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文档简介

老人与海鸥师的分析代替学生的阅读实践"、"要珍视学生独特感受、体验和理解",基于这个理念，本课让学生在阅读实践中自读、自疑、自《老人与海鸥》这个课是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七组的一篇精读课文。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。本文作为这个单元的第一篇课文，选编的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。1.正确流利有感情地朗读课文，理解文中重点词语，感受老人与海鸥之间的深厚感情。2.抓住重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3.感受人与动物之间的浓浓深情，树立从小爱护动物的观念。引导学生抓住重点语句充分研读，揣摩深意，感悟人鸥深情，激起学生对动物的关爱。对于六年级学生来说，经过几年的学习，他们已经积累了一些学习课文的方法，也具备了一定的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易领悟得深刻，这就要求老师充分发挥引领作用。重点、难点从词句中深切感受老人与海鸥之间的浓浓深情。多媒体课件√复习旧知、梳理课文拓展延伸，练习写法总结升华1、自读自悟，交流体会2.配乐朗读，情感激发多媒体课件师生配合教学时要引导学生抓住重点语句充分研读，揣摩深意，感悟人鸥深情，激起学生对动物的关爱。多感悟少讲解，保证学生课堂上充足的自学，读书，感悟时间。通过充分读，学生能实现在读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；拓展延伸，练习写法发挥你的想像，用动作、语言来写一写多媒体投影出示学生自己练习生练写、展示让学生先说，再写在练写的过程中，升华学生对老人的敬佩之情浓情意，同时，练习本节课中学到的动作描写。评价量规这节课教学准备充分，教学环节清晰，学生掌握了教学重点，练习以较快的速度阅读课文，体会老人与海鸥之间深厚的感情。"通过关键词、关键字教学，突破

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