小学数学教学中运用微课的策略探究获奖科研报告

小学数学教学中运用微课的策略探究获奖科研报告摘

要：随着互联网应用的普及以及信息经济的迅猛发展，微课资源作为信息经济迅猛发展的产物已成为现代教育教学颇受欢迎的教育形式。将之小学数学教学融合起来，能够将单调、乏味的数学公式计算与图形演变以生动、直观的形式呈现出来，提升学生对数学学习的兴趣和动力，进而为高效化教学课堂的构建提供可能性。基于此，本文就此为论题，针对微课在小学数学教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供借鉴和参考。

关键词：小学数学;微课;预习指导;讲解重难点;课后帮扶

微课作为以微型授课视频为依托和载体的新型教育资源，因其自身特有的主题鲜明、内容精简等特征被广泛运用到课堂教学中，给课堂教学提供了多元化的教学支持，在促进教学改革和创新方面发挥着重要的作用。小学阶段的数学教学旨在培养学生数学思维和学习能力，教师应充分运用微课开展课堂教学，使学生具备良好的数学学习习惯和学习能力，从而为学生之后的数学学习以及实现全面发展打好基础。

一、借助微课进行预习指导，激活学生前置性学习

逻辑性较强是数学相比于其他学科来说最为明显的特征，学生在学习新知识前需要回忆起以前所学的相关知识才能更好地进行课堂学习。而对于认知和理解能力较差的小学生来说，他们在面对庞大知识体系庞大的数学学习时，经常会产生畏难情绪和厌倦心理。为了转变这种局面，小学数学教师可以从预习环节做起，借助微课清晰明了的知识演示方式及其信息全面的特征指导学生进行课前预习，增强学生对新课内容的感知和理解，为后续课堂教学的顺利进展奠定坚实的根基。

例如，在进行“时、分、秒”这课内容的教学时，我就在课前制作了关于本课知识的微课，在微课中对本课内容进行了生动、细致地讲解，让学生在微课的指导下对本课内容进行预习。微课首先通过创设情境的形式引入秒的概念，即通过演示新年钟声即将敲醒，人们倒数时的场景让学生建立秒的初步概念，并结合生活中常见的一些场景对“秒”进行细致讲解。之后逐步深入，逐渐由“秒”联系到分、时，将本课知识很好地串联起来。让学生在微课的指导下对课本知识展开预习，从而对所学内容有初步的了解和认识。如此，通过借助微课进行预习指导，使学生的前置性学习得以被激活，增强了学生对新课内容的感知和理解，使后续课堂教学得以更好地进展下去。

二、借助微课讲解重难点知识，解决学生学习障碍

在传统的小学数学教学中，教师往往通过反复讲解或是设计各种活动的形式解决数学教学中的疑难知识点，以期让学生能够更好地理解并感悟数学知识内涵，增强对这些重难点知识的了解和认识，然而所收效果甚微。而微课本身具有的生动直观的呈现方式以及多样化的教学特点则能很好地解决这一难题。教师可以借助微课以图文并茂、数形结合的形式对抽象的数学知识点进行讲解和分析，使学生的认知思维和学习方式得以不断优化，加深对抽象数学知识的理解和记忆，促进数学教学的改进和提升。

例如，以“三位数乘两位数”这部分内容为例，本课的教学难点在于让学生了解并掌握三位数乘两位数的笔算方法和原理，并能正确进行计算。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以借助微课进行详细讲解，首先利用特定的情境引导学生列出相应的乘法算式，比如李叔叔乘火车从自己所在的城市去北京，已知火车每小时行驶156千米，行驶时间为16小时，那么两个城市之间的距离是多少？引导学生列出算式156x16，以及相应的竖式，并利用微课对具体的笔算过程进行讲解，比如竖式书写时应该注意哪些问题，每一步的计算有什么具体意义，以及最后的计算表示什么等等，使学生对具体的算法和算理有深刻的认识。如此，便将抽象的数学知识以清晰、明了的方式呈现了出来，优化了学生的认知学习方式和思维方式，使数学教学质量和效果得以改进和提升。

三、借助微课进行课后帮扶，实现课堂教学的延伸

微课的优势还在于它能够为学生的课后学习提供助力。随着经济的发展以及人们生活水平的提升，计算机已成为人们生活的必需品。小学数学教师也应顺应时代发展潮流的变化趋势，借助微课对学生的课后知识巩固进行指导，在给学生提供大量、丰富学习资源的同时，通过在线解疑解决学生的学习难题，从而有效巩固课堂所学知识，促进学生自主学习能力的提升。

例如，完成“圆”这部分内容的教学后，我将与本课知识有关的课件以及习题资源制作成微课上传到班级的共享平台，让学生在课下通过自行下载的形式，利用这些微课资源对本课内容进行复习，并完成后面的习题训练。习题主要是针对圆周长和面积的计算方式进行讲解的知识。学生在做题的过程中可以利用网络交流平台互动，探讨不懂的问题或是向教师请教。如此，通过在课后环节利用微课，给学生提供了良好的课后学习平台，促进了课堂教学的延伸和拓展，使课堂教学质量和效果得以不断优化和完善。

总之，微课作为新型教学组织形式以及