一年级语文上学期学业质量评价方案

一年级语文上学期学业质量评价方案指导思想《新语文课程标准》明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。我们要做的是面向全体学生，使其获得基本的语文素养，并引导学生逐步形成良好的个性和健全的人格。为推进基础教育课程改革，贯彻落实减负增效的规定，真正把素质教育落到实处，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据“双减”政策要求，结合我校实际情况，一年级学生进行语文学业质量评价。评价原则（一）评价主体多元化原则倡导多元化的评价主体、多样化的评价方法、开放性和综合性的评价内容，调动学生参与评价的主动性和积极性，促进学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。对于一年级学生的评价应注意多样性，以鼓励为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。（二）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。（三）形成性评价与过程性评价相结合的原则不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。（四）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。（五）发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。三、评价目标（学科基础知识、学科能力、学习兴趣、习惯）1．认识本册教材上半学期生字，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到不加字、漏字，不唱读、顿读，能根据提示语读出一定的语气，能读出不同标点符号的语气。熟读课后的词语及句子，背诵课文片段。3.有一定的口语交际能力，能根据话题发表自己的看法，能够清晰、流畅的表达。4.培养好一年级小朋友专心倾听，表达声音、态度自然的好习惯。四、评价方式本学期学业评价方案将过程性评价和展示性评价相结合，其中过程性评价包括学习习惯、课堂表现、作业书写、行为习惯等多个方面，展示性评价以无纸化测评的闯关表现为主，从多角度对学生进行全面评价。五、评价内容、标准、方法期末总评=过程性评价40%+展示性评价60%，具体评价情况如下:过程性评价（1）学生语文课堂表现。①评价内容：上课听讲认真程度、回答问题的发言态度积极、小组成员的配合程度、学习习惯良好程度。②评价标准:上课听讲认真，回答问题积极，学习习惯良好的为☆☆☆☆☆上课听讲认真，回答问题不积极，学习习惯良好的为☆☆☆☆上课听讲认真，回答问题积极，学习习惯不好的为☆☆☆上课听讲不认真，回答问题不积极，学习习惯不好的为☆☆评价人员：任课教师。（2）学生作业完成情况。①评价内容：学生的课堂作业以及家庭作业的正确程度、工整程度、以及整洁程度。②评价标准:课堂作业工整整洁，并且全都正确的为☆☆☆☆☆课堂作业工整整洁，但有个别错误的为☆☆☆☆课堂作业工整整洁，但错误较多的为☆☆☆课堂作业不工整整洁，错误较多的为☆☆评价人员：任课教师。（二）展示性评价（1）认读生字：☆☆☆☆☆测查方法：将本学期所学生字每组挑出10个词组（共20个字），测查时学生从中随意选出一组进行认读。评价方法：①全部读正确的得5颗☆②读错1到3个字的得4颗☆③读错超过3个字的得2颗☆（2）朗读课文：☆☆☆☆☆测查方法：将本学期所学课文挑出3篇，测查时学生从中随意选出一课进行朗读。评价方法：①学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，得☆☆☆☆☆②能通顺、有感情地朗读课文，但偶有读错情况，得☆☆☆☆③能通顺地读完课文，感情不充沛，得☆☆☆（3）口语表达：☆☆☆☆☆①能按要求说清楚，声音适中，姿态大方、表达流畅。☆☆☆☆☆②能按要求说的比较清楚，声音略小，表达较