七年级生物下实验报告单

七年级生物试验报告册2023-2023其次学期学校目 录—、测定某种食物中能量 2\l“_TOC_250008“二、馒头在口腔中变化 3\l“_TOC_250007“三、为家长设计一份午餐食谱 4\l“_TOC_250006“四、测量胸围差…………5\l“_TOC_250005“五、用显微镜观看人血永久涂片…………………… 6\l“_TOC_250004“六、观看小鱼尾鳍内血液流淌………………… 7\l“_TOC_250003“七、膝跳反射 8\l“_TOC_250002“八、测定反响速度 9\l“_TOC_250001“九、酸雨对生物影响 10\l“_TOC_250000“十、拟定保护当地生态环境方案………………… 11一、测定某种食物中能量试验报告年级 班 试验人： 组次： 试验时间：试验名称：测定某种食物中能量试验目：12、通过试验测定，对食物中能量进展定性、定量分析。花生、火柴、解剖针、锥形瓶、温度计、试管夹、自制装置、量筒、水试验设计：1、用天平称取花生质量时。最低处保持水平，再读出液体体积数。容器壁，当温度计里水银不再上升或下降时才能读出读数。4、对试管里清水进展加热时，试管夹夹在距试管口四分之一处，手持试管夹长45〕，不让试管口对着自己或别人，以免试管里液体沸腾喷出伤人，在加热过程中要不时地移动试管，进展预热。试验结果：依据各小组提出问题和作出假设，以及实施方案，设计试验结果记录形式，并记录试验结果。例如：食物食物质水容加热前水名称温〔℃〕水 温物含有〔〕ml〔℃〕量(焦耳)能量(焦耳)计算方法：该粒食物中含有能量(焦耳)=ml××4.2焦耳/ml·℃一克食物含有能量(焦耳)=ml××4.2焦耳/ml·℃÷得出结论： 食物中含有能量，不同食物含能量多少 〔一样或不同〕。二、馒头在口腔中变化试验报告年级 班 试验人： 组次： 试验时间：试验名称：非生物因素对某种动物影响试验目：1、知道消化液〔唾液淀粉酶〕消化作用。2、知道淀粉等糖类在口腔中开场消化。试验器材：试管、温度计、玻璃棒、清水、小刀、消毒棉絮、碘液。AB用刀切碎、摇匀〔模拟牙齿咀嚼和舍得搅拌〕；C块不做任何处理。出，将棉絮内唾液挤压到校烧杯中。31、2、3号：瓶号牙齿咀嚼瓶号牙齿咀嚼舌搅拌唾液消化温度处理温度冷却后加1馒头碎屑搅拌23737℃22馒头块不搅拌23737℃23馒头碎屑搅拌2372试验设计：管，各地加两滴碘液，摇匀，观看结果：1号试管 ,由于 ，淀粉酶被消化。2号试管 ，由于 。3号试管 ，由于没有牙齿咀嚼，舌搅拌。淀粉消化不充分。三、为家长设计一份午餐食谱试验报告年级 班 试验人： 组次： 试验时间：试验目：通过对家长做菜，来实践自己自力，对家长尽孝心试验器材：纸、笔、蔬菜、肉类、调味品、厨房用品。试验设计：1、主食，米饭,含有 。2西红柿炒鸡蛋,西红柿含有丰富维生素,特别是 鸡蛋中含有丰富钙、磷和维生素A。3、鱼香肉丝，含 。4、菠菜海带汤，菠菜含有丰富胡萝卜素、维生素C、E、B2、钙、铁、锌、磷、硒；海带中含有大量 。四、测量胸围差试验报告年级 班 试验人： 组次： ：试验目：学会测量胸围方法试验器材：钢卷尺，布卷尺，墨笔。试验步骤:1、男生、女生分开，并且三人一组2、被试者脱去外衣，自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸不憋气，呼吸均匀3、测量时：胸前软尺下缘与乳头上缘平齐，背部软尺固定在两肩胛骨下角4、深吸气终了读数：测三次或五次5、深呼气终了读数：测三次或五次6、计算三次或五次测量胸围差五、用显微镜观看人血永久涂片试验报告年级 班 试验人： 组次： ：试验名称：用显微镜观看人血永久涂片试验目：生疏红细胞和白细胞试验器材：显微镜、人血永久涂片设计并进展试验：将人血永久涂片放在低倍显微镜下进展观看。生疏红细胞、白细胞，比较他们形态和数目。思考：1、人血永久涂片中数量中最多是 细胞。2、怎样区分红细胞和白细胞？3、六、观看小鱼尾鳍内血液流淌试验报告年级 班 试验人： 组次： 试验时间：试验目：1、观看血液在血管中流淌。2、尝试区分血管种类以及血液在不同血管类流淌状况试验器材：显微镜显微镜，培育皿，滴管，棉絮，载玻片清水，尾鳍色素少活小鱼试验设计：〔1〕、用浸湿棉絮将小鱼头部鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。〔2〕、将小鱼平放在培育皿中，使尾鳍平贴在培育皿上。〔3〕、将培育皿放在载物台上，用低倍显微镜观看尾鳍血管内血液流淌状况。〔4〕、找到管径最小血管，留意观看血液在这种血管中流淌状况。〔5〕、留意观看管径最小血管是由什么血管分支而来，它最终又汇入什么血管中。沟通评估：1、你观看到了几种血管，这些血管流速一样吗？2、毛细血管中，红细胞是 通过，毛细血管壁特点是 .七、膝跳反射试验报告年级 班 试验人： 组次： ：试验目：尝试做膝跳反射试验，举例说明什么是反射试验器材：椅子、小木锤子试验设计：1、每两位同学一组，两人轮换进展试验。2、一位同学作为受试着坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。3、另一位同学用小木锤子边缘，快速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面韧带。思考：1、叩击韧带时，小腿有什么反响？2、膝跳反射受大脑把握吗？为什么？八、测定反响速度试验报告年级 班 试验人： 组次： ：试验目：了解反响速度测定方法试验器材：直尺、笔、纸试验设计：12集中留意力眼睛盯住直尺。⑤记录下夹住直尺出速度。刻度尺大小就可以反响你反响速度。试验结论：不同人反响速度是 。九、酸雨对生物影响试验报告年级 班 试验人： 组次： ：试验目：了解酸雨对生物影响试验器材：240PH4、12模拟酸雨材料试验设计：。11号杯、220粒；21号杯里注入适当PH4醋水，放在阳光充分、空气也适宜地方；2号杯里注入适当PH12醋水，放在阳光充分、空气也适宜地方；3、观看绿豆发芽率状况。[试验过程]第一天上午1号杯没有一个发芽217个发芽第一天下午1号杯没有一个发芽219个发芽1号杯没有一个发芽2号杯全部发芽一号杯二号杯投入粒数2020发芽总数020发芽率0%100%试验结论：酸雨对生物有 〔不利或有利〕影响。十、拟定保护当地生态环境方案试验报告年级 班 试验人： 组次： ：试验目：.1.通过调查当地生态环境现状和分析争论，拟定保护当地生态环境方案。生疏到每一位公民在保护生态环境方面应尽责任。试验设计：分成假设干个小组，每组6--8人，调查校园四周或家庭所在社区生态环境状况。可以进展实地调查，或到当地环境保护部门询问，也可以通过图书馆、报刊杂志社、电视台或互联网站收集资料。每组至少选择一个当地存在问题〔如森林面积削减、水土流失，或大气污染等〕，具体写出具体实例和近些年来实行措施〔最好包括有关数据〕。进一步收集和学习有关生态环境保护方面科学学问，以便加深理解、进展评价并写出调查报告。结合当地近年来人口数量变化、资源开发利用状况和经济开展状况等，分析在生态环境方面消灭问题缘由，指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做，并写出保护当地生态环境方案〔要