！于是，辛弃疾在黄沙路上加速奔跑，想要赶快跑到旧时的一间茅店去。“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”茅店：茅草盖的乡村旅店；社林：土地庙附近的树林从前有一家熟悉的小茅店，就在那土地庙的树林边，走呀，走呀，哎，转过溪头和小桥，赫然发现茅草屋就在眼前。多么意外惊喜的发现呀。让我们借用诗人陆游在《游山西村》中的诗句来形容一下此刻辛弃疾的心情吧：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。如此惬意、静谧地夜晚多么令人神往啊，让我们再一次陶醉在词人的这首《西江月•夜行黄沙道中》吧，镂空背诵。五、作业布置结合你的理解，把这首词做成一幅诗配画；将《西江月•夜行黄沙道中》改编成一篇不低于300字的美文。（给出开头）：在一个皓月当空的夜晚，辛弃疾行走在黄沙岭上……西江月•夜行黄沙道中学情分析：六年级学生已经接触过几首古词，能够掌握一些预习古词的方法，在读词、悟词方面也积累了一定的经验。因此在课堂上以复习导入的方式让学生读一读《清平乐·村居》，这首词的作者是辛弃疾，和今天要学习的这首词都是出自同一词人。古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加深了学生的理解，帮助学生体会意境。西江月•夜行黄沙道中效果分析：本课的教学遵循“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法，借助插图注释，大胆想象等学法，理解词意感悟词的意境美，体会词人表达的情感。学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。西江月•夜行黄沙道中教材分析：《西江月夜行黄沙道中》是部编版教材六年级上册语文第三课中的一首词。本首词是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭时，一路欣赏到的乡村景物以及所感受到的情绪。全词描写了夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，全诗散发着浓郁的生活气息，表达了词人热爱大自然、关心农民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕、下阙两部分，上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阙描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化及词人的愉快感受。西江月•夜行黄沙道中评测练习：1、这首词的词牌名是_______，词题是_______，词人是_______（时期）的_______。2、词中的“见”读_______，它的意思与“_______”相同。3、词中描写的景物有_______________________。4、本词上片写_______的夏夜，以鸟惊、_______、_______这些山村特有的音响，把_______写得生机勃勃;下片以轻云小雨、_______和_______的突然发现，表现_______的乐趣。本词流露出作者_______和_______的思想感情。5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”描绘了一幅怎样的画面？6、借用陆游《游山西村》中的“_______________________，_______________________。”可以表达辛弃疾寻寻觅觅，惊喜发现茅草屋就在眼前的欣喜不已的心情。西江月•夜行黄沙道中课后反思：这首诗词，虽然内容不算太深奥，但文中所表达的诗词意境离学生的实际生活经验较远，要想让学生体会到作者的情感却是不容易的。为了突破这一教学难点，我首先让学生自主学习，自主阅读。在分析课文所描绘的景象时，我及时给学生创设情境，鼓励学生大胆想象，如：“青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？”、“想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦”等。结果学生能够积极地去想象、表达；当学生想象有障碍时，就及时引导学生结合插图进行体会。另外，我以“读”字当头，课上组织学生进行多种形式的朗读，让学生读读议议，议议读读。一方面要通过读，走进文本，走进作者，走进那些独特的历史时空；另一方面要通过读，读出意，读出味，读出形，读出神。结果学生能够全身心地沉浸在意境中，十分准确地体会到了作者的感情。但如果课前复习一些古词,与这一词联系起来学习,孩子们一定会对词有更深刻认识。另外，布置学生多阅读一些与课文相关的诗词的话，我想，学生在体会词人的情感时会更顺畅一些。西江月•夜行黄沙道中课标分析：《西江月·夜行黄沙道中》是部编版语文六年级上册第一单元的一首词。这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品，着意描写黄沙岭的夜景，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。本词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。选编此文旨引导学生体会诗人闲居的喜悦、内心