2023年小学数学减负的工作总结

2023年小学数学减负的工作总结小学数学减负的工作总结1

几年来，学校领导班子不断创新工作思路，深化课程改革，培育校内文化，努力彰显办学特色，促进老师和学生的欢乐健康的发展，在“为学生的华蜜人生奠基”的办学理念的引领下，全体教职员工通过不懈的努力，学校办学质量和社会声誉不断提升,逐步实现着学校现代化的美妙愿景。09年我校通过了第一轮现代化达标的评估验收。两年来，学校依据专家提出的建议，在实践中完善，在完善中提升,主动推动素养教化，在减轻学生课业负担和信息化建设方面做出了不懈的努力，取得了肯定成果，现将这两方面的工作汇报如下：

一、多措并举，抓好减负工作

要减轻课业负担须要多方面努力，而学校起着关键作用，要真正做到减负增效，必需转变教化观念，提高课堂效益。基于对减负工作的思索，学校重点做了以下几方面的工作。

(一)用制度措施保障减负

学校仔细落实市教委、区教化局关于减轻学生负担“两控一保”的有关规定，学校制定了“减负”制度和措施。

1、成立学校“减负”工作领导小组，召开会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

2、召开学校全体老师会议，主动组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的详细实施措施和奖惩制度。

3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，刚好总结反馈。

4、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开全校学生家长会。

5、法定开设的全部课程，每门只准运用一本经审查通过的教辅用书。严格限制学生的用书、练习资料，不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。

6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课，不得要求学生参与任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。

7、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，早7:40到校，一二年级每周二和周五1:40放学，三至六年级除每周二1:40放学外,均3:30放学.

8、课内的作业要在课堂上完成;课外的作业份量要适中，留意突出训练重点。一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面作业限制在40分钟以内，五、六年级书面作业限制在1小时以内，学校定期抽查学生每日的课外作业总量。严禁用增加作业量的方式惩处学生。

9、除学校组织的语、数、英期末质量检测外，各任课老师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、待努力。

10、保证学生每天1小时，上下午校内阳光体育活动时间。在当前落实减负工作的形式下，学校将始终坚持学生社团和体育艺术2+1活动，开设绘画、合唱、舞蹈、体育等活动小组，希望给孩子供应全面发展的舞台，让学生全面健康地发展。

成立了“减负”领导小组，实行“减负”工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，人人签订责任书，每学期制定学科“减负”安排，学科组、办公室定期实行“减负”阅历沟通会，撰写案例,举办“减负”成果宣扬等活动,行政人员对减负措施的落实和减负的成效进行督导，努力促进减负工作常态化，为扎实推动减负工作奠定坚实的基础。

(二)用高效课堂促成减负

1.严格执行国家课程安排，开齐课程、开足课时，严把课程关、课时关、质量关。在全面落实国家课程和地方课程的基础上，学校注意校本课程的开发，并进行整体规划，按年龄特点，将学段目标和地域文化结合，确定一二年级的校本课程为《礼仪读本》、三四年级《折纸》、五六年级《海河文化读本》。为了落实好校本课程的教学，学校自投资金印制教材，做到人手一份，确保了课程质量。

2.强化校本研修，努力构建高效教学模式，稳步推动高效教学。推动高效教学是全面落实课程安排的基础，也是减轻学生过重课业负担的关键所在，因此我校坚持立足课堂，始终将追求教与学方式的变革作为核心内容，努力构建与学生学习规律相适应的学科教学模式，学校规定每周两次教研时间，加强集体备课与研课，共同研讨与沟通。力求课堂教学40分钟效益的最大化。举办了四届“高效模式课”评比活动并主动组织老师参与区级以上活动。语文聂xx主任、数学赵xx老师、英语赵xx老师在今年7月份xx举办的全国优质模式课赛课活动中均获得全国一等奖好成果。赵xx老师获区级英语高效模式课一等奖，区共同体“高效轻负”模式课一等奖，并做区汇报课。聂xx老师获语文学科区三等奖、区“减负”论坛三等奖。韩xx、李x等多名老师为区老师做专题讲座。英语学科获区高效校本研修优秀案例二等奖，数学教研组被评为区优秀教研组称号。

3.学科老师以市级课题探讨为依托，注意高效教学的探讨与实践，促进学生主动学习意识和实力的形成，全面提升课堂教学质量。两年来近20余篇科研论文在国家、市区级评比中分获一二三等奖，一项科研成果获市第四届科研成果评比三等奖，20多人次参与全国高效模式课研讨与培训活动，5人获第12届全国基础教化系统年度优质课二等奖。

4.启动“耕耘与青蓝”工程，充分发挥区名师、区112233骨干老师、骨干班主任、学科带头人辐射引领作用，现已形成骨干师徒对子8组，每学期开展“师傅上观摩课”，“徒弟上汇报课”，“领导听评课”等活动，努力增加老师领悟课程标准、明确课程教学目标、驾驭教材、调控课堂的实力，促进教学质量的提升。范xx与赵xx老师获区教研室“双飞活动”优秀团队奖，区名师范xx获教化部国培安排2023优秀参训学员、优秀授课老师，做专题讲座两场，该老师优秀事迹被刊登在xx教化一书中，李xx等10名师徒分获市第五届小学语文老师基本素养大赛二、三等奖，2名徒弟获区双优课三等奖。

5.建立多元评价体系，为减负保驾护航。学科素养评价强调给学生再次机会;学生综合素养评价强调关注学生的发展优势;家校共育评价机制强调形成教化的合力，助推学生发展。每学期各学科制定多元评价方案和评价措施，如语文学科古诗文朗诵、数学学科笔算竞赛、英语学科美文精读、美术学科科幻画、劳技学科的手工制作、体艺2+1等。学校还主动创新作业形式，让学生主动认领德育作业或实践性作业，如家庭劳动反馈记录、主题手抄报的编辑等，引领学生在参与丰富多彩的实践活动过程中提升自己的学习实力，每年结合每位学生学科素养与德智体美综合表现，完成学生、家长、老师共同参加的多元评价活动。

(三)用活动载体协助减负

在“健康欢乐、文明向上”校训的指引下，我校主动开展多样的社团活动，开设了“国学诵读班”“红蜻蜓灯谜社”“星星诗社”等17个社团，促进了学生全面、和谐、富有特性的发展。学校定期开展了丰富多样的校内主题活动：校内读书节、艺术节、科技周、体育节等。两年间，孩子们奋勉向上的精神，创建出了一个又一个可喜成果。共计有100余名学生分获各级各类活动一二三等奖，学校荣获区艺术节、运动会、科技周、大课间评比优秀组织奖。在活动中，每一名学生都在健康的成长，体验到了胜利的欢乐。

(四)家校联合巩固减负成果

加强“减负”工作宣扬的力度，每学期召开校委会、家委会、家长学校，主动宣扬减负工作的目的，详细要求，设立校长信箱，自觉接受监督;学校定期向学生和家长发放“减负”调查问卷，刚好分析、查找不足制定整改措施;每学期举办“家长开放日”活动，向家长、社会汇报“高效轻负”阶段成果，推广胜利阅历。

二、着眼发展，推动信息化建设

学校信息化建设是学校现代化建设的必定要求和重要特征。在实施学校信息化建设的过程中，我校成立了以校长为组长，副校长详细负责的领导小组，领导小组坚持基础设施建设与应用水平提升相结合的工作思路，学校信息化建设水平得到了全面提升。

1.在区教化局的关怀下，学校信息技术教室设备得到了整体更新;每个教室都装备了电子白板;每位老师或者配备了台式机，或者笔记本，信息扮装备得到全面提升。

2.信息技术应用实力培训得到普及

为了让每位老师更好的驾驭信息技术，提升应用水平，学校强化了以现代信息技术应用为主要内容的培训工作，学校制定并落实了“xx小学老师信息技术实力教化三年发展规划”和年度培训安排，一方面组织全体老师参与学校组织的培训，一方面分期支配45岁以下的老师参与局电教中心组织的培训，力争通过三年一个周期的培训使全校老师信息技术应用实力得到全面提升。

3.全面推动学校管理的信息化

学校管理的信息化是学校信息化建设的核心内容。首先学校借助xx区中小学学校平台，完成了校内网平台的建设，学校党务、校务、德育、教学、财务、人事等工作均实现了管理信息化，校内网实现了全覆盖;学校图书阅览室的书目、借阅实现了计算机管理，提升了图书阅览管理的效率;学校教学仪器统一运用了“天津市教化技术装备管理系统”进行管理，实现了教学仪器管理的规范化。

4.努力实现信息技术与教化教学工作的整合。首先在学校网站上加强了学校德育网页和班级网页的建设，充分发挥网络德育的育人功能;二是强化学科教学资源库建设，不断丰富校内网的教学资源，为老师专业提升和教学工作的开展供应强有力的支撑。语文刘希艳老师、数学李xx老师、英语赵xx、吴xx老师分获全国优质电教课全国二等奖。赵xx、赵xx老师获区优质电教课二、三等奖;三是学科教学实现电子备课，由学校供应统一的备课模版，并要求每课的教案配有相应的课件;四是每位老师都建立了个人的专业网络空间，45岁以下老师个人成长档案也实现了电子化。

通过以上工作，我校信息化建设实现了跨越，为学校现代化建设供应了强有力的支撑。

小学数学减负的工作总结2

多年来，我们始终在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担始终都没减下来呢?我认为主要冲突是“减负”没有与“增效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教化教学志向境界。但在实际教学中，我们往往把握不住分寸，特殊是数学学科，课堂上该如何“减负”、怎样“增效”?这是令许多老师迷茫的问题。很多老师认为，只要在课堂上完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。如何真正做到“减负增效”是每一位老师应当思索的问题。

通过我们不断学习，更新教化教学观念，如何在教学中实施在教学中做法与几点;

一、更新观念，追求效益

在教学过程中，我们要敬重每一位学生，让每一位学生在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生恒久不会主动参加学习，不会经验学问的获得过程，而只会死记结论。所以老师要爱每一位学生，要“蹲下来”和学生说话，把爱充溢课堂，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐性的教育、正面的启发、恰到好处的点拨。

二、仔细备课，提高效益

如何在课堂上花最少的时间呢?那么就要求我们老师在课前肯定要仔细备课。老师要找寻一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。要做到这些要求，我们肯定要静心地坐下来，进行思索、比较、创新。

备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的`教学方法，针对不同学生打算不同问题等。

备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教化界有个说法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应当是经过了深思熟虑的，往往就是一个老师才智的结晶。如：在教学周长的相识，老师借助直观图形，让学生理解图形的一周就叫做周长。

备练习。许多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做很多练习。布置的练习不去择优，作业量许多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师依据学生驾驭的状况来商讨并打算，必要时可以集体复印，这样更有针对性，更有效果。

三、课堂40分，创建效益

我们在课堂教学中，教会学生学问不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素养教化所要达到的目标。因此，老师应当充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。肯定把不要把问题留到下课以后。

四、良好习惯，服务高效

叶圣陶说：“什么是教化，简洁一句话，就是要养成良好学习的习惯。”我们教化孩子的第一位就是培育孩子好的学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好方法。那么我们平常应当注意培育孩子的哪些学习习惯呢?我认为有以下几点：

良好的读题习惯。许多学生到了三年级发觉应用题不会做了，究其缘由，其实是因为他们没有仔细读完、读懂题目就下手了。所以平常我们要要求学生捧起书就要手中就要有支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字;其次遍默读边把题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂得句子反复的读，直到读明白为止。这样渐渐的培育学生的读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。

独立思索的习惯。现在的学生许多都是独生子女，以来伸手，饭来张口，依靠思想非常严峻，在思索的时候假如老师不多加要求和激励，他们就懒得动脑经筋，作业喜爱照搬别人。所以，平常要激励学生用自己的话来表达，不要照老师的背背说说。多给学生思索的时间和空间，培育他们独立思索的好习惯。

五、限时练习，增加效益

练习是巩固学问的必要手段。限时练习，既有巩固学问的作用，同时又大大地提高学生的学习效率。心理学家麦耶思说过：限时，可以激发学生的好胜和求胜利动机，集中留意力而加速学习。所以学生上课就会更用心，从而提高听课效率。假如能在课上进行限时练习，这样的问题就可以得到根治，而且这样做，减轻了学生课后的负担。学生就能“上课学得主动，下课玩得轻松”。

小学数学减负的工作总结3

在全面实行新课程教学改革的今日，怎样进一步落实新课程标准，扎实、有效地搞好数学教学，提高教学的效率与质量，从而有效地促进全体学生的全面发展，是广阔数学老师关注和追求的目标。怎样才能促进全体学生的发展，大面积提高数学教学成果呢?本人结合教学实际，谈谈自己的几点做法。

一、提高学习爱好，人人参加

数学来源于生活。可见数学与生活的亲密联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学学问建立在学生丰富的生活阅历之上，从而激发和培育他们学习数学的爱好。有的教学内容很抽象，教学时我给同学们讲故事，同学们一说要听故事都来了劲，激发了学习爱好。

二、多激励，多表扬

人人喜爱表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和确定对他们的学习爱好有着重要的影响，要提高数学成果，肯定要他们愿学、乐学。这就要求我们老师在平常的教学中