心理健康教育工作总结(6篇)

心理安康教育工作总结（精选6篇）心理安康教育工作总结（精选6篇）。心理安康教育工作总结（篇1）我校高度重视大学生心理安康教育工作，构筑了完好的心理安康教育工作体系，注重师生的心理安康，积极探究师生心理安康教育工作的有效途径。多年来，我校心理安康教育工作遵循“咨询、建档、辅导、宣传、科研、社团”六位一体的工作形式，建立了以心理安康教育课为主渠道、以学校心理安康咨询中心为主阵地、以危机干预为主线、以三级心理保健网络为支撑的心理安康教育工作体系，统一领导、分工协作、全员育人、人人有责，努力推进大学生心理安康教育工作，为全校师生营造朝气蓬勃、积极向上的校园心理气氛。现简要汇报如下：一、建立科学完善的工作运行机制1、领导重视，机构完善，健全大学生心理安康教育工作机制我校于20xx年成立了校心理安康教育工作领导小组，由主管校领导任组长、学生处、保卫处、校医院、各二级学院各相关部门负责人任小组成员，并在学生处下设小组办公室。心理安康教育工作领导小组每年屡次召开会议，专题研究大学生心理安康教育工作。学校党委会、校长办公会定期研究大学生心理安康教育工作，将心理安康教育工作经费纳入学校预算，并实在加强各二级学院心理安康教育工作的执行力，努力营造和谐校园的积极气氛，确保我校大学生身心安康和谐开展。学校先后制定了《XX学院心理安康教育工作施行方案》、《XX学院“心理安康教育三级保健网络”施行方案》、《XX学院心理危机干预施行意见》、《关于成立二级学院心理安康教育工作小组的通知》、《关于建立班级心理委员制度的通知》等多项心理安康教育工作制度，并将心理安康教育工作纳入学校“十二五”开展规划、学校每年工作要点、学校深化学生工作系列四大工程之一，将心理安康教育工作考核制度纳入学校年度目的管理考核评估体系、辅导员考核施行细那么以及深化学生工作系列工程主要考核目的之中。1〕心理安康咨询中心根本建立1990年我校浔东校区正式成立了学生心理咨询室，1999年XX校区正式成立学生心理咨询室，1999年主校区正式成立学生心理咨询室，20xx年我校专门设立“心理安康咨询中心”，挂靠学生工作部〔处〕，全面开展大学生心理安康教育与咨询工作。我校心理安康咨询中心现有专兼职教师14人，其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育厅、省人保厅颁发的心理安康教育相关工作培训证书14人。学校将专兼职教师心理教育与咨询工作统一纳入课时工作量计算范围，保证了心理教育与咨询工作的顺利进展。我校心理安康咨询中心目前设有心理咨询接待室、心理咨询谈话室、心理测量室、办公室、公寓心理咨询室等心理咨询专门场所，并装备了心理测量工具、软件、书籍音像等教育产品。目前学校正在对心理安康教育场所进展改造晋级，改造后的场所包括心理咨询接待〔阅览〕室、个体咨询室、团体辅导室、心理测量〔档案〕室、身心反响放松室、个体箱庭〔沙盘〕室、情绪宣泄室，新旧场地总面积约为336平米。心理安康咨询中心以指导、帮助大学生进步心理素质为宗旨，倡导“关爱心灵，关注安康”的理念。通过开设系列课程、讲座、沙龙及小组训练，专业心理测试、面询、咨询、网上咨询和团体辅导等形式，为学生在学习、交友、情感、择业等方面排忧解难，及时解决学生的心理困惑，帮助学生健全人格，进步心理素质，增强社会适应才能。2〕心理安康课程建立我校多年来一直将心理安康教育纳入正常的教学方案当中，20xx年率先将《大学生心理安康教育》课程纳入本科阶段教学必修课程，计32学时、2学分，并面向全体在校生开设了《大学生心理卫生》、《管理心理学》、《社会心理学》、《广告与消费心理学》、《咨询心理学》、《犯罪心理学》、《变态心理学》、《心理咨询案例分析F 》等8门心理安康教育选修课程，分别计予相应学分。所有开设的心理安康教育课程均有标准的教学内容、教学大纲、教案及相应课件。3〕心理安康教育科学研究我校大力倡导和支持教师开展心理安康以及心理安康教育专题的科学研究，并出台了相关的科研奖励措施。20xx年—20xx年，我校立项心理安康教育类课题4项，其中省级课题3项；发表心理安康教育类论文27篇，出版专著教材3本；获4项科研成果奖、2项工作奖。4〕对外交流与学习我校注重心理安康教育工作人员的对外交流与学习，选派专职教师参加全国大学生心理安康教育与心理咨询学术交流会、江西省高校心理安康教育工作会议、江西省高校心理安康教育专业委员会年会、江西省心理学会、江西省社会心理学会、江西省心理卫生协会、江西省心理咨询师协会年会等学术会议，积极参加省内外、兄弟院校举办的学术讲座、定期召开案例研讨会等交流活动，以此进步心理学教师的专业素质与才能。2、明确责任，强化落实，夯实大学生心理安康教育工作网络在学校成立心理安康领导小组的根底上，各二级学院相应设立心理安康工作小组，以二级学院党委书记为组长，学生科长、团委书记、班主任、辅导员任小组成员，责任分工明确、落实到人。二级学院心理安康工作小组针对学生心理特点建立了相应的工作制度，并有方案、有步骤、有针对性的开展大学生心理安康教育与咨询工作。1〕加强校、院间的工作沟通与交流校心理安康教育咨询中心专职教师与19个二级学院建立对口交流工作机制，及时掌握学生心理动态、交流分享工作经历。心理安康咨询中心专职教师定期下基层，并利用网络途径与对口二级学院辅导员建立心理安康教育工作飞信、QQ交流的群，确保信息渠道畅通，并以此为平台交流心理辅导工作信息，定期发布心理安康教育工作要点。2〕加强辅导员与特殊群体学生的沟通与交流20xx年，我校创新辅导员工作心理安康教育机制，采取了辅导员与重点学生定期沟通的工作方式。辅导员在与学生充分交流的根底上，即时填写《辅导员——重点学生成长沟通表》，每月30号上报校心理安康咨询中心，由专业教师对学生的心理问题进展评估和干预；重大心理问题随报随诊，其中新生心理普查中筛出者必报。这种定期沟通谈心、即时汇报的工作方式，及时理解学生的心理状态，有效防止了心理危机事件的发生。3〕加强对工作小组成员的专业素质培训工作为进一步进步二级学院心理安康工作小组成员的心理学专业素质和辅导技能，我校将国家心理咨询师资格认证工作列入辅导员师资培养方案，分期分批选派优秀辅导员参加国家心理咨询师培训与鉴定，保证每个二级学院至少装备1-2名具有心理咨询师职业资格的辅导员，加快辅导员心理教育专业化进程，目前全校已有52名辅导员考取国家心理咨询师职业资格证书；学校长期为辅导员、班主任、新进教师、宿舍管理人员等干部举办大学生心理问题的识别与诊断、大学生团体辅导技能、人际沟通技巧、精神病的判断与鉴别等内容的心理安康知识与技能培训。3、心系学生，扎根基层，以班级和学生宿舍为支点，带动大学生心理安康教育工作的开展学校充分利用朋辈优势构建班级心理保健网络，并长期对其开展心理安康知识与业务培训。班级心理保健网络成员由各班级心理委员、朋辈心理咨询员、公寓心理咨询员等素质高、才能强、有爱心、能奉献的学生干部组成，通过这样一支多向沟通的朋辈队伍深化，普及心理安康知识，及时快速理解学生群体的心理动态与危机，有效解决心理问题、化解危机。同学们充分发挥自身角色意识和能动性，通过主题班会、团日活动、公寓心理咨询、团体辅导、素质拓展、心理安康进宿舍等各种形式，在同辈群体中长期开展大学生朋辈心理辅导活动，真正实现了大学生“助人自助”的自我教育目的。二、积极拓展大学生心理安康教育工作渠道1、推进校园文化建立，营造和谐安康环境，以高雅的校园文化为载体引领学生的安康人格学校重视文化环境建立，以xx名人文化为元素命名学校的道路、山水湖湾、庭园廊桥，使校园充满人文气息，使学生在潜移默化中受到熏陶。连续___年举办的心理安康文化节、连续7年举办的校园心理情景剧大赛、每学期举行的班级团体心理辅导、心理素质拓展大赛等活动开展得有声有色；濂溪讲坛、心理保健讲座、创业与成才访谈沙龙等活动各具特色，吸引着众多学生积极参与，使学生乐在其中，感悟其中。2、打造“心灵驿站”，推行网络教育和咨询，以网络平台为载体，架设师生沟通的“心灵之桥”在课程教学、咨询谈话、团体辅导等传统心理安康教育形式的根底上，我校根据当代大学生身心特点，利用网络平台进展咨询、在线解答与互动，积极推进大学生心理素质教育。20xx年学校重点资助了心理安康咨询中心与信息技术与科学学院合作的《基于网络的大学生心理安康辅导与测评系统》研究工程，自主研发了“心灵驿站”网站系统，并根据“90”后新生心理特点建立“新生心理普查与测试”版块，大大进步了学生对心理安康的关注度及心理普查建档的工作效率，这种利用网络平台积极推进大学生心理素质教育的做法受到了广阔师生的普遍欢迎。在提倡网络沟通的同时，大力推行网络素质教育，引导大学生正确对待网络、文明上网，建立良好的互联网秩序和标准，为学生的安康成长提供积极安康的校园环境。3、建立心理帮扶志愿者队伍，强化心手相连、互帮互爱理念，以朋辈互助为载体，引导学生身心开展1〕充分发挥学生社团优势，抓好心理协会工作20xx年4月，我校成立了大学生心理安康协会，后改称为“心理协会”。“心协”在校团委和心理安康咨询中心指导下，普及心理安康知识，进步大学生心理安康意识和素质，积极开展工作，连续___年参与组织了新生心理普查、心理主题班会、心理知识竞赛、心理影片展演、心理美文大赛等多项活动。20xx年心理协会代表我校参加“全省优秀学生社团文化活动”集中展演，获得兄弟院校的一致好评。2〕选聘朋辈心理咨询员，建立快速心理危机干预机制

20xx年我校在原有的“三级心理保健网络根底”上积极探究创新，深化推行基层心理教育工作，在设立班级心理委员的同时，推行大学生心理朋辈咨询员制度，通过培训和督导一批已获得国家心理咨询师职业资格并有志愿从事心理援助工作的学生，为其装备公寓心理咨询室等专门场所，对周围需要心理帮助的同学给予心理开导、抚慰和支持，从而建立了更加快速有效的心理危机干预机制，公寓朋辈心理咨询和团体辅导活动开展得有声有色，通过这种途径和方式真正把心理安康理念和知识深化到了学生的内心。积极构建大学生心理安康教育工作新平台积极构建大学生心理安康教育工作新平台1、构建全员育人体系，保障学校平安和谐20xx年，为进一步加强育人实效，关心学生成长，学校党委决定在全校900多个班级装备了辅导员的根底上，同时为每个班装备班主任，在全校范围内推行全员育人的工作机制。学校各部门、组织和各级领导把育人工作和维护学校平安稳定和谐结合起来，全校教职员工立足本职，把教书育人、管理育人、效劳育人，保障学校平安稳定和谐稳定作为自己的根本职责，形成了育人和平安稳定工作全员参与、人人有责的良好气氛。2、构建倾听平台，突出人格尊重1〕校领导兼任辅导员，亲密联络学生校党政领导和机关部门处级干部全部兼任辅导员，坚持随堂听课、坚持深化学生宿舍、坚持参加班级活动。学校领导班子成员坚持每周二、四在学生食堂就餐，关心学生生活。2〕校领导率先垂范，对学生公开个人沟通方式校领导信箱等沟通平台已在我校运行多年，成为反响学生心声、解决学生困难的重要渠道。学校真正为学生的成长成才效劳，为学生创造良好的学习生活环境，为学生创造更多成长成才的时机。3〕聘任学生校长助理，拓宽校生沟通渠道我校自20xx年始，每年选拔“学生校长助理”参与学校建立与管理，旨在拓宽学校和学生的信息沟通渠道，建立学校领导直接与学生联络的桥梁。此间，多个涉及学生心理教育工作的问题通过此渠道解决。4〕尊重学生，关爱学生，不放弃每一个学生心理安康咨询中心不放弃每一位需要咨询而又羞于启齿的同学，在心理咨询室外为这些同学精心准备了“心情涂鸦”留言册，通过这种无声的沟通积极帮助每一位需要心理帮援的学生。3、构建特殊群体关爱平台，突出人文关爱1〕亲密关注高危群体，及时有效做好干预我校每年针对新生运用SCL-90、UPI等量表进展心理安康测试，同时还根据我校学生特点自行设计安康问卷，并针对其中自述产生或将要产生轻生念头的高危群体、以及高因子分群体进展及时约谈，有效排除了多起心理危机隐患。我校连续___年共为13万余名学生建立了心理安康档案。2〕“踏平坎坷，成人成才”——“叔子爱莲奖学金”塑造安康人格“叔子爱莲奖学金”是我校声誉校长、中国科学院院士杨叔子先生捐资设立，用来表彰我校在思想道德方面表现突出的学生。叔子先生设立这个奖学金，就是为了鼓励学校学生做一个“知识上更富有，思维上更聪明，才能上更突出，身心上更安康，人格上更高尚”的无愧于时代的青年。3〕关爱特殊群体，营造安康气氛学校积极关注经济困难、学业困难、心理问题和行为问题四大类学生群体，建立学生学业预警、违纪预警和心理预警制度。学生学习成绩下降明显，有违纪行为或心理出现状况时，辅导员和班主任与学生家长及时沟通，要求家长配合解决问题。学校将心理安康教育与解决学生实际问题相结合，为经济困难学生成立自强社，通过心理安康教育培养学生自强、自信的精神，每年开展自强大学生评选活动，使摆脱了双重压力的同学焕发出了极大的求知欲和上进心。针对特殊群体，学校还通过结对帮扶、恳心座谈、团体辅导、素质拓展等多项心理安康教育措施加大对他们的关心和帮扶力度，并以此教育理论促科研开展。我校教师《高校贫困生社交回避心理探析及肯定性团体训练应用研究》成果被中国心理卫生协会大学生心理安康教育与咨询专业委员会评为优秀论文，我校代表在全国第十一届大学生心理安康教育与咨询学术会议上做关于贫困生团体辅导技术的论文交流。4〕邀请“创业先锋”学子返校开展示范教育面对严峻的就业形势，学校邀请昔日成功学子返校为广阔毕业生群体做“创业先锋”示范教育，并通过开设就业心理专题讲座、开展创业征文活动、建立学生创业论坛、组织校园招聘会等形式，全力以赴做好毕业生就业心理效劳工作。4、构建心理资助平台，携手护航成长1〕充分利用多种载体，积极宣传心理知识在加强心理安康教育工作中，我校充分利用校报、校园网、播送站、专栏橱窗等多种载体，积极宣传心理安康知识，营造了良好的校园心理安康教育气氛，打造了具有特色的心理安康教育工作格局。4.62〕推进家校联络，护航学生成长学校积极推进家校联络制度，每年组织一次校领导与学生家长座谈会，答复学生家长所关心的问题，共同讨论和完善育人工作。邀请学生家长代表参与学校的主题活动等，与家长携手护航，共同促进学生成长。3〕有效利用社会资，打造全方位支持系统学校积极利用社会资，与xx日报社合作推出“心灵解码”专栏，定期登载心理安康知识和案例，以此帮助学生进一步提升身心保健意识。4〕注重育人者心理安康，建立友好互助师生关系学校通过多种途径引导教师关注自身的心理安康，校领导经常与教职工谈心，促进情感交流。学校通过邀请心理专家来校讲座、为教职工建立心理档案、开展丰富多彩的活动等形式，丰富教师的业余生活，促进师生间的交流，实在为教师减压。四、近5年来心理教育工作创新特色工程简介近年来，我校在大学生心理安康教育工作理论中，全校师生统一思想，全员行动、多措并举、务实创新，在大学生心理安康教育的工作途径和方法上做出了一些积极尝试，并逐步形成自己的特色与亮点，详细如下：1、我校历来重视大学生心理安康教育活动的开展，20xx年在全省高校中较早举办了大学生心理安康文化节活动。连续十三届举办的“5.25”大学生心理安康文化节，校园心理剧大赛、心理安康知识讲座、团体心理辅导、心理素质拓展等活动作为传统特色工程，受到广阔师生的欢迎和好评。尤其是每年均在各个班级开展的心理安康主题活动，形式多样、内容丰富，将心理安康理念辐射到每一位学生。近5年间，我校曾荣获江西省首届大学生心理素质拓展大赛一等奖。2、我校20xx年在全省高校中较早成立了大学生心理协会。心理协会每年均参与“5.25”大学生心理安康文化节、新生心理普查、心理主题班会、心理知识竞赛、心理影片展演、心理美文大赛等多项活动。心理协会被团省委、校团委屡次评为优秀社团。近5年间，我校“大学生心理安康文化节”活动曾被省教育厅评为活动，参加了全省优秀学生社团文化活动集中展演。3、我校对省心研会工作高度重视，一直致力于在全省推广案例研讨会制度，近5年间作为赣北地区高校主要组织者，先后4次结合兄弟院校举办四次高校大学生心理安康案例研讨会，有效进步了高校心理教育工作者的理论程度与咨询技能，对我省高校心理咨询案例研讨会的进一步深化开展具有深远的意义和价值。4、我校20xx年在全省高校中较早开始为大学新生进展心理安康测试与普查。连续___年共为13万余名学生建立了心理安康档案。每年校针对新生运用SCL-90、UPI等量表进展心理安康测试，同时还根据我校学生特点自行设计安康问卷，并针对其中自述产生或将要产生轻生念头的高危群体、以及高因子分群体进展及时约谈，有效排除了多起心理危机隐患。5、 我校20xx年在全省高校中较早将《大学生心理安康教育》课程纳入本科阶段教学必修课程，并根据学生兴趣将心理实验环节纳入教学方案。同时面向全体在校生开设了《大学生心理卫生》等8门心理安康教育选修课程，分别计予相应学分。课程设置内容丰富，争取让每位学生在校期间都能承受到心理安康知识教育。6、 我校积极促进心理安康教育工作人员专家化方向开展。根据专兼职心理咨询教师的专业特长加强培训，将国家心理咨询师资格认证工作列入辅导员师资培养方案，目前全校已有52名辅导员考取国家心理咨询师职业资格证书。学校支持辅导员报考国家心理咨询师和申报各类相关课题，为其教学科研提供物质和经费保障，将这支队伍培养成业务精干、科研才能强的心理安康教育专家团队。校心理安康咨询中心主任吴燕教师被聘为教育部幼儿教师“国培方案”培训班客座教授、江西省首届青少年心理安康教育辅导宣讲团宣讲员、xx市支队、xx市消防支队心理工作参谋，受邀担任《江西晨报》“千人专家团”心理咨询专家，屡次在全省各地区妇联、学校、监狱等单位开展多场心理安康知识讲座，并积极参与省教育厅《大学生心理安康教育教程》教材编写工作。7、20xx年xx市文明办在我校临床医学院挂牌成立xx市青少年心理安康教育辅导中心，辅导中心包括心理诊疗室、心理测试室和心理治疗〔咨询〕室，科室设置齐全、流程合理标准，装备专业人员，购置软件系统，有方案、有针对性、认真扎实地组织开展青少年心理安康教育工作，为促进xx地区青少年心理安康与人格和谐开展、全面提升我市青少年素质做出了较大奉献。学校力争将辅导中心建立成为江西省内具有广泛影响力的宏大平台。8、我校心理学专业师生积极效劳地方经济，先后与xx市司法局合作建立了未成年人法律援助与心理帮教工作站，与浔阳区法院合作建立了少年犯心理帮教工作站，与xx市第五人民医院合作建立了心理学理论教学基地，在景德镇乐平市礼林镇新城村建立了“留守儿童心理关爱与帮扶基地“，赴永修县开展”心理专家下基层“活动，我校14位教师被xx市司法局聘为社区心理矫治专家。9、20xx年xx市“心语心愿”公益心理咨询工作站在我校揭牌成立我校教师充分发挥自身师资与学科建立的优势，积极组织心理专业师生参与社会公益心理咨询活动，受到了xx市民尤其是青少年的热烈欢迎，获得了良好的社会反响。10、我校积极推进大学生心理咨询进宿舍、进楼栋，zd学院、外国语学院、艺术学院、根底医学院等二级学院先后成立了“公寓心理咨询室”、“美丽阳光工作室”、“秦妈妈工作室”、“心情加油站”等心理咨询专门场所，积极为广阔学生提供心理咨询专业效劳。五、今后的努力方向五年来，我校积极探究、扎实工作，有效地推进了大学生心理安康教育工作，心理安康教育程度逐年进步，师生对学校的认同感明显增强，校园气氛安康、和谐。但我们也清醒地认识到，我校的心理安康教育工作仍然存在一些薄弱环节，还有需要进一步完善的地方，如继续加大对学生心理安康教育工作的经费投入、增配心理安康教育专职教师人数、力争心理安康教育课程列入课程等。今后我们将继续本着求真务实的工作态度，以有利于学生身心开展为指导原那么，举全校之力，积极创新、拓展思路，为学生建立起理想的精神家园。心理安康教育工作总结（篇2）随着社会的不断开展，学生的心理素质越来越受到重视，时代要求我们不仅要培养出德才兼备的学生，更要求我们培养出身心安康的学生，因此，做好学校心理安康教育工作，关心学生身心安康开展、帮助学生进步心理素质、增强承受挫折才能是非常重要和必要的。下面就我校在心理安康教育方面的工作做如下总结。1、做好心理安康教育知识宣传工作学校有专门的心理安康教育宣传阵地，并且定期对黑板报的内容进展更换；充分利用学校播送站进展心理安康教育知识宣传。2、开设心理安康教育课心理安康教育活动课以帮助学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为出发点，让学生学会自助。心理安康教育活动课以学生为主体，活动形式采取如辩论、情景体验、角色扮演、谈话交流等，让学生在轻松的活动气氛中去体会，并且让学生学会分享和交流，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。3、对个别学生进展个体心理辅导在学校心理安康教育工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便需要运用心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，给予学生帮助和启发。4、开展安康教育知识培训为了增强学生对安康的理解，理解安康的生活方式，知道常见病的防治等相关知识。20xx年9月和20xx年11月分别进展了中学生安康教育知识培训。5、开展心理安康教育讲座为了让我校女生理解青春期的生理知识以及在青春期女生容易受到的伤害，让女生学会自我保护的方法，于20xx年9月开展了青春期女生安康教育讲座。20xx年9月，为了让学生理解什么是留守儿童，留守儿童容易出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增强中学生的抗挫折才能等，我校开展了“六类生”安康教育活动，此次活动特别针对留守儿童和单亲家庭的孩子。6、12月开展了暴力事件后的心理疏导，学生方法，对暴力事件后的消极心理和情绪进展调节。一年以来，学校的心理安康教育关注全体学生的心理安康开展和成长，及时有效地帮助学生解决心理困扰。在学校心理安康教育这条路上，还需要一步步探究，工作上要学的还有很多。心理安康教育工作总结（篇3）本学年作为学校的心理教师，我结合既往在心理安康教育工作中积累的理论经历，以及在任教中发现的实际问题，在本学期开展心理安康教育工作的过程中，以科学务实、效劳学生为工作宗旨，着力强化学校心育工作的正规化和系统化建立，突出学生心育形式的创新性与多样性，实在进步我校心理安康

教育的实效性，并逐步扩大我校心理安康教育的影响。现就这一年来的工作情况做一下总结。实在有效的拓宽了心理安康教育渠道实在有效的拓宽了心理安康教育渠道本学年，我采取了多种渠道对学生进展心理安康教育，收到了较好的教育效果，扩大了在学生中的影响。1、在心理辅导课中，我根据学生的年龄特点和实际心理需求设计课程，内容的选择上做到了以学生为主体，从学生的心理需求出发，充分发挥了学生的主观能动性，使学生在课堂上确实有所获。2、为了理解学生的心理现状，9月对部分学生进展了问卷调查，通过调查说明，大部分学生的学习动机比较明确，也可以较好的利用互联网，但也存在着无集体意识和依恋网络的现象。对此类现象我采取了咨询与引导相结合的方式，对学生进展个别心理辅导，锻炼其自律自制的才能。3、11月，我校开展了以“学会感恩、与爱同行”为主题的班队会。此班会设计实在的关注了学生的心理需求，学生在班会后深化体会到了父母之爱、同学之爱、师生之爱，激发了学生爱的情感，并立志要感恩亲情、感恩师友、感恩社会、感恩自然，建立健全了学生的感恩意识。4、每月进展不同主题的心理安康教育讲座。如：重视我4、每月进展不同主题的心理安康教育讲座。如：重视我们的心理安康，激发学生高昂的学习情绪，被人误解的解决方法以及在甲型H1N1面前正确对待的方法。结合故事和真实的新闻事件教育学生，讲座后班主任普遍反映学生有所改变，收到了较好的效果。5、充分利用了学校的宣传阵地，进展了“好习惯，需要坚持不懈的训练”，“中国家庭教育十大误区及十大建议”，“教孩子知识，不如给孩子爱”为主题的宣传内容。由于宣传栏处于显著位置，所以学生和家长一目了然，为家长教育孩子提供了帮助。心理安康教育活动。学校的心理安康教育活动的开展往往要受到时间和空间条件的制约，因此在开展学生集体性心育活动的过程中我确实遇到了一些困难和问题，以后还要与各部门和年级组做好协调，为不同年级的学生或家长提供了不同主题的有针对性的专题心理辅导。二、心理咨询室的日常工作心理咨询室是承担学生日常咨询活动的固定场所，为突出咨询室的环境优势，为学生提供更为优质的效劳，我利用假期积极筹备，在开学前将原有的咨询室进展了重新的布置。同时我在咨询室门口公布相关的联络方法，便利了师生辅导。同学们可以走进咨询室，跟心理辅导教师说出心中的烦恼。教师通过倾听，做好疏导、解释、鼓励工作，对学生提出最正确建议，实在解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。本年度开始，我逐步完善心理档案，以记录每一个学生在校期间所参加过的各种形式各类主题的心理安康教育活动，并追踪各项教育活动的效果，使我校学生心育工作更加系统、完善，同时也为今后开展工作提供必要的参考，以形成一套完好的校本心理安康教育方案。网上心理宣传。我将QQ号公布给学生，声明学生可上网与我聊天，受到了学生们的积极关注。依托网络优势，为学生广泛搜集、不断提供大量科学有效的心育信息及心理常识，打破了时空的限制，扩大了心育的受众范围。但网络心育仍有很大的开展空间。个别生谈话工作。个别生谈话工作是一种全新的德育教育形式，需要在理论中不断探究、完善，本学期在开展此项工作的过程中，根本经历了前后两个工作阶段：开学伊始，利用班主任会的时间，我向全校班主任“征集”各班的“心育个别生”，但由于种种原因，征集到的信息非常有限，各班没能将本班学生在心理方面确实需要得到个别辅导的准确上报，此项工作暂时陷入僵局；三、点滴成绩本年度，我被聘为绿园区心理学科研究室成员，有幸参与区里的各项调研工作，这对我来说既是鼓励也是动力。我所设计的《我是谁》一课还作为示范课在区里公开讲授，在课堂中学生也确实真实的体验到了自我，变得悦纳自我并完善自我了。我校师生参与编演的校园心理剧《我是农民工的子女我骄傲》获得了绿园区校园心理剧展演活动中唯一的特等奖。临近年末，又传来喜讯：我校被评为长春市心理安康教育特色学校，这是对我校心理安康教育工作的莫大鼓励。以上的点滴成绩将成为我校今后开展的动力，今后我校将继续努力，逐步扩大我校心理工作的社会影响。三、缺乏与建议当然，在本年度的工作中也有一些不尽如人意的地方，这其中有我个人的因素，当然也存在一些客观条件的限制，如：咨询室尚未独立安装，无法开展咨询；无法确保社团固定的活动时间；学生心育讲座或辅导的时间无法在最正确时机如期进展，常常因与其他活动相冲突，而要一拖再拖，失去最正确教育时机等。当然从我个人来讲，工作角色的转换也尚需时日来适应调整，重新定位，同时本年度工作中的一些经历教训也将成为下年度进步工作程度的重要参考。我校心理安康教育刚刚起步，前方的路还很长，我们将在心育这块领域内继续努力探究，勇于理论，把心理安康教育当成关注学生生命的教育来抓，让孩子们快乐成长。我将不断学习学生心理安康教育的知识和技巧，注意积累心理辅导的工作经历，使我校心理安康教育工作逐步走向成熟。心理安康教育工作总结（篇4）为着力培养学生良好的心理素质，塑造学生健全的人格，在学校领导的高度重视和正确领导下，在学校各年级班主任和任课教师的大力支持下，根据教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》〔教师[20xx]1号〕和《中小学心理安康教育指导纲要〔20xx年修订〕》等文件精神，20xx年下半年，我校心理安康教育工作常规工作与特色活动相结合，做了大量工作，获得了明显的成效，为我校学生的心理安康做出了积极的奉献，使我校心理安康教育逐步标准化和科学化，现将本学期我校心理安康教育工作总结如下：一、心理安康教育常规工作我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以辅导、信件辅导、 辅导、QQ辅导等。主要针对本校初、高中学生，也接待家长。每周一至周五下午5：00—6：30开放。心理辅导教师严格遵守心理辅导的保密原那么，认真对待来访的学生，做好来访资料的整理记录工作。为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导教师人员有限的矛盾，学校从西南大学和重庆师范大学分别挑选了三名有学生心理辅导经历的研究生充实到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经历。他们将在学校心理教师的带着下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两周，研究生辅导员们将和学校的辅导教师一起讨论辅导过程中的感悟与疑问，更好的解决我校学生心理困惑的同时，也促使研究生辅导员们快速成长。本学期，还有来自华东师范大学心理系的一位本科生来我校心理安康教育中心实习，进一步充实了心理辅导师资队伍。二、继续开展特色心理安康教育活动一〕新一届班级心理委员培训国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。综合分析F 前几届心理委员培训时出现的问题，如培训时间安排在周四下午的集中课外活动时间，导致很多心理委员为了上课，不得不忍痛挥别很多心仪的社团活动或内容精彩、兴趣浓重的南开讲坛部分讲座活动；承受培训的只是心理委员们，更多对心理学感兴趣的同学没有时机系统接触心理培训等。所以本学期，我们决定在周四下午心理选修课上，对心理委员施行关于心理委员根本素质的培训，课后由心理委员在班上和同学们分享课上所得。如新生适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简单的助人技术，学会甄别同学中常见的心理问题〔焦虑、抑郁与自杀等倾向〕，理解心理辅导，澄清人们对心理辅导的偏见和误解等。对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望，班级心理委员在工作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。20xx年11月21日中午1点到2点，在学生处心理辅导室的指导下，高20xx级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅成功举办了“学霸面对面”活动。高20xx级的同学们想通过与六位来自高20xx级和高20xx级的“学霸”们近间隔的交流，理解“学霸”们高中生活的点滴，借鉴“学霸”们的成功经历。活动由五个环节组成。第一环节：引导员引导“学霸”们入场，并为其佩戴绿领巾。第二环节：六位“学霸”分别从学习方式、方法，周末和晚自习的时间管理，高中阶段处理情感问题的态度，自己的爱好和特长等几个方面分享自己的学习经历。同学们惊讶地发现，“学霸”们不仅爱音乐，还爱好运动。第三环节：现场观众提问。观众的问题提得非常精彩，“学霸”们答复得“心惊胆战”，观众听得非常快乐。这个环节中，同学们理解到“学霸”们也有普通同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆比赛”和“颜色字大比拼”游戏中，“学霸”们和现场观众拼眼力，拼听力，拼左、右脑同时加工的才能。观众和学霸们都非常积极，活动现场气氛非常轻松、愉悦。第五个环节“明星学霸评选”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最终高20xx级刘珈言荣获“明星学霸”称号。本次活动举办得非常顺利，现场观众反映热烈，活动气氛愉悦，让很多同学在紧张的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。〔二〕“自信自强，快乐学习”心理安康活动月十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理安康教育系列活动”拉开帷幕。心理安康教育系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健知识，增强抵御心理疾病的才能，宣传学校心理安康工作。活动受到了全校师生的肯定和积极响应。今年为实在进步开展学校心理安康教育的实际效果，学生处和心理辅导室的教师认真听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而精心准备了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。这些活动通过学生的积极参与，从各方面进步了学生心理保健意识，促进学生探究和开发自身潜力，不断地完善自我。本次心理安康教育的主题活动分为6个板块，通过多层次、多类型、多渠道的宣传活动，在校园中形成了浓重的“理解心理、认识心理、学习心理、使用心理”的良好气氛：1、11月21日，“学霸面对面活动”成功可以复制吗？根据EAP的作用机制，成功人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个成功人士。而这个活动正是运用了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制，让他们的学习更轻松有效。2、11月28日，“自信自强，快乐学习”——第七届现场心理辅导活动授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导一直秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我校邀请到了重庆七中、渝北实验中学的专职心理教师，重庆大学、重庆师范大学等高校的十八位心理学专业研究生〔均持有国家心理咨询师证书〕参与，并在三友路布置了温馨的辅导现场，承受同学们的现场咨询。下午四点，二十二位和蔼可亲的专业心理辅导教师桌前排起了队伍，同学们就自己关心和疑惑的问题向专业的心理教师提出了咨询，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等详细问题。咨询活动现场还出现了几位教师的身影，他们是来向心理教师寻求化解亲子矛盾的帮助。心理教师们认真聆听，耐心解答，让大家“带着问题而来，伴着满意而归”。3、11月28日，“学海无涯”——心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学专业书籍和通俗读物。同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着坐在台阶上，沉浸在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打搅，不由放轻脚步。微笑，能让世界看到你内心的温暖。心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，很多同学在笑脸墙上寻找自己美丽的笑容是否被“收录”在上面。心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的心，三五成群地围在海报面前，讨论的甚欢。4、11月28日，“Tree-House-Person” 房树人测试一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。房树人测验简称HIP测验，是国际著名的投射性心理测验，它是心理辅导教师和心理学爱好者在实际的应用过程中最具有应用价值的一种心理测验方法。这次活动最热闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分析F教师忙的不可开交，前面的同学们兴趣盎然地倾听教师的分析F，后面的同学耐心地等待，现场气氛非常和谐。远远望去，十三位教师的桌子前排着长长的队伍，可见学生们对于图画心理测试的兴趣。存在的问题及建议本学期的工作获得了一定成绩，同时也存在一些问题，需要在下学期的工作中改进。心理安康教育工作的开展可以分主题进展深化学校心理安康教育的框架根本成型，但每部分内容都需要深化去做。需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习心理，情绪调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定某一个主题，深化开展，用做课题的目光和态度，踏踏实实地将学校的心理安康教育工作向前推进。〔三〕教师的心理安康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注教师的心理是否安康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的安康开展。谁都希望自己周围的人，心理是安康的，因为"心病亦传染"，与心理安康的人生活在一起，会使人们的心理也安康。学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理安康的教师。所罗门教授说“在个体人格之开展方面，教师的影响，仅次于父母。一个孩子假设拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心安康的教师，那是无比幸福的。相反的，假设他既不能从父母那边得到足够的关心与保护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心开展的问题。”因此家长和教师对学生人格之塑造，具有深化的影响，我们要把教师的心理安康状况和良性的家庭教育也今后的工作方案中。心理安康教育工作总结（篇5）心理安康教育课是心理安康教育主要渠道之一，也是我校心理安康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理安康教育课有利于我校心理选修课程朝