小学音乐-乒乓变奏曲教学设计学情分析教材分析课后反思

乒乓变奏曲教学设计教学目标：聆听《乒乓变奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情景尝试用变化节奏的方法编创变奏曲培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质教学重点：感知变奏曲结构以及变奏曲变化分析教学难点：用变化节奏的方式创编变奏曲教学过程：师生音乐问好课题导入：师：同学们，你们平时喜欢什么体育运动？生：跳绳、跑步等师：在这么多的体育运动中，你们知道中国的国球是什么吗？生：乒乓球师：乒乓球运动是我们中国人的骄傲，体育健儿们为我们的国家争夺了那么多的世界冠军。相信同学们平时也观看过他们的比赛，今天我就用音乐给大家表演一场乒乓球赛，请同学们仔细聆听哪两句旋律出现的次数最多？生：聆听教师演奏。（第一次听完整演奏）师：我从你们瞪大的眼睛里看到你已经被我演奏的音乐给深深吸引了。谁来给大家指一指哪两句旋律出现的次数最多？生：指旋律（ppt旋律变色）师：谢谢你，咱们同学们听的就是认真。这两句旋律出现的次数那么多是因为它是这首乐曲的主题。这首乐曲就是作曲家王志刚创作的钢琴曲《乒乓变奏曲》。主题演唱分析：今天，我们就用这首乐曲的音乐主题先打一场乒乓球热身赛。我请两位同学为我们拉起球网，请同学们先观看我的精彩表演，你们思考一下我演唱的这两句旋律是高低起伏的还是平稳的？（出示主题旋律高音区ppt）师：同学们，怎么样，我打的小球流畅吧生：流畅师：你们听我唱的这两句旋律是高低起伏的还是平稳的？生：高低起伏的师：请你们来演唱一遍，感受一下这两句旋律的起伏感觉。大家小腰挺直，嘴巴张得像小乒乓球一样圆。生：演唱主题师：大家唱的很熟练，但是旋律中出现的音乐记号的感觉没有唱出来。你们观察一下出现了哪些音乐记号？生：顿音记号和连线师：顿音记号在演唱的时候我们要唱出什么感觉？连线在演唱的时候我们要唱出什么感觉？生：顿音记号要演唱的短促轻巧有跳跃感，连线要演唱的非常连贯。师：同学们回答的非常正确。请同学们小腰挺直，演唱顿音的时候把你的气息像乒乓球一样弹跳起来，我们再感受一遍旋律的跳跃感和连贯感生：演唱旋律，感受旋律的跳跃和连贯师：同学们唱的声音真好听，音准把握的非常好。大家想一想顿音我们可以用什么样动作表示？生：动作表示顿音师：连线我们可以用什么样的动作表示？生：划线的动作表示连线师：同学们非常爱思考，创编的动作很形象，我们加上自己创编的动作再感受一次这两句旋律。生：律动演唱，感受顿音和连线的区别。师：同学们唱的真是越来越好听了。现在，我们邀请两位比赛选手到台上来为大家表演一场乒乓球赛吧？生：表演唱主题师：这两位选手的乒乓球打的流畅吗？生：流畅师：谢谢你们，打的太精彩了。刚才我们演唱的这两句旋律就是来自儿童歌曲《小小球儿闪银光》，我们一起唱一遍这首歌曲吧。生：演唱歌曲师：作曲家王志刚先生用这条旋律当做音乐主题创作的变奏曲它变化了几次呢？我们一起来听一听，揭开它的神秘面纱。（第二次聆听，手指曲谱）聆听感受变奏曲：生：变化了5次师：同学们的小耳朵真灵敏，这首《乒乓变奏曲》的主题就是变化了五次。它每次的变化有什么不同呢？让我们一起来聆听一下。师：请听变奏一，请你们仔细观察我哪只手弹奏主题旋律？哪只手弹奏伴奏旋律？（出示变奏一ppt）生：右手弹奏主题旋律，左手弹奏伴奏旋律。师：大家观察的非常仔细，变奏一就是右手弹奏主题旋律，左手弹奏伴奏旋律。大家继续观察，变奏一的主题旋律还有连线吗？（ppt出示主题和变奏一标出左右手）生：没有连线了。师：对，变奏一的主题全部用跳奏的方式来弹奏，我也请大家用跳奏的方式把变奏一中的主题用口风琴演奏一遍。请大家找到高音区演奏位置摆好手型，手掌这个小房顶不要塌下来，手腕这座小桥大家自己检查一下放平了没有？给大家个速度。（第一遍演奏口风琴）师：同学们弹奏的非常熟练，但是你们弹奏的这么强，它像一个蹦蹦跳跳的乒乓球吗？生：不像师：乒乓球跳跃的样子应该用什么样的力度去演奏呢？生：弱师：对，请大家让自己的气息像乒乓球一样弹跳起来，不要使劲吹让自己的气息凝固住。（第二遍演奏口风琴）师：这一遍同学们的气息控制的非常的好。老师为你们加上左手伴奏，我们一起合作一遍。请你们听一听左手伴奏的节奏给你的感觉是密集的还是宽松的？它的速度是快速的还是慢速的？师：师生一起合作，你们的演奏技术越来越高了。这一遍跳奏的非常熟练。现在请你说一说左手伴奏的节奏给你的感觉吧。生：密集的，快速的。师：主题旋律在这样的伴奏下让你联想到了什么样的场景呢？生：小伙伴在打乒乓球，运动员在勤奋训练乒乓球师：同学们联想的非常丰富，你联想的非常好，我都没有想到这一点。咱们弹奏的速度这么慢，能表现出运动员勤奋训练的样子吗？生：不能师：那我们稍微提一点速度，用口风琴弹奏出运动员刻苦训练的样子吧。请大家摆好手型，听好速度，准备开始。（第三遍演奏口风琴）师：同学们吹奏的水平越来越高了，老师非常期待与你们一起合作演奏变奏二，变奏二又发生了哪些神奇变化呢？请你们认真听一听变奏二的主题音高位置是变高了还是变低了？哪只手弹奏的主题旋律？（出示变奏二ppt）生：聆听，回答变低了，左手。师：对，同学们听的非常认真，变奏二就是左手演奏主题，右手弹奏伴奏。和变奏一比，它们就是左右手进行了什么？（板贴左手演奏主题，右手演奏伴奏）生：交换师：对，这好比乒乓球的比赛规则，比完一局选手们要交换场地。师：现在请同学们拿起口风琴找到中音3，摆好手型，我们也交换场地一起演奏一遍。记得用弹跳的气息和跳奏的方式来演奏，控制好你的力度不要太强。生：师生合作演奏师：同学们的演奏技术越来越厉害了，刚才我们一起感受了变奏一和变奏二是通过加入伴奏旋律和交换音区位置进行变化的。变奏三又是通过什么样的形式发生奇妙变化的呢？请同学们认真聆听并说一说主题藏在高音部还是低音部？主题节奏发生变化没有？（出示ppt变红）生：藏在高音部，节奏发生了变化。师：大家观察一下节奏是变密集了还是变舒展了？生：变密集了。师：同学们观察的非常仔细，变奏三就是把主题的节奏进行变化，并把主题旋律镶嵌在密集节奏的高音部上。（贴变奏三板贴）这样的音乐让你联想到了什么样的呢？生：激烈比赛的场景师：同学们的联想可真丰富，当你观看这样的比赛的时候你又有什么样的心情呢？生：紧张、激动师：同学们的感受很深刻，赛场上的每位运动员都在努力拼搏，我们就用声势的形式来为赛场上的选手们加油助威吧。请同学们先看我做。（教师示范声势）生：声势练习（xxx脚脚手并与同伴拍手）师：请大家带上你们观看比赛时激动的心情与音乐一起来一遍。我弹奏的速度会随时发生变化请大家专心聆听跟我配合好。（组织学生先开始声势，然后再进入音乐。）师：我发现咱们配合的越来越默契了。刚才我们体验了快速和慢速，你们觉得变奏三是快速演奏好还是慢速演奏好？生：快速师：为什么快速好？（因为快速更符合比赛时候的什么心情？）生：因为比赛越来越激烈师：对，这就是不同的音乐速度带给我们的不同感觉，刚才我们一起合作表演了变奏三，感受了它的主题变化，接下来请同学们听一听变奏四和变奏五中的主题发生了什么美妙的变化呢？请大家听一听它的音符是跳跃的还是流动的？（出示变奏四和变奏五ppt贴板贴）生：聆听变奏四和变奏五，音符是流动的。师：请你分辨一下这句旋律是上行还是下行？（弹奏旋律）生：下行。（出示ppt旋律线）师：这一句呢？（弹奏第二句旋律）生：上行。（出示ppt旋律线）师：同学们的耳朵真灵敏，我这里有两个选项（出示板贴右手上下行和左手上下行），需要同学们用你灵敏的耳朵进行区分。请大家再认真听我的演奏。这是变奏四（教师弹奏），这是变奏五（教师弹奏）。谁来为大家选择一下答案呢？生：选择板贴下行旋律和上行旋律。师：谢谢，回答非常正确。刚才我们听的上行旋律和下行旋律又让你联想到了什么样的场景呢？（如果是比赛选手，上下行旋律像选手的什么呀？如果你是观众，上下行旋律像观众的什么呀？）生：进攻防守，喝彩声师：同学们的联想可真丰富，现在邀请你们扮演这场比赛的观众，当你听到下行旋律的时候请跟我这样做（拍一下手，双手在两侧律动落下），当你听到上行旋律的时候请跟我这样做。（拍一下手，双手在两侧律动升起）我们一起为赢得比赛冠军的选手们喝彩吧。生：音乐律动师：感谢观众朋友们的精彩喝彩。刚才我们是分开聆听每个变奏的，现在如果让你整体演奏这首乐曲，它的力度应该是怎样变化的？生：越来越强师：你的想法与作曲家不谋而合，他也是这样创作的。也请你们用越来越强的力度，按照ppt中的要求完整的把《乒乓变奏曲》再来感受一遍。师：一组表演主题，二组表演变奏一，三组表演变奏二，四组表演变奏三，最后的变奏四和变奏五我们起立一起来表演。生：完整表演一遍（第二次完整聆听）师：同学们表演的太精彩了。师：王志刚创作的这首变奏曲就是以一个音乐主题为基础，并对这个主题进行多次变化而构成的。接下来我们就尝试着创作一首属于自己的变奏曲吧。请你用变化节奏的方式，以《两只老虎》这首歌的旋律为主题，以小组合作的形式，每个小组创作一种变奏，最后我们把各组的创作组合成一首完整的变奏曲。（ppt出示主题旋律和节奏型）生：分组合作创编变奏曲，教师巡视指导。师：指挥学生完成创作作品演奏。感谢同学们的精彩表演。今天我和大家一同感受了乒乓变奏曲的魅力，我希望同学们无论是在生活中还是在学习中都要像赛场上的运动员们一样勇于拼搏。钢琴曲《乒乓变奏曲》教材分析《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常的简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏。第一变奏：主题旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦；第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为下行旋律及上行琶音。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。乐曲最后由右手奏出一个扶摇直上的乐句作为结束，恰似观众为球赛发出的喝彩声。《乒乓变奏曲》音乐课标分析根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中总目标的要求音乐学习要丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度以及培养学生学习音乐的兴趣，树立终身学习音乐的愿望和通过训练学生对音乐作品情绪、格调、等培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣。因此在本课的教学设计中，运用聆听法、比较法、观察法、直观法等教学方式让学生全方面的感受变奏曲的结构以及变化方法。让学生运用课堂乐器口风琴亲身体验演奏的乐趣，在亲身体验中积累感性经验，为音乐表演和创造能力的进一步发展奠定基础。乒乓变奏曲教学反思乒乓变奏曲是音乐教材中出现的第一首钢琴变奏曲，在教学设计过程中我创设了用音乐打乒乓球的情景，用教师的钢琴独奏吸引学生的欣赏兴趣，同时在示范弹奏的过程中可以注意全曲力度的变化把握和音乐线条的控制，以及弹奏技巧的运用都可以给学生以直观的感受。与教学材料中的音频相比，这些都是教师范奏的优势。教师范奏的唯一缺点就是不能与学生进行眼神的交流，使得师生互动的质量会有所下降，于是我在设计单独感受每个变奏的时候运用了教师范奏的视频，让学生不仅从听觉上感受到变奏的变化，还能从视觉上更直观的感受到每个变奏的弹奏变化。本堂课设计的遗憾之处就是课题导入的用时过长，在设计完教师弹奏示范全曲后学生找到主题后这个时候就可以进行课题的导入，然后再依次从主题到各个变奏去感受体验各个变奏的不同。在最后的运用变化节奏的形式创编变奏拓展环节，学生的创编能力特别的强，遗憾是没有用琴给学生个标准音，让学生在清唱的过程中能够更好的去把握音准。本次录像课过程中让自己发现了很多平时课堂中自己出现的问题，例如在引导学生听赏过程中问题的设计，课堂乐器训练的要求不够细致，教学过程中问题交代的不够清晰，以及吸引学生欣赏时语言的组织，还有平时在课堂中语言的运用能力都有所欠缺。自己还需要更进一步的提升课堂中语言的规范运用，以及多关注学生在课堂中产生的问题，为学生解决问题，而不是一直在顺自己的课堂环节。四年级学生音乐学情分析四年级学生无论是理解能力和思维能力水平都相对低年级学生来说比较高，学生的音乐素养也都训练的非常的扎实，无论是节奏还是音准能力都把控的非常好。课堂乐器口风琴经过三年级一年的学习，学生的手指也非常的灵活，在琴键上的控制能力特别的强。音乐的感受能力和联想能力也非常的强。孩子们都特别的敢于思考敢于表达，这些能力都为变奏曲的初步把握打下了良好的基础。运用