小学道德与法治-《安全记心上》-119的警示教学设计学情分析教材分析课后反思

《119的警示》教学设计教学目标1.在具体学习情境中领悟到自觉遵守交通法规的重要性。2.了解火灾的具体原因，心中有所防范。3.掌握一些基本的安全知识和技能。4、在具体情境活动中意识到自我保护的重要。5.借助课本插图及课外拓展，提高安全意识，面对一些有安全隐患的场景能做出正确的判断和行为。二、教学准备图片、案例、收集的火灾资料教学过程一、导入新课：师：孩子们，一段时间以来，我们一直在关注生命、关注安全，我们学习如何平安出行，懂得了如何不让溺水悲剧发生。今天，杨老师给大家带来一则谜语。红红黄黄一枝花家家户户不离它温顺可爱让人亲狂暴怒放让人怕(打一自然现象）火能带来什么？除了温暖和美食意外，还会带来灾难。火灾的危害既然这么大，火灾来临时我们应该怎么做呢？我们需要知道哪些防患火灾和自救逃生的知识，让我们一同走进《119的警示》（板书课题）。二、新授第一环节师：如果发生重大火灾，你应该如何自救逃生，小组讨论指名交流生交流第二环节：119，我会打师：火灾发生时，我们首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？让我们来听听消防法中是怎么规定的吧。（播放学生录音）（任何人发现火灾都应当立即报警。任何单位、个人都应当无偿为报警提供便利，不得阻拦报警，严禁谎报火警）师：老师给个友情提示吧：谎报火警属于违法行为。119可不能随意拨打！师：看，如果我们现在教室因电线老化不幸发生一场火灾，浓烟滚滚，你首先会怎么做？学生交流。师：拨打119，可他该跟消防接线员叔叔说什么？老师当消防员叔叔，谁愿意扮演明明，模拟一下拨打“119”？教师充当接线员，学生扮演明明来报警，报警时出现信息不完整的情形。（师：您好，请问你有什么需要帮助。生：我们这里着火了，快来吧）指明学生模拟，其他学生指出错误。师：谁来评一评？（学生评论，指出不当之处）如果火灾时这样报警，可就误了大事了。那么到底报警电话该怎么打呢？我们拨打119电话需要告诉消防员哪些信息呢？看来我们拨打火警电话是有技巧的。课文中是这样告诉我们的，请你打开书，自己找到小贴士来读一读吧。出示课本小贴士，指明学生大声的读一读，明确拨打报警电话的要求。明确要求后，同桌轮流扮演消防员和明明，模拟拨打报警电话。挑选一组同学上台模拟吧，并请同学评价。师总结，是啊，只有说清楚、讲明白，才能有助于消防员快速、准确的到达火源地。（本环节设计意图通过了解火警电话拨打时应该注意的事项，通过模拟让孩子掌握火警电话拨打的方法。将消防法出示在本环节让孩子明确随意拨打火警电话的危害，产生遵守规则的意识）第二环节：火灾可预可防师：同学们有些火灾是可以预防的或者是有人抱着侥幸心理，请看大屏幕。这样做对吗？为什么？指名回答师：请同学们提醒身边的所有人，一定注意安全用火，预防火灾发生。师：原来看似简单的疏散，还藏着这么多学问，我们面对危险是要沉着果断莫慌张，能大大增加逃生的希望。（本环节设计意图让孩子明白火场逃生时应该注意什么，通过实际演练让孩子心中更清晰明了，提高自救能力。）第三环节：消防知识我知道师：通过学习，我们了解了火的危害，都学习了正确拨打119电话和许多自救逃生的方法。如果你身边发生以下情况，该怎样做？1、炒菜时油锅起火了。2、放鞭炮时点燃了草丛。3、家用电器插座老化、冒火花。第四环节：火场逃生我能行师：孩子们，我们曾经进行过消防知识微调查活动，我们学校曾经进行过多次的消防演练，你觉得在火场逃生时应该注意什么吗？学生交流师总结：是啊，看来每一次消防演练都能帮助我们提升逃生能力，让我们将安全记在心上。师：（播报警声）孩子们，听，什么声音，不好啦，大火烧到我们的教室，外头的走廊就是安全地带，快跑吧。学生手拿刚刚折叠好的毛巾，捂住口鼻，按序逃生。师：大家安全、有序进行逃生，你们都可以是自救自护小能手，关于火场逃生，消防队员还有话要说，让我们来听一听吧？第五环节谈一谈：身边还有哪些不正确的行为容易引发火灾，你会怎么办？三、谈收获师：上了这一节，你有什么收获？指名回答，教师及时评价小结作业1、把今天所学消防安全知识分享给家人。2、调查学校、家庭、社会存在的哪些火灾隐患。（本环节设计意图让孩子掌握更多的消防知识，关注身边的消防隐患，能够时刻遵守规则，将安全放在心上）

板书设计119的警示

正确拨打学情分析三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。不注意用火、用电的安全，不注意交通安全、游泳安全，时常存在侥幸心理。同时，当下学校对学生进行安全教育注重安全技能和知识教学，难免单调枯燥。而此阶段的学生是有自己的生理、心理需求的，应先在学生心中树立安全意识，再进行安全自救和防护的技能训练。本班级的孩子大多数居住在城区学校，孩子交流沟通能力高，事实证明，学生带着自信、带着疑问、带着好奇的学习更高效。孩子们交流，演示，体验与自己的生活紧密关联。 效果分析这节课的意义是深刻的，起到的作用是明显的。三年级孩子是防火能力比较弱的一个群体，开展这样的课程很有必要，也很有现实意义，同学们通过活动对消防的了解不再只是电视里看来的，大人们嘴里听到的那么模糊，而是更直观地、更真实地亲手“触摸”到了消防知识，既丰富了知识、拓宽了视野，更是为自己的生命增加了一层厚厚地“保护膜”，有效推动了消防工作的影响和社会化进程。我还通过图片。视频，宣传消防知识，运用生动形象的图画，配上简单的文字介绍，让孩子掌握“火灾的预防”、“火灾中的自救”等最基本的消防知识。在消防演练中，将防火逃生的知识融入消防演习中，使孩子知道了在哪些地方要注意防火，遇到火灾要怎样做等等。由于孩子有着强烈的求知欲和好奇心，对熠熠生辉的火光总感到好奇，总喜欢睁大眼睛认真听讲。我们必须根据日常生活中常遇到的问题和孩子常犯的错，通过这节课有选择地教会他们一些实用的知识，增强孩子们防火意识，提高防火能力。教学反思今天我执教的是人教版三年级上册道德与法治《安全记心上--119的警示》一课。首先，基于学生经验的教学更能引起师生共鸣，激发学生兴趣。对于本节课的内容，学生通过其他途径已经具备了相关知识和经验的储备，所以在教学时，教师让学生交流已有的知识和经验，在学生未知领域进行点拨深化。事实证明，学生带着自信、带着疑问、带着好奇的学习更高效。其次，在学生的品德发展中知识是基础，情是动力，行是关键。道德与法治课不能仅停留在知识层面的教育。因此，教师创设各种情境，引导学生在相应的情境中将自护逃生的知识转化为习惯、技能。最后，学生不仅要带着经验走进课堂，更应该带着收获、疑问走出课堂，思考、发现身边的问题。教材中虽然列举了很多安全常识，但是生活是丰富的，学生个体的生活又是多样的，所以教师设计了课后调查，引导学生不拘泥于课本，而是用自己的眼睛去发现学校、家庭、社会存在的安全隐患并提出改进建议，让学生真正成为安全自护的小主人。教材分析《安全记心上--119的警示》是选自人教版三年级上册道德与法治第三单元的内容。《安全记心上》里有交通安全、预防溺水、预防火灾等内容,从正面引导学生发现生活中的安全隐患,初步学会日常生活中基本的自护自救方法。本单元以“安全护我成长”为主题，体现了新的安全教育观。本课承接第七课《生命最宝贵》的学习内容——引导学生从回忆成长中的点点滴滴，懂得生命来之不易，要学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命，进而引导学生从“安全”的角度以积极向上的态度学习消防安全知识，明确生活中的火灾隐患，学会火灾发生时应对的方法和如何预防火灾。根据三年级学生的认知特点，抓住火灾的危害和如何应对火灾两个方面将学生的学习，巧妙地引入到具体的活动体验中，让学生掌握应对火灾（灭火、防火、火灾自救）的基本技能，从而帮助学生树立消防安全意识。评测练习孩子们，亮起我们的小眼睛，寻找身边火灾隐患并考虑如何应对，完成课后实践作业单。

地点

不安全隐患怎样改进

课标分析三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。不注意用火、用电的安全，不注意交通安全、游泳安全，时常存在