小学英语-Seasons教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准小学英语二年级上册Module9Period2Seasons教学设计教材分析本课是新标准五年级下册第四模块的第二学时。重点是教授学生怎样用英语介绍自己最喜欢的季节。本课第二学时的课文情境是本课第二学时的课文情境几位同学一次介绍春夏秋冬的气候，应该穿什么衣服，不应该穿什么衣服。二年级的学生已经学习了一年的英语，他们朝气蓬勃，富有想象力，有很强的求知欲和表现欲，这一年龄阶段的孩子具备一定基础的英语知识。从学生已有基础看：有关天气的话题出现在一年级，学生已经学习了气候、衣着等方面的词汇，基本能够谈论一些有关季节方面的信息。按照低段阅读教学的建议，第二学时的短文应能够在正确朗读、回答问题的基础上培养阅读能力和初步的仿说能力。本节为第二学时。二、教学目标:1.知识目标全体学生能够运用：season,spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold，Itis_______.It’s_____.Ican_____.Wewear_____.Wedon’twear____.2.能力目标（1）所有学生能够运用Itis_______.It’s_____.Ican_____.Wewear_____.Wedon’twear____.结构描述和写出各个季节的天气和要穿的衣服。（2）在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。3.情感态度目标（1）乐于参加TPR英语学习活动。（2）在语言教学中培养学生热爱多彩生活，热爱多彩大自然，积极乐观的生活情感态度。教学过程：Step1.Warmup1.Greetings2.Watchaninterestingvideo【设计意图：教师播放有关四季变换的视频，引出本课题Seasons，并强调发音】T:Whatcanyouseeinthevideo?（seasons）season音标辅读T:Howmanyseasonsarethereinayear?S1:Fourseasons.T:Todaywearegoingtolearnthefourseasons.Step2.PresentationandPractice1.T:Let’splayaguessinggame.Canyouguesswhatthefirstseasonwearegoingtolearntoday?S1:Spring.【设计意图：遮挡部分图片让学生猜单词，引起学生兴趣】2.T:What’stheweatherlikeinspring?S:Warm.板书spring，warm，利用开火车读，男女生读操练单词。3.T：Whatcanyoudoinspring?Sfreetalk.教师展示春天的美丽图片，介绍春天的特点和活动。【设计意图：加深学生对春天的记忆，拓展相关活动词组】T：Nowlet’swatchavideoandfindwhatdowewearinspring.播放课文动画，学生找到答案。T：DowewearT-shirt?S:No,wedon’t.WewearJacket.教师将夹克衫的卡片贴在黑板上【设计意图：调动学生视觉，引发学生兴趣】出示一张图片问T:Whereisthepig?S:Inthemud.T:Whyisitinthemud?学生通过猜测得到答案，因为小猪很热，进而引出单词summer,强调er的发音，出示单词father和mother。【设计意图：语音渗透，让学生总结er的发音还能说出哪些】教师继续问Whatcanyoudoinsummer？WhatdowewearinSummer?T:Let’sguessariddle:It’scomingaftersummer,it’scolourful.Whatseasonisit?S:Autumn.教师告诉学生在美国秋天叫做fall。出示一张树叶掉落的动图解释原因。【设计意图：不同文化的渗透，让学生了解英语和美语的区别】教师继续提问What'stheweatherlikeinautumn?Whatcanyoudoinautumn？Whatdowewearinautumn?将对应卡片贴到黑板上。6.T:Children，listen!Whatisthissong?播放铃儿响叮当的音乐，让学生回答Inwhichseasoncanyouhearthismusic?S:Inwinter.导入单词winter【设计意图：充分调动学生的各种感官，感受不同季节的声音之美】教师继续提问What'stheweatherlikeinautumn?Whatcanyoudoinautumn？Whatdowewearinautumn?将对应卡片贴到黑板上。Step3.ConsolidationandExtension1.T：Children,todaywehavelearnedfourseasonsandweather,clothesineachseason.Doyouwanttoplayagame?出示游戏ppt，Matchinggame.T:Pleasematchtheweatherwiththecorrectseason.Trytousethesentencepattern:”It’s....It’s.....”【设计意图：游戏环节充分调动学生的参与性和积极性。】T:Nowlet’senjoyasong,pleasesingalong!播放四季歌曲视频，学生跟唱。【设计意图：开头四季变换视频和此视频前后呼应，构成了总分总的课堂结构】T：Lookatthepicture,whataretheydoing?S:Theyaredrawingpictures.T:Yes.Theyaredrawingtheirfavoriteseason.Nowpleasetakeoutyourpaperandworkinpairs.Drawyoufavoriteseasonandfillintheblanks.Hereisthewordbankforyou.【设计意图：根据老师给的语言支架，学生们在小组内展示自己画表达自己最爱的季节】Step4.SummarySumupthefocusofthislesson.Todayweenjoythecolourfulseasons.Andwelearnedhowtointroduceaseason.Thename,theweather,whatcanyouwear,whatcanyouseeandwhatcanyoudo...Let’shavefuninallseasons,lovethenature,enjoyourlives.【设计意图：情感渗透，教育学生热爱自然，享受生活】Step5.Homework:1.Listenandrepeatthetext.2.Makeachartincludingseasons,clothes,activities,weather.Blackboarddesigning:学情分析这堂课是二年级上学期的内容。二年级的学生已经学习了一年的英语，他们朝气蓬勃，富有想象力，有很强的求知欲和表现欲，这一年龄阶段的孩子具备一定基础的英语知识。从学生已有基础看：有关天气的话题出现在一年级，学生已经学习了气候、衣着等方面的词汇，基本能够谈论一些有关季节方面的信息。级部整体况良好，除极个别的学生外，学生总体基础知识扎实，听说能力都不错，大部分学生对于学习英语充满了好奇。学生对本课新授内容很感兴趣，能在欣赏大自然四季美丽风光,感受多彩四季多彩生活的同时，充分表达自己的真实感受。效果分析一、语言知识与技能：学生能在实际情境中恰当运用核心词汇season,spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold以及核心句型：It’s____It’s____.Ican____.Wewear____.Wedon’twear______.能够有感情的朗读课文。对核心词汇season,spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold掌握较好，能够综合与用所学，利用绘画口头描述不同季节的特点和衣物。二、情感态度：学生能乐于参加英语学习活动，乐于感知并积极尝试使用英语介绍不同季节。教师在教学内容融入情感，以引导为主，通过视频、音乐、欣赏图片等让学生更加热爱多彩大自然和多彩生活。三、学习策略：本课教师的学习策略引导表现在以下方面：（1）认知策略教师通过不断地引导操练学生听说读，发散学生思维，让学生在核心词汇和对应动作词之间建立联系，让学生在创造的语境中运用提高学习效果。（2）调控策略教师在课堂通过学生发言和口语表达指导学生，从师评、他评、自我评价中反思，用绘画、视频展示四季，拓宽英语学习的渠道，让学生在乐中学。(3)交际策略在朗读课文时，教师鼓励学富有情感；描述不同季节时，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。教师用过程性评价和终结性评价促进学生用英语交流的能力。教师在课堂上用good,welldone，wonderful，goodjob等语言，对大胆发言，有合作精神，有进步的小组进行鼓励，并且学生也会对表现好的学生进行生生评价。本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的图片、动态图和音乐吸引学生的注意力。通过观看视频、音乐欣赏、绘画描述自己最喜爱的季节等让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达到预期效果。教材分析本课是新标准五年级下册第四模块的第二学时。重点是教授学生怎样用英语介绍自己最喜欢的季节。本课第二学时的课文情境几位同学一次介绍春夏秋冬的气候，应该穿什么衣服，不应该穿什么衣服，二年级的学生对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识和自主学习能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好奇心强，守规矩，喜欢听从老师的意见；从学生已有基础看：学生已经学习了气候、衣着等方面的词汇，基本能够谈论一些有关季节方面的信息。按照低阅读教学的建议，第二学时的短文应能够在正确朗读、回答问题的基础上培养阅读能力和初步的仿说、仿写的能力。评测练习学生通过游戏的方式进行连线和句型操练，促进了学生单词的记忆和使用。Matchandsay:学生通过游戏的方式进行连线和句型操练，促进了学生单词的记忆和使用。学生通过听声音遮挡图片，猜谜语当方式猜季节，调动了多种感官，提高了学生的积极性，增强了课堂的趣味性。Playguessinggames.学生通过听声音遮挡图片，猜谜语当方式猜季节，调动了多种感官，提高了学生的积极性，增强了课堂的趣味性。学生在教师给搭建语言支架下学生在教师给搭建语言支架下操练重点句型，提高了学生语言综合运用的能力，也提高了学生的书写能力。教学反思本节课将话题定位Seasons!在语言活动设计中让学生用不同的颜色描述自己眼中的四季，聆听不同的音乐感受四季之美。学生能根据自己的喜好，能借助图片、重点词和重点语言框架，介绍季节，以及这个季节的气候，能穿什么衣服，做什么事情等。从而培养学生热爱多彩生活，热爱多彩大自然，积极乐观的生活情感态度。在热身环节，学生通过四季变换导入季节的单词，活跃了课堂气氛，激发学生兴趣。在后面的呈现过程中通过眼看，耳听，猜测等方式引入重点单词和句型的学习，形象直观。在教读单词中注重拼读拼写，渗透语音教学，让学生慢慢培养自己的语感。另外，学生思维活跃，语言素质较好，老师也很注重学生能力培养和思维拓展，注重小组合作。最后呈现的环节，老师的范例进一步帮助学生分析描述四季的逻辑性，进而更好的引导学生能够有层次的表达不同季节的特征，更深入的激发学生热爱本节课设定的三维目标基本达成，但是仍然存在许多问题值得我思考并改进。1.没有注意把握好教学节奏，学生慢的时候应该学会等待。2.部分环节衔接的不够好，课堂评价过于单一。3.时间掌控不够自如导致有点超时。作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。通过这节课，我也认识到英语教学要想大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。在以后的教学当中，还应不断磨练，增强课堂机制，能更从容更游刃有余的处理课堂教学问题，争取更大的进步。课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。英语学科素养包含语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。二年级的学生已经学习了一年的英