小学英语-人教版五年级上册Unit 4 What can you do Part B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whatcanyoudo?第五课时教学设计课题Blet’slearn单元Unit4Whatcanyoudo?学科English年级五学习目标1.能听、说、读、写单词和词组:swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong。2.能够灵活运用句型Canyou…？询问某人是否具备某种技能并作答。重点能听、说、读、写单词和词组.难点运用句型Canyou…？询问某人是否具备某种技能并作答。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课T:Therearesomeclubsinourschool.Let'shavealook!T:Theclubswantsomenewmembers.Doyouwanttojoinintheseclubs?观看视频引发学生兴趣，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。讲授新课①speakEnglish英语俱乐部，引出speakEnglish.此领读并板书。强调ea的发音。发出倡议Let’sspeakEnglish!②cook结合自然拼读法，look、cook过渡到cook.T:Canyoucook…？引导生用Yes,Ican./No,Ican’t.来回答。板书句型。T:Whencooking,youmustbecareful,preventburns.③swim由教师做动作引出单词swim.板书并领读。并强调swim一词在四线三格当中的书写。看图填词He____swim.He_______swim.引导学生用can/can’t来回答。T：Noswimmingwithoutparentsorteachers.④PairworkA:Canyou…?B:Yes,Ican.Ican…，too.A:Canyou…?B:No,Ican't.⑤playbasketball通过对话引出词组。T:WhatcanOliverdo?S:Hecan…T:Canyouplaybasketball?S:Yes,Ican./No,Ican’t.拓展姚明打篮球，是一个优秀的篮球运动员。⑥playping-pong遮盖Amy的图片，通过猜测和TPR来引出活动。T:Ping-pongisChina'snationalball.看图跟读对话操练看图填词跟读小组操练看图说话猜一猜做一做在情境中呈现核心句型与词汇，循序渐进的逐步引导学生利用核心句型进行问答，在单词呈现过程中渗透拼读教学，TPR帮助学生加深理解和记忆。提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动。注意对学生进行词汇学习方法的指导。巩固拓展1.Listenandimitate.Let’sread.2.Game1:Lookandguess3.Game2:Sharpeyes4.Game3:Canyou…？5.Let’swrite介绍自己的姓名、年龄、特长等。6.Showtime学生技能展示听音正音做游戏写一写说一说通过本环节，学生可以自由组织语言，可以灵活运用本节课主要句型、词组以及以往与本节课有关的知识。课堂小结Whathaveyoulearnedtoday?Findthedifferences发现不同Let’schant吟唱归纳总结说唱歌谣板书Unit4Whatcanyoudo?Canyou…?swimspeakEnglishcookplaybasketballplayping-pongYes,Ican./No,Ican’t.学情分析小学五年级学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，在正规的学校教育和环境的影响下，已经得到全面系统的发展。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步；组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展，思维的独立性增强。在英语学习方面，通过两年多的学习，多数学生已经有了良好的英语学习习惯，能够在教师的引导下积极参与英语课堂中的教学活动，能够听懂教师的基本课堂指示语，能够在已经获得的旧知基础上进行新知识的学习。但面临的困难是，进入高年级后，学生的两极分化严重，极少数学生对英语学习已经失去信心，面临新知课堂教学时会不知所措，不能积极参与活动。与之相对应的是部分学生已经能够完全掌握课本基础知识，需要更多的拓展和延伸。所以在设计本节课的教学活动时，面向全体学生，为基础薄弱辅导孩子设计机械性操练环节和基础性表达应用，又为“吃不饱的孩子”设计了创造性运用语言的环节。与英语学习已经奠定一定基础相对应的是，在社会环境的影响下，有很多孩子养成了自私、霸道、以自我为中心的生活方式和思想。所以在本节课的设计中，我穿插了大量的情感态度价值观的教育，旨在学科教育中渗透德育教育和社会主义核心价值观，让学生不仅学会知识，还能学好做人。在导入环节中播放小段视频，让学生在形象的直观动画里感受学校文娱活动，生成强烈的自豪感。Whencooking,youmustbecareful,preventburns.Noswimmingwithoutparentsorteachers.运用多媒体教学，培养学生良好的道德情感；渗透安全教育、德育教育。Ping-pongisChina'snationalball.加强爱国主义教育。五年级学生已经有了一定的英语基础，对英语产生了一定的兴趣。初步具备一定的语感和语音、语调、书写基础。他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，但部分学生对于英语还很迷茫。1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从。

2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。三、采取的措施

针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。效果分析充分利用多媒体出示图片、Flash动画、肢体动作，单词图片等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历看、听、说、做、玩、演、唱、访等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。操练环节设计了任务型的活动巩固所学知识，使学生在轻松、快乐的游戏如：机械操练中的跟老师读跟录音读、师生的说说做做，意义操练中的造句、小组问答和单词接龙等活动，让学生在形式多样的游戏中潜移默化的将新知识化为已有。学生在小组内采访、人人参与，促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。教材分析本课为人教版小学五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo?第五课时,包括Let’slearn和Doasurvey两部分内容，是一节词汇课。教材通过学生开展不同文娱活动的图片以及Zoom和Zip之间的对话呈现了单词的词性和意义。主要教学五个动词短语：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.并能灵活运用句型Canyou…？询问某人是否具备某种技能并作答。学生能简单陈述自己能做什么事情，并询问对方能干什么事情。可以说教学内容与学生日常课余生活紧密相连,学生特别感兴趣。加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也已出现，它们本身又不难，学生很容易理解。

依据教学内容和学生的认知水平，我确定了本课时的教学重点和难点：1.教学重点：(1)学生能够听、说、读、写单词swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong.(2)能够灵活运用Canyou...?来询问别人会做什么，并能用Yes,Ican./No,Ican’t.来回答。

2.教学难点：书写出自己会做的事和不会做的事。评测练习两人结对，练习句型。A:Canyou...?B:Yes,Ican.Ican...,too.A:Canyou...?B:No,Ican’t.句型操练根据教师出示的内容，全班同学问Canyou...？一个学生根据自身情况，回答Yes,Ican.做出相对应的动作。如果不会，回答No,Ican’t.填写俱乐部申请表，并展示。ApplyfortheclubHello!I’m__________.I’m____yearsold.Ican____.Ican____.Thankyou!4.Doasurveyandmakeareport.调查你的同学或父母他们会做和不会做的事情,作汇报。教学反思基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课我遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。同时，在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。我执教的是五年级上册第四单元B部分Let’slearn本部分的教学目标是：能听说读写五个有关课余文化活动的单词和词组：swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playping-pong;能够在语境中正确运用这五个单词和词组询问某人是否具备某种技能并作答。本节课的优点是：1、重难点句型突破形式较新颖，学生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是最好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个孩子会不会喜欢，效果好吗？最终我决定采用歌曲，游戏，快速记忆等形式突破重难点，效果确实很好，孩子都很感兴趣，乐于发言。2、采用了任务型教学，各个环节都围绕着文娱活动话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。学生感兴趣，学得轻松而愉快。3、真正体现了学生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给学生，留给学生更多说的机会，使学生的语言交际能力得到发展。4、评价方式多种多样。学生表演环节，表演情况予以礼物奖励。学生回答问题，参与活动给予口头或肢体评价等。教学中还存在一定的不足。游戏、活动训练面应再大一些，尽可能多地让学生参与进来。这就要求教师要整体把握好时间，既尽量让全体学生参与，又应有把握时间的能力，合理调控课堂进程。课堂评价语有些单一。应结合本课实际，合理选择运用总结性评价和过程性评价，奖励机制要恰当。从教师的角度，信息技术手段在本节课的每个环节都是至关重要的，真正实现了信息技术与英语课堂的有机整合。本节课用一种新颖的教学手段来突破重难点，有效训练学生的语言能力，效果很好。这是一种新型课堂形式的有益探索，对教师的教学理念、个人素质和信息技术能力提出了较高的要求，也符合现代教育的大趋势。从学生的角度，能在多媒体教室上英语课，又有大量的动画、图片、音视频等素材，同时锻炼了网页浏览和文字图片的电脑技术，又与所学知识紧密相关，是十分过瘾的