儿歌的教学计划范文（3篇）

第儿歌的教学计划范文（3篇）儿歌的教学计划范文（3篇）

儿歌的教学计划范文篇1一、课程开发背景

二年级学生希望能早点自己读书，因为书中有那么多有趣的故事；另一方面，又有几分胆怯，特别是那些比较内向的学生和家庭呵护过多的学生，因他们的能力有限，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。而低年段又是基础教育的基础。面对反差，处理不好会打击学生对学习生活的热爱，挫伤他们学习的积极性，更容易泯灭他们的兴趣。于是我们根据低年级儿童活泼、天真、喜爱说话，但往往语言太快，语序混乱，交往中不会运用礼貌语言，还有少数学生不善于与成人交往，不敢在众人面前说话的语言发展特点，经过认真思考和研究，学校决定开发“说唱童谣”校本课程。

融民族性、教育性、趣味性、文学性、创造性、可读性于一体的儿歌童谣，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在儿歌童谣的欣赏创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。同时，儿歌童谣创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生学习活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我们认为：儿歌童谣教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的，把健康向上、易学易唱的儿歌童谣引入到校本课程中，这也是对学生思想道德教育的一种新探索和尝试。

二、课程目标

1、还儿童生活本来面目。儿童天真无邪，无忧无虑，他们的生活应该充满童真和童趣。但是，目睹儿童的生活现状，课上自然是学习，课外也是名目繁多的培训班、辅导班、提高班，儿童生活早已成为“学习生活”，没有童真童趣可言。开展诵读儿歌童谣活动，用儿歌童谣充实儿童的生活，还给儿童童声、童真、童趣的本来生活。

2、培养阅读兴趣。在学生开始接触语言文字之初，利用生动有趣、文字浅显，结构整齐，朗朗上口、易于接受的儿歌童谣形式，培养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验遣词造句。

喜欢儿歌童谣，“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造’.

3、对儿童生活进行积极的引导。在儿童的生活中，教育者应该积极引导他们向上，对儿童进行精神文化的熏陶。目前，“片面追求分数”不能说没有了市场。很多教育活动只注重提高学生的文化成绩，忽视了精神食粮的作用。开展诵读儿歌童谣，落实党中央提出的加强未成年人的思想道德建设的号召，促使学生健康成长。

4、提高学生的实践能力。儿童在参与搜集、整理，编写童谣的过程中，提高校本课程的使用价值和学生的实践能力，促使学生全面发展。

三、课程内容：

围绕儿歌童谣的欣赏与创作开展一系列活动

（1）诵读儿歌童谣。学完每一首儿歌童谣后，回家诵读给家长听。

（2）收集儿歌童谣。访问亲朋好友，了解不同时期，不同地域儿歌童谣，搜集相关的民间儿歌童谣，感受不同地方的儿歌童谣风格及特色。

（3）赏析儿歌童谣。利用网络资源进行传统儿歌童谣，新儿歌童谣及中外民间儿歌童谣艺术欣赏、评价。

（4）传唱儿歌童谣。通过配乐朗诵、绘画、剪纸、游戏等形式，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。

四、课程组织与实施

1、开设儿歌童谣课，面向一年级学生，每周1节，每学期20学时。

2、学科渗透，每门学科根据儿歌童谣的内容，结合自身学科特点，增加有关儿歌童谣内容，渗透在学科教学中。

3、开展儿歌童谣的欣赏与创作交流评比，通过游戏传唱儿歌童谣使读和用紧密结合，从而提高儿歌童谣的生命力。

具体如下：儿歌童谣的诵读、借形（式）仿作、借题（目）仿作、说一说、画一画、玩一玩、跳一跳。

4、在课堂教学中我们是这样实施的：

（1）、激发儿歌童谣的学习兴趣

兴趣是推动学习活动的一种内在动力，是开启知识大门的金钥匙。学生一旦产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。所以在儿歌童谣教学中，教师采用多种形式的教学手段，有效地激发了学生学习儿歌童谣的兴趣。如教学一年级的《山村好风光》时，老师先通过多媒体课件出示画面，让学生来找一找：你看到了什么？它美在哪儿？然后出示儿歌说：有一首写这幅图的儿歌，学生一下产生了浓厚的兴趣，积极主动的参与学习儿歌的活动中去，他们在愉快，轻松的气氛中获得了知识，发展了语言，启迪了智力，心灵和情感，受到了良好的熏陶。

（2）、儿歌童谣的诵读指导

儿歌童谣读起来琅琅上口，有趣好玩，孩子们很感兴趣，我们指导学生搜集并围绕礼仪、时令、动物、植物、游戏等篇目整理不同题材，不同风格的儿歌童谣，指导学生进行儿歌童谣的诵读，儿歌童谣的朗诵是一种艺术性的语言活动，要求学生充分调动学生的想象力和创造力。在朗诵过程中，学生除了运用语言以外，还可以通过眼神，手势，姿态等表情和动作，创造性地表现儿歌。学生通过诵读，活跃思想，陶冶情操，丰富知识，训练语言，启迪智慧。

（3）发展学生想象力，培养创作力

教学中除了朗诵还有表演，讲故事等都以发展学生想象为主，学生的创造性思维得以培养，在课堂中，教师让学生充分地想象，充分地说，鼓励他们异想天开，培养了他们的发散思维能力。为创编儿歌打基础，创编儿歌是一种创造性的活动。创编儿歌，不仅能锻炼学生的语言能力，还能有效地促进学生的想象创造力的提高。仿编儿歌是低年级学生的一种主要创编形式。课堂上我们对此提出了要求。如学了《老师》要求仿编一首《老师》。《老师》原诗是“老师是太阳，我们是花儿，花儿离不开太阳。老师是湖泊，我们是小船，小船离不开湖泊。”学生的仿编“老师是大海，我们是小鱼，小鱼离不开大海。老师是蓝天，我们是白云，白云离不开蓝天”。学完《别说我小》仿编一首《别说我小》------一首首小儿歌引出无数创造的火花。

（4）多种形式运用儿歌童谣

通过“说一说、画一画、跳一跳、书一书、剪一剪、评一评、用一用”等多种途径运用儿歌童谣。

说一说：说自己喜欢的儿歌童谣，说自己创作的儿歌童谣，也可以说根据儿歌编的小故事。

画一画：以绘画的形式展现儿歌童谣的内容，这种形式最受低年级的学生欢迎。跳一跳：跳儿歌童谣，让儿歌童谣成为花样皮筋的伴唱，边说边跳，其乐无穷。书一书：以书法作品的形式展现儿歌童谣作品。

跳一跳：跳儿歌童谣，让儿歌童谣成为花样皮筋的伴唱，边说边跳，其乐无穷。

五、课程评价

1、教师评价。教导处通过听课、查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是看学生实际接受的效果，看领导与教师听课后的反映，看学生问卷调查的结果。

2、学生评价。该课程不采用书面方式的考试或查看，对学生评价主要看学习过程中的表现，如基本能力、态度、兴趣、作品等，用等级制度记录学生学习儿歌童谣的情况，可分为“好、较好、一般、尚可”。教师、同学、自己和家长共同参与评价。

儿歌的教学计划范文篇2一、培养目标

本专业培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展，系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，适应社会主义市场经济发展和法制建设需要，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、审判机关、检察机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作，基础扎实、知识面宽、素质高、能力强，富有创新精神的应用型高级专门人才。

二、培养要求

（一）德育方面

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；遵纪守法，立志为社会主义现代化建设服务。

（二）智育方面

本专业学生主要学习法学的基本理论和基本知识，接受法学思维和法律实务的基本训练，有全面、系统的法律专业知识，具有运用法学理论与方法分析问题和运用法律管理事务与解决问题的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握法学各学科的基本理论与基本知识；2、掌握法学的基本分析方法和技术；3、了解法学的理论前沿和法制建设的趋势；4、熟悉我国法律和党的相关政策；

5、具有运用法学知识分析问题、解决问题和开拓创新能力；6、具有较强的文字和口头表达能力及论证能力；

7、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作的能力；8、熟练地掌握一门外语。（三）体育方面

具有一定的体育和军事基本知识，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

三、学制与修业年限

实行弹性学制，标准学制为4年，可提前1年或延长2年毕业。

四、学分与修读要求

本专业学生须修满指导性教学计划中规定课程理论教学总学分193学分，其中公共基础课45学分，学科基础课30.5学分，专业课71.5学分（其中必修课35学分，限制性选修课36.5学分），任意选修课15学分。另须完成实践性教学环节26学分，第二课堂与创新学分5学分（具体要求见《山东工商学院第二课堂与创新学分管理办法》），方准毕业。

五、学位授予法学学士。

六、主干学科法学。

七、主要课程

法理学、宪法学、中国法制史、民法学、商法学、经济法学、民事诉讼法学、知识产权法学、行政法学、行政诉讼法学、刑法学、刑事诉讼法学、国际法学、国际私法学、国际经济法学。

八、课程设置与学时分配表

课程设置与学时分配

九、教学计划表（见附表）

法学专业本科教学计划表

儿歌的教学计划范文篇3一.指导思想：

大力推行