小学语文-《雪孩子》教学设计学情分析教材分析课后反思

雪孩子一、教学目标1.能正确有感情的朗读课文。2.默读课文，试着不出声。

3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

二、教学重难点：

1.学会默读，试着不出声

2.通过朗读，体会雪孩子的勇敢、善良。三、教学过程（一）复习导入1、同学们，今天我们继续学习第20课《雪孩子》，跟老师齐读课题“雪孩子”。2、同学们读的又响亮又整齐，首先我们来回顾一下上节课容易出错的词语，大家看会读了吗？（师出示词语）3、词语读熟了，同学们，我们一起来回忆一下《雪孩子》这篇课文讲了什么内容呢？4、生词认识了，课文读流利了，今天这节课的学习任务是（出示学习任务）（1）.能正确有感情的朗读课文。通过朗读体会雪孩子的品质。（2）.学习默读课文。（二）品读课文，读出感受品读一至三自然段第二自然段：重点指导“妈妈，妈妈我也要去”（嚷起来，语速要捎快）指导孩子在理解字意的基础上来朗读。品读第四自然段感受小白兔和雪孩子的友情，利用字理法认识“赶”，相机理解“赶快”的意思，指导写“赶”字，并在此基础上读出小白兔屋里冷，要快一点添柴。品读第五自然段随文识字“旺旺的”指导孩子理解意思，读出火势的旺盛。初步指导学生学习默读方法。品读六至八自然段学生默读6至8自然段，思考接下来小白兔家又发生了什么事儿？第六段：自由读第六段，用“哎呀”一词体会火势的突然，小白兔处境的危险。第七段：指生读，从“喊”和“奔去”中感受雪孩子的勇敢，体会雪孩子的着急与担心。第八自然段：指读。指导学生从“冲进、冒着、找哇找哇、连忙、跑出”从这些动词中去感受雪孩子奋不顾身的形象。齐读6-8自然段，体会雪孩子的勇敢。学习9至13自然段过渡：正是因为有了勇敢善良的雪孩子，小白兔得救了，那雪孩子哪儿去了？生接读9至13自然段。学习14自然段过渡：同学们，雪孩子是不是真的不见了？生读描写雪孩子变化的句子，引导学生品“雪孩子变成了一朵白云”和“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，两句哪一句更美，理解雪孩子的美，不仅是外表美更是心灵的美。再次齐读最后一段，感受雪孩子的心灵之美。小组讨论如果你是小白兔，看着雪孩子变成了白云，你心里会想些什么呢？（3）听了大家的诉说，老师也感受到你们对雪孩子深深的思念，老师也希望大家可以像雪孩子那样做一个勇敢善良乐于助人的人。四、总结全文，推荐书目今天很高兴和大家一起来学习雪孩子这篇课文，听了同学们的朗读，老师也被雪孩子舍己为人的精神感动了，同学们，这篇文章的作者嵇鸿爷爷还为我们准备了很多有趣的童话故事，希望大家课后可以找来看看，别忘了把精彩内容分享给同伴听。《雪孩子》学情分析小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上，开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向，无论哪一个方向，都离不开具体的物象。根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中，当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，记字，朗读，再由教师根据学生的实际情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。《雪孩子》效果分析新课标明确指出：“走进新课标，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面，在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’，即以学生的发展为本。”从发展心理学的教学情况下，学生的思维会有一定质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本课教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两个基本点，一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”，在教学过程当中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。因此，在教学过程中，我努力给学生创设一种民主平等宽容和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，学生在朗读中通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏。因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化，因此整堂课效果较好。《雪孩子》教材分析《雪孩子》这篇课文是部编版二年级上册第七单元的第三篇课文。本单元侧重于体现想象之美，通过想象描绘出大自然的美景和奇妙之处。本文讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，冲进火海，救出小白兔，最后自己变成云朵的故事，让我们感受到雪孩子纯洁的心灵。本文语言生动优美，易于激发学习兴趣，课文插图也形象地再现了课文的部分内容。第6、7、8自然段是文章重点，教学时要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练，通过演示课件突出重点，突破难点。20雪孩子一、给下列词语中加点字正确的读音涂上你喜欢的颜色。tàngtiānjímáo滚烫添加激动冒雨dàngdiānjīmào二、看拼音，写词语。gǎnzǒupángbiānqìshuǐchànggēxīngwàng三、照样子，写词语。又说又跳又___又___又___又___又___又___照样子，写句子。例：雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。兔妈妈堆了一个雪孩子。五、课文整体梳理。（根据课文回答问题）为什么雪孩子不见了？重点段落品析。（）小白兔（）小白兔（）你在哪里（）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。给文中的第一句话加上标点。用加点的词造句。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。读完短文，我们了解到是把小白兔救了。七、猜谜语。小白花,飞满天,下到地上象白面,下到水里看不见。(打一自然现象)《20雪孩子》教学反思新课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，所以我在教学中既注重阅读方法的指导，又注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间，有效培养了学生积累知识的意识和运用知识的能力，培养了学生良好的语文素养。《雪孩子》课标分析1、学