小学语文-圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的毁灭》 教学设计教材分析：这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，借助课件、图片使学生对当面的圆明园的辉煌景观有个大致的了解。教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和句子的含义。3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。4、有感情的朗读课文。教学重点、难点：重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。难点：理解“圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。教学方法：以读为主，读中感悟，以悟促读，读悟结合。教学过程：一、创设情境，激情导入。1、同学们，通过上节课的学习，我们了解到圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它美如仙境，里面还收藏了不计其数的奇珍异宝和历史文物，然而这一切都被侵略者无情的毁灭了。今天老师带领大家走进课文，去了解它曾经的辉煌和那段屈辱的历史。2、板书课题齐读课题看题质疑师：同学们，当你读完题目后，你想提出什么问题？你想了解什么呢？生：想了解圆明园时什么样子的，想了解圆明园是如何被毁灭的？师：带着这两个问题，我们来学习课文内容。二、带着问题，自主读书，初步理解三、品读理解感悟1、学习第一自然段老师先来范读，学生倾耳聆听学生试读这段话指读评价哪些词语需要重读？“不可估量”的意思？“不可估量”反复出现说明了什么？当你读这段话时你的心里有怎样的感受？段尾“！”加强语气和情感的抒发。带着这种感情，学生再来读这段话。评价过渡语：文章开篇反复出现“不可估量”，为什么说圆明园的毁灭不可估量，它究竟具有怎样的价值呢？1、快速阅读2-5自然段，找出并标画下来评价圆明园价值的句子。是一座举世闻名的皇家园林。当时世界上最大的博物馆和艺术馆。园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。学生齐读这三句话过渡语：以上句子是对圆明园高度的评价，作者又是如何具体介绍圆明园的呢？2、学习第二自然段同学们认真阅读这段文字，你从这段文字中获得了哪些重要信息？（小组内合作、交流、汇报）小组代表汇报：从第一句话，知道了圆明园的地理位置从“举世闻名”这个词知道了圆明园的名气很大从后面的介绍了解到圆明园的布局宏大补充评价过渡语：我们了解了圆明园的位置和布局，我们更想走进这座众星拱月般的皇家园林，欣赏被誉为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华的万园之园的美丽景观。3、学习第三自然段同学们认真品读多媒体展示图片，学生欣赏，教师进一步渲染，这样的景观曾经有一百多处。从大家目不转睛，惊叹的眼神中老师看出大家对圆明园的喜爱和向往，我们用自己的朗读，自己的声音读出这种喜爱和向往吧。采取男女生对读的方式进行，每位同学都参与。评价：同学们读得入情入境，老师听得身临其境。在朗读中体会圆明园中的景观有何特点？看到作者的描绘我们会情不自禁地发出赞叹：圆明园真美啊，这里的殿堂_____这里的亭台楼阁_____这里的买卖街_____这里的山乡村野_____作者在描绘这些景物的时候还运用了一个排比的句式，使语言的表达更有条理。（），有（），也有（）；有（），也有（）。咱们也试着用这个句式说一段话，比一比谁说得好。回答评价同学们，学以致用是我们学习语文的最终目的。过渡语：圆明园中不仅有美丽的景观，还有数不尽的宝物。4、学习第四自然段师范读本段，同学认真听。关注本段第一句话，在本文中的作用？过渡句，起到承上启下的作用。圆明园中收藏着哪些宝物呢？多媒体出示图片，学生欣赏。教师进一步解说渲染，这些宝物只是当时园中极少的一部分，现在都流失在国外，不能回到祖国，这些稀世珍宝独一无二，不可复制，价值极高。关注“上自”和“下至”。时间跨度2000多年，历朝历代创造的宝物都收藏在圆明园内，可见数量之多，价值之高。所以说，它是当时最大的博物馆和艺术馆。过渡语：就是这样一座被誉为人间奇迹的园林，却被侵略者无情地毁灭了。5、学习第五自然段同学们认真默读本段。这里面有一些词语像钉子一样刺痛了我们每个人的心，请同学们找出并标画下了来。从这些词语你读出了什么？你的内心有何感受？同学回答补充评价同学们，让我们用声音读出你对侵略者的痛恨吧，读出你对圆明园毁灭的愤怒和痛惜吧。从此圆明园没有了昔日的辉煌，没有了金碧辉煌的殿堂、、、、、、留给我们的是一片断壁残垣，一片灰烬：留给我们的是无尽的伤痛和耻辱。同学们，我们的国宝都到了哪里去了？多媒体显示资料，看着这些数字和数据你有何感受？作为每位中国人我们都痛心不已。四、结语：同学们，圆明园的辉煌让我们赞叹，让我们骄傲：圆明园的毁灭让我们悲愤，让我们痛惜。圆明园的毁灭再一次说明落后就要挨打，作为新中国的少年，我们要努力学习科学文化知识，长大后把我们的国家建设得更加强大、繁荣。每位中国人都要“勿忘国耻，振兴中华”！五、板书：圆明园的毁灭损失不可估量位置布局宏大 辉煌景观多而壮美珍藏多而宝贵化为一片灰烬毁灭学情分析执教的五年级学生都来自城乡结合部，知识积累欠佳，对我国历史了解不够，需要老师渗透介绍，让他们了解一些清末落后挨打的历史，为文章的学习做好准备。2、上课发言情况。虽说学生大部分基础较好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言就比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。3、朗读感悟的基础。对于语文教学，朗读是最重要的，也是最基础的。在老师的朗读指导下，学生整体感悟还不错，浮于比较表面的东西学生都能体会到，但对于较深层次的内容学生感悟不够。教学效果《圆明园的毁灭》一课内容比较抽象，生僻的词语和复杂的句子也比较多。一般教师会采用以讲为主的方式实施教学。但是，蔡老师却坚持了以学生为主体的教学原则，着重教给自学方法，训练学生自为研索，自行解决，从而达到了举一反三的目的。在第一课时充分预习的基础上，蔡老师精讲第3自然段，教给学生划分层次、理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法；然后“扶读”第4自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。在她的精心组织和恰当启发之下，学生不仅理解了难词难句，说出了各段的主要内容，还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。这节课的成功说明，只有贯彻素质教育思想，坚持“教”为“学”服务，小学阅读教学才会有蓬勃向上的生命力。阅读教学的终极目标是使学生“自能读书，不待老师讲”（叶圣陶语）。因此，必须使学生“运其才智，勤其练习，领悟之源广开，外熟之功弥深”。蔡老师深知这个道理。所以，在讲读课的开始，她不仅问学生通过预习知道了什么，还着力让学生说出没有读懂的语句。在她的诱导下，学生先后说出五个问题。在以后的教学中，蔡老师念念不忘这五个疑难问题。她运用电脑投影图使学生明白了“众星拱月”的样子，通过对重点景观的介绍和启发式提问使学生认识到圆明园的确是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”……这种以质疑开始、经释疑结束的教学方式，不仅充分地调动了学生自学的积极性，而且实事求是地选择了教学内容，避免了“逐句讲解”“一问到底”的注入式教学的种种弊端。由于教学重点突出，腾出了比较多的时间训练学生朗读课文，还背诵了第3自然段。在“美读”中，学生切实地感受到了祖国语言文字的优美，激发出爱国主义情感。因此，当蔡老师总结全文内容，动情地说，让我们时刻记住“勿忘国耻”时，学生立刻一齐跟着说“振兴中华！”这种师生的共鸣，正是以解惑释疑为主线的阅读教学最佳方式的必然结果。教材分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。本文结构清晰，可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2~4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大最的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。第1自然段概括闸明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第2~4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。课文语言简洁，准确，富有变化。第1自然段用关联词“是......也是......"和“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。第3自然段作者运用了对举的方式，介绍圆明园中各式各样的建筑，使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”:进一步写了圆明园的历史地位和文化价值。照应了文章开头作者痛心疾首的评价:圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。第5自然段“侵人、闯进、凡是、统统、掠走”等词语。准确地写出英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感，表现了作者的痛心、愤怒和不可置信。课文插图是圆明园大水法的遗址。大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是中西营造艺术完美融合的典范。插图中大水法遗址中屹立的几个大理石柱记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行。评测练习（一）填空1.圆明园由(

)、(

)和(

)组成，所以也叫

(

)。2.(

)的殿堂,

(

）的亭台楼阁，()买卖街，（

）的山乡村野。3.圆明园堪称()。

（二）梳理

这篇课文描述了圆明园昔日（

）的景观，以及后来惨遭侵略者践踏而

（

）的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限（

)，对侵略者野蛮行径的无比(

)，激发人们

(

)、(

)的责任感和使命感。（三）精读圆明园中，有（

）的殿堂，也有（

）的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着（

）的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的（

）建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；（

），仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自（

）的青铜礼器，下至（

）历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。在文中括号中填入合适的词语。文中划“----

”的句子写得很美，你能仿照句子的样子再写一句吗？____________________________________________________________________________教学反思执教《圆明园的毁灭》一课后，我有很多的收获，又有很多反思，对这节课，有以下几点感受：一，课堂结构简单明了，主要采用以读中感悟的方法，引导学生在默读中感悟课文资料，在朗读中体会感情.课堂上，我首先让学生默读课文，整体感悟文章内容，然后让学生读出自我的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨.二，经过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍.将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们十分遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但经过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了.看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最终一部分的感情朗读就水到渠成了.三，在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨.同时也感受到落后就要挨打的道理.激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望.这节课还有很多不足之处:比如教师拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展，情感体验没有充分拓展开.总之，经过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境.我们在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平.课标分析根据课程标注要求，五年级学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定速度，能够根据需要搜集信息。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。学生能够受到受到优秀作品的感染和激励，对祖国文化热爱向往，对祖国拥有深厚感情。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。难句解析1．圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文