小学数学-秒的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《秒的认识》教学设计【教学目标】1.认识时间单位秒，建立秒的时间观念，知道1分=60秒。2.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【教学重点】建立时分秒的时间概念，探索秒针计时方法。【教学难点】认识单位“秒”，知道分与秒的关系，1分=60秒，1时=60分。【教学过程】一、复习旧知，导入新课师问：关于时间，我们学到了哪些知识？怎样来看时间？学生自由发言观看幻灯片导入：（出示红绿灯、百米赛跑、新年倒计时、卫星发射四幅图片）让学生感知：这些都是以什么时间单位来计时的？今天这节课我们就来学习“秒的认识”二、感知体验，探究新知（一）认识秒针1.认识表面小格：60个，一大格5个认识1秒：利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。（1）.感知5秒边看边数。自主回答：秒针从（）走到（）是5秒。（2).采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。探究分、秒之间的关系。（1）探索1分=60秒我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？让学生分组讨论并观看视频得出结论（学生汇报讨论结果）一起得出结论：板书1分=60秒（教师板书1分=（60）秒）师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！3.体验1秒的长短（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。拍一下手眨一下眼就是一秒写一个1字就是一秒我跺下脚就是一秒谈话：1秒时间短不短？但是这1秒却有很大的价值，我们来看一下。（2）课件展示：随着科技的发展，1秒也能干好多事情，让学生去体验并感受。1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。【设计意图：通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，尤其是通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。】巩固练习、当堂检测四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？五、课后作业《秒的认识》学情分析我所执教的是三年级，学生自控能力比较差。为此，为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我让学生收集一分钟、一秒钟能做什么的教学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容与什么有关系，提前进行预习。《秒的认识》效果分析从整个学习过程中来看，同学们通过努力，达到了预期效果，特别是体会1分等于60秒这一环节，学生积极配合，回答问题声音洪亮，通过多种形式的演练，学会了分与秒的关系。整个教学过程中做到了与生活实际紧密结合，让学生感受到时间的宝贵，在生活和学习中要做到珍惜一分一秒的时间。《秒的认识》教材分析本课的地位和作用关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排，第一阶段是在一年级上册，主要要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要是让学生会读写几时几分，知道一时等于六十分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位秒，以及有关时间的简单计算。时间单位不象长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。二、主题图的解读单元主题图呈现的是春节联欢会的一个场景。这时，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻。选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。另一方面是由于情境本身与所学知识有着直接的联系。秒作为比分还小的时间单位，经常会在倒计时中出现，借助这一情境可以导出秒的认识。例题主题图直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位------秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用秒做单位的时间呢？教材编排了钟表店的情境图，时面摆放了各种各样的钟表，目的是让学生进一步了解各种钟面结构，直观地看到秒针走一小格就是一秒，走一圈就是60秒，也就是一分。接着教材安排了两道练习题，第一题是通过数钟表秒针知道一分有多长，第二题是看看在一分钟之内能干些什么。目的是让学生通过一系列活动，体验一分钟空间有多长，初步建立分、秒的时间观念。《秒的认识》评测练习一、回顾先前学过的知识，引导新知识二、体验分与秒之间的关系看视频，说感受得出1分等于60秒三、感受1秒有多长时间四、巩固练习五、当堂检测《秒的认识》课后反思秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：（1）在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。（2）在体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。（3）在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、拍手，让学生感受几秒。因为学生都有事做，所以走神的少。第二步：让学生思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用到生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时引导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。（4）、让学生在课堂小结时谈收获因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此时更积极，有的说我认识了时间单位秒、有的说我知道了一秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的珍贵要分秒必争、有的说我知道了1分＝60秒、有的……我认为此环节不可缺，因为这是对本节课知识点的归纳，如果没有此归纳，全课知识点有些凌乱！《秒的认识》课标分析《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关