小学语文-大自然的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

21.大自然的声音教学要求：1．学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识10个字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3、能找到第2、第3、第4自然段的关键句，说出课文写了大自然哪些声音。4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能围绕课文，围绕一种听到的声音写几句话。教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。

课前准备：课件、预学案。

教学过程：创设情境，初感“美妙”1、今天这节课老师先请大家欣赏一副图画，你看到了哪些美丽的景物？（交流）这些景物给你怎样的感觉？秀丽的山水，美丽的花草，还有各种可爱的小动物呢，到处生机盎然，这都是大自然赐给我们的礼物，除了这些大自然还赐给我们各种各样的声音呢！请大家闭上眼睛，静静地听，你都听到了哪些声音？（播放课件听声音）这些声音给你怎样的感觉呢？2、是啊，这些声音真让人心旷神怡，这些都是来自大自然的声音，这节课，让我们一起走进大自然去聆听《大自然的声音》吧!3、板书课题，齐读课题。二、检查预习，初识“美妙”1、之前，我们都预习过，下面老师就要检查一下大家的预习情况，看，预学案上的这些词你都认识了吗？演奏温柔雄伟打击汇聚淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的音乐充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱(1)先看第一组，谁先读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)全班一起像他这样读一遍。(2)再看第二组，谁来读？(评：这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做（课件）——拟声词。你能说几个这样的词吗？这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了，请齐读。（3）第三组，这些谁会读？（一生读）①他读得太准确了，连多音字都读对了呢！②（课件“呢”）课本中读呢，之前还学过读什么？在句子的末尾，读轻声。③全班一起把这些词连贯地读一遍。看来课前大家的预学案完成的好棒哇！快给自己鼓鼓掌吧！2、指导写字。（课件）这些是要求我们会写的字，通过预习，你觉得哪个字最容易写错，需要提醒大家注意？课件“滴”的动画，师范写，大家在写字本上写两个。（边巡视便提醒写字姿势）3、生字词掌握了，那么课文是围绕哪句话写的？（课件）板书“美妙的声音”。4、围绕着美妙的声音，课文向我们介绍了哪几位音乐家呢?谁能用关键句子完成这个结构图？板书（风水动物）三、精读课文，品味“美妙”（一）一起学习第二自然段你最喜欢哪位音乐家？我们先来欣赏风这位音乐家的美妙歌声可以吗？2、（课件阅读提示）请同学们默读课本第二自然段，你是从哪里体会到风声的美妙的？画出有关语句，联系生活边读边想象。3、交流：你是从哪里体会到风声的美妙的？要说出你的体会。（相机出示课件）教师总结：风不愧是音乐家，这才能显示出音乐家的高明呀！你能用你的朗读把这种高明读出来吗？（两位，齐）4、还从哪句也能体会出风声的美妙？（出示课件“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来……”）5、写了哪两种风？（课件）6、同学们请看。（课件微风）这是什么风？看后你有什么感受？7、谁能把这种感受读出来？（轻轻柔柔的，好温柔啊）8、（课件）师：“呢喃细语”什么意思？你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？之前我们学过也可以理解词语的意思，老师把它放到句子中去，你能用文中的一个词说说什么是“呢喃细语”吗？（轻轻的、柔柔的说话，就是“呢喃细语”），同位快呢喃细语吧！你看我们利用查词典或者联系上下文都可以理解词语的意思呢！9、谁能带着这种感觉读一读微风部分？（好轻柔呀，还有那些同学愿意来试试？举手的同学一起来。）10、你瞧，狂风吹起来了（课件）小树都兴奋起来（课件）你又有什么感受？生活中你曾经在哪里见过这种风？谁能带着你的感受，读读狂风部分？狂风吹的更猛了，整座森林都激动起来了，全班一起读。多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。11、大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙！12．下面让我们合作读读这个自然段，老师读黑色部分，女生读红色的，男生读蓝色部分，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙歌曲吧！(配乐)。13、指导背诵同学们，本单元要求我们学习积累优美的词句，背诵是最好的积累，（背诵提示：这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音?最后写发岀怎样的声音?）写得极有顺序，按照这种顺序咱们试着背背？背不过的同学可以看着书读。小组合作学习第三自然段总结刚才的学习方法（课件学习方法：1、读课文划出美妙语句。2、边读边想象，谈出感受。3、感情朗读及背诵）（板书：划优美语句边读边想象谈阅读体会朗读与背诵）3、又到了小组合作学习时间了，请同学们按照学习第二自然段的方法学习第三自然段。注意：先自学，然后再交流自己的收获或者提出自解疑惑，共同解决。（巡回指导）4、哪个小组汇报学习收获？你们觉得最美妙的句子是哪句？这个小组同学好棒哇，小组合作就把课文内容学会了，所有的同学积极参与，他们的合作精神值得大家学习，老师相信其他小组肯定也像他们一样棒！其他小组还有补充吗?（课件）这句写的好美，老师也喜欢，你觉得应该怎样读好这句话，谁来试一试？6、听听他们的歌声，你会读的更好。请听，（课件）带着你的感受谁再来读？太棒了！像他这样齐读。7、这句话还有一个秘密呢，）（提示）这是一种非常巧妙的写法，前面分句的结尾是后面分句的——开头，用上这种写法之后，我们会觉得语言更流畅，特别的有意思。齐读这句话。8、带着刚才大家的体会，自由朗读这一段？，再次感受水这位音乐家歌曲的美妙吧！（三）自学第四自然段1、请同学们根据第二和第三自然段的学法自学第四自然段。2、把你的读书收获与大家分享吧！3、小结：同学们可真了不起，利用学过的方法，自己就把课文读懂了。4、是啊，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。我们一起读出快乐。四、课文延伸，寻找“美妙”看来，大自然的声音太美妙了。除了大自然会发出美妙的声音，我们的生活中有没有美妙的声音呢？你听到过哪些生活中的美妙声音？厨房也是一个音乐厅，先想一想会有哪些声音？（切菜乒乓乓乓喀嚓，炒菜哧溜，水龙头哗啦啦，煎蛋滋滋）自己组织一下语言，用上几个拟声词说几句完整的话。课件《厨房交响乐》）（提示），同位先小生交流。全班交流。你看这两位同学用心观察，就发现了这么美妙的声音，我们身边的美妙音乐也无处不在呀！只要你用心去聆听，就一定会有所发现。课后作业，积累“美妙”1、课后请大家把小练笔《厨房交响乐》写在习作本上。2、阅读课本90页叶圣陶老先生的《瀑布》，感受瀑布声音的美妙，积累喜欢的语句。划优美语句边读边想象划优美语句边读边想象谈阅读体会朗读并背诵风美妙的声音水动物《大自然的声音》学情分析三年级的学生，已经能够具有了一定感受语言文字美的能力，能够联系生活实际，对声音进行一定的模仿，但是在通过借助语言文字感受大自然的美妙声音上还需要进一步的引导，本文将通过借助语言文字之美引导学生感受大自然中美妙的声音，用心体验大自然的妙趣，进而激发学生对大自然的热爱。在学习中，要始终遵循学生的身心发展规律，增强学生的学习的自主性，在本课学习中，通过对学生多种形式的朗读等方式进行引导，激发学生用心感悟大自然的妙趣，激发对大自然中声音的喜爱。《大自然的声音》效果分析在本课的教学中，学生积极性较高，兴趣浓厚，学习在轻松愉悦的分为中完成了本课学习，较好的达成了本课的教学目标。首先，我通过一段大自然中的声音的音频资料开始，让孩子们静心聆听，从一开始调动起了学生的积极性，大家都热情的参与其中，为接下来的课程有了一个好的开始，然后，我通过检查生字的预习情况，解决了孩子们的生字障碍，在此基础上，借助课后填图表的习题，学生把握了课文主要内容。然后全班一起精读第二自然段。第三自然段用学习第二自然段的方法小组合作学习，在此基础上，自学第四自然段，这样遵循循序渐进原则，教给学生阅读的方法。在此环节，学生的参与度较高，充分走进课文中，期间，我借助让学生联系生活实际模仿声音、联系生活进行想象和师生配合读、男女配合读和配乐读等方式，充分的调动了学生对声音的热爱，学生们都在用心感受着大自然的美妙。紧接着，通过填空的方式对课文中的优美片段进行了背诵积累，大部分同学都已较好的积累了本课的优美句子。较好完成了积累环节的任务，最后，通过让学生分享小练笔的形式，训练了学生的能够围绕关键句写片段的要求，学生完成较为理想。通过以上环节，充分调动学生对大自然中声音的喜爱总之，在本课中，我通过多种形式的朗读、联系生活实际等方式充分带动学生感受了课文生动的语言，用心体会了大自然声音的美妙，激发了学生对大自然的热爱，较好的达成了教学目标。教材分析《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点：“借助关键语句理解一句话的意思”。课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，还是拟声，用词准确、适切。《大自然的声音》测评练习1、背诵积累：当他翻动树叶，树叶便像（），唱出（）的歌曲。不一样的（），有不一样（）；不一样的（），有不一样的（）。当微风拂过，那声音（），好像（），让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都（），合奏出一首（），那声音（），令人感受到（）。2、小练笔厨房也是一个音乐厅，厨房里妈妈做饭时，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？以《厨房是一个音乐厅》为主题，用上几个拟声词说几句话。课后反思《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。在实施的过程中，我先设计了预学案发给学生，引导孩子去预习课文。上课时，由大自然的美景激发学生兴趣，又由一段大自然的声音来导入，请孩子们听听，从这些声音当中，你听到了哪些声音？可能是因为课堂一开始的声音导入吸引了孩子们的注意力，所以从一开始孩子们都在全神贯注地投入课堂。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，设计了各种不同的朗读，如：分角色读，师生分读等，引导学生联系生活实际，体验感悟读出声音的变化，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，并把厨房的美妙声音课堂交流，并作为小练笔课后完成，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。本单元的语文要素是积累优美语句，布置孩子们课后阅读时随时学习积累。语文学习教给孩子方法最重要，所以教学时，力求做到以学生为主体，教师引导为主，所以教学第三自然段时，利用学习第二自然段的方法小组合作学习，第四自然段则是学生自学，遵循循序渐进原则，让孩子们学会阅读方法。在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获的，作业本上的小练笔是在课堂上写的，但是我发现班里21位同学，怎么大部分学生写的东西都差不多呢，选取了相同的事物，用了相似的修辞。课标分析三年级的学生，已学会预习，有独立识字的能力，初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情感的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初