七年级生物教案-人教版七年级生物上册《生物圈是最大的生态系统》教学设计及反思

Word七年级生物教案-人教版七年级生物上册《生物圈是最大的生态系统》教学设计及反思

教学目标：

知识：1．描述生态系统的类型及特点；

2．阐明生物圈是最大的生态系统。

能力：1．结合教材提供的图片，在认识各种生态系统的类型及特点过程中，培养读书和语言表达能力；

2．结合事例说明生物圈是一个统一的整体，培养分析问题的能力。

情感态度与价值观：通过“生物圈Ⅱ号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，确立保护生物圈的意识。

教学重点分析：

建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐发展的理念

通过“生物圈Ⅱ号”这个典型事例，使学生了解迄今为止地球仍是人类和其他生物的唯一家园，所有的成员都应该珍惜它；通过图片，使学生认识到，如果地球上这种相互依赖的关系遭到破坏，必将造成生态失衡，人类也将遭到灭顶之灾。因此保护生物圈，人人有责。

教学难点分析：

生物圈是一个统一的整体，确立保护生物圈的意识

在学生了解了多种多样的生态系统之后，关键问题是通过分析DDT的例子，使学生认同这些生态系统不是各自独立，而是彼此互相联系的，生物圈是一个统一的整体。从而增强学生保护生物圈的意识。

教学策略：

本节是对第一单元的总结和概述，在了解各种生态系统特点的基础上，着重培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]保护生物圈的意识以及参与交流、讨论等能力。可以结合“温室效应”等现象说明生物圈是一个统一的整体，增强学生爱护环境的意识。

另外，本节还可以上成讨论课，在上课前将讨论提纲发给学生，让学生讨论如下问题：你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏？本地正在或将要采取何种措施来保护环境？保护生态系统？从爱护环境、保护生物圈的角度出发，我们每个人应该怎样做？学生对保护本地环境有些什么好（符合生态知识）的建议？等等。

课前准备：

视频1——突出各个生态系统特点和景观特征的视频片断

这一视频着重让学生了解各生态系统的不同特点，使学生对各生态系统有直观的印象，便于学生归纳总结。

视频2——有关生物圈2号的视频资料

该视频通过生物圈2号从策划组建、实施，到最终失败的全过程，使学生了解迄今为止，人类还不能够模拟一个与生物圈类似可供人类生存的生态环境，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，所有的成员都应该珍惜它。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

时间

教学环节

教师活动

学生活动

媒体说明

4分钟

导入

这节课我们一起来学习新的内容：生物圈是最大的生态系统

板书：第五节生物圈是最大的生态系统

首先请同学们说出生活在森林和海洋中的生物有什么不同？它们生活的环境又有什么不同？

在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。

板书：一、多种多样的生态系统

学生讨论交流发言

16分钟

多种多样的生态系统

出示各种生态系统的图片：请同学观察下列图片，说明它们分别属于哪种生态系统，由哪些生物组成，特点是什么？

1.森林生态系统

2.草原生态系统

3.海洋生态系统

4.淡水生态系统

5.湿地生态系统

6.农田生态系统

7.城市生态系统

播放视频：

小结：通过提问的方式——1．有“绿色水库”之称的是哪一个生态系统？

2．动植物种类较少、结构单一的生态系统是哪一个？

3．缺少高大植物、动物多善于奔跑或穴居生活的是哪一个生态系统？

4．哪种生态系统不容易受到破坏、哪种生态系统容易受破坏？

边小结边板书：

1.森林生态系统——有“绿色水库”之称

2.草原生态系统

3.海洋生态系统

4.淡水生态系统

5.湿地生态系统

6.农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受破坏

7.城市生态系统——人类起重要的支配作用

以组为单位观察图片，认识各种生态系统，并结合教材图片说明试着归纳各种生态系统的特点。

每组重点讨论一种生态系统的特点，并选派一名代表进行汇报

观看视频

思考回答

展示各类生态系统图片

播放视频：

多种多样的生态系统

15分钟

生物圈是一个统一的整体

提出新问题：生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不联系呢？

资料分析：P31，（DDT的例子）

DDT本来是在欧，亚，美大陆上使用的化学药剂，但是人们不但在海洋生物体内发现其大量的存在，而且在南北极的动物体内也有了它的身影。这说明什么？

小结：1、许多生态系统有密切的关系；2、地球上的所有生态系统都要受阳光、空气、水等非生物因素的影响

3、生物是不断流动的。

从而说明生物圈是一个统一的整体。

板书：二、生物圈是一个统一的整体

学生思考

分析讨论各个生态系统之间生物和非生物因素是怎样相互联系的。

认同生物圈是一个统一的整体。

10分钟

保护我们共同的家园

当今社会好多人为了眼前的利益，而不惜破坏生态系统。生态平衡遭到了严重的破坏，而人类自身也受到了来自大自然的惩罚。

出示图片

小结：如果地球上这种相互依赖的关系遭到破坏，必将造成生态失衡，人类也将遭到灭顶之灾。因此保护生物圈，人人有责。

通过上面的学习可以认识到生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。那么人类能够模拟一个与生物圈类似可供人类生存的生态环境吗？

播放“生物圈Ⅱ号”。

观察图片谈感受：

学生分析得出结论：迄今为止地球仍是人类和其他生物的唯一家园，所有的成员都应该珍惜它。

人类活动对环境造成污染的图片：如工业废气、废水排放图片；过度放牧导致草场退化；森林大量砍伐等图片。

播放视频：

生物圈2号

板书设计：

第五节生物圈是最大的生态系统

一、多种多样的生态系统：

1.森林生态系统——有“绿色水库”之称

2.草原生态系统

3.海洋生态系统

4.淡水生态系统

5.湿地生态系统

6.农田生态系统——人工生态系统，结构简单，容易受到破坏

7.城市生态系统——人类起重要的支配作用

二、生物圈是一个统一的整体

课后反思：

在学生逐个认识各种各样