屈原部编九年级

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

1.屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗?离骚?。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。屈原2.郭沫假设屈原3.作者简介郭沫假设,原名郭开桢，笔名沫假设是我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。代表作：诗集?女神?

历史剧?屈原? ?棠棣之花??虎符??高渐离??南冠草?4.“橘颂〞“受诬〞全剧分为五幕“招魂〞“被囚〞“雷电颂〞课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。5.写作背景：?屈原?写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变〞，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫假设从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回忆中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。6.字词正音犀利(

)

污秽(

)

迸射(

)虐待(

)

祈祷(

)

忏悔(

)

鞭挞():罪孽():睥睨()():踌躇()():xīhuìbènɡnüèqíchàntà鞭打。比喻抨击。niè迷信的人认为应受到报应的罪恶。pìnì眼睛斜着看，形容傲慢的样子。chóuchú犹豫。7.二、读课文，整体感知。1、你觉得本文在语言上有何特点？2、划出你喜欢的句子,并说明原因？激情澎湃，气势雄浑。3、理清思路，划分层次。8.第一层〔1-8〕：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，，表达了对黑暗的愤激和对光明的向往。第二层〔9-13〕：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。9.深入探究1、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?２、本文运用了哪些修辞手法？请找出具体的句子。10.１、对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也说明了诗人对光明未来的热烈追求。２、拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。11.象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物〞和“象征义〞两局部构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。12.剧中角色象征意义整体喻意屈原象征为正义和光明而战斗不屈的战士郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。风、雷、电变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江人民群众无形的长剑坚定的信念土偶木梗昏庸无道腐朽的当权者没有阴谋……的小岛理想中的一方净土13.1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。4、多用短句，表达剧烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。14.四、写作意图：郭沫假设借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶的锋利斗争，起到了借古讽今的作用。15.1、根据拼音写出汉字。〔1〕Pìnì〔睥〕〔睨〕〔2〕雷tínɡ〔霆〕〔3〕nüè〔虐〕待〔4〕污huì〔秽〕。2、写出以下红字的拼音。〔1〕忏〔chàn〕悔〔2〕驰骋〔chěnɡ〕〔3〕迸〔bènɡ〕射〔4〕鞭挞〔tà〕〔5〕犀〔xī〕利。检测16.3、指出以下各句所用到的修辞方法。〔1〕电！你这宇宙中最犀利的剑呀！〔比喻〕〔2〕你劈吧，劈吧，劈吧！〔反复〕〔3〕煽动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ 〔排比〕〔4〕我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？〔夸张〕〔反问〕4、?雷电颂?