《荷叶圆圆》基于标准的教学设计

《荷叶圆圆》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年版教学内容来源：小学二年级语文（下册）第六组教学主题：夏天课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：一、目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文、生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2．教材分析《荷叶圆圆》是一年级下期第六单元的一篇课文。本组教材的主题为“夏天”。学习这篇课文会让孩子们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。正确认读、书写本课的生字，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，是本课教学的重难点。3．学情分析（1）基于识字与写字这是一篇一年级下册的课文，学生正处于拼音、生字学习阶段，在识字教学中重在教会学生识字的方法，对识字产生兴趣，有主动识字的愿望。在写字方面，教师要充分发挥书写的示范作用，引导学生观察占位、间架结构。引导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。（2）基于阅读一年级学生处于阅读的起步阶段，教师应把朗读作为学习课文最有效的方法，用范读和领读的方式，引导学生读准字音、读通句子。借助语言、音乐、图片等，创设一定的情境，在读中识字、读中理解、读中积累语言。（3）基于口语交际一年级学生年龄较小，口语表达不够准确、完整、连贯。因此，口语交际教学中，应尽力为学生创设贴近学生生活的情境，重点培养学生敢说、乐说、大胆说，在说话时做到态度大方，有礼貌。二、教学目标1.会认“摇、躺”等12个生字，认识“身字旁”；正确规范书写“美、鱼”两个生字。2.正确、流利朗读课文。了解荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间发生的故事，感受到夏天的美好。3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式，练习说话。三、评价任务1.通过指名读、男女生读、开火车读等多种方式检测学生读准字音，识记字形的情况；通过对比观察、交流、教师范写等方式，正确规范书写“美、鱼”两个生字。2.通过借助拼音的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，能仿照句式练习说话。3.通过创设情境、师生对话等方式，了解荷叶和小水珠、小蜻蜓之间发生的故事，感受到夏天的美好。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谜语导入揭示课题出示谜语，导入新课，板书课题。通过猜字谜激发学生的学习兴趣。环节二练习句式识记字形感知内容活动一1.借助图片，了解荷叶的特点，读好第一段。2.仿照句式，拓展说生活中的事物。3.师范读课文。（完成目标三）学生能够发现课文第一段的句式表达特点，也能用上相同的句式说话。（评价任务二）活动二1.加拼音、去拼音、点名读、男女生读、开火车读等多种方式认读生字。2.随文识“躺”，认识“身字旁”。（完成目标一）学生能正确认读生字“珠、摇、躺”，了解“身字旁”的特点。（评价任务一）活动三1.指名朗读课文，思考：喜欢荷叶的都有谁？2.句式练习：___、____、_____和_____都喜欢荷叶。3.思考：小水珠、小动物们把荷叶当成了什么？（完成目标二）学生能根据提示说一句完整的话，能够说出荷叶和小水珠之间发生的故事。（评价任务三）环节三品读课文体会语句1.借助拼音、图文、动作，感知、识记“躺”，理解“摇篮”“停机坪”“透明”。2.创设情境，指导学生有感情地朗读文段。（完成目标一、二）学生能有感情地朗读课文，体会小水珠、小动物们的快乐心情，感受到夏天的美好。（评价任务三）环节四观察交流书写汉字1.出示汉字“美”“鱼”。2.读帖、交流“美”“鱼”在书写上的注意要点。3.师范写、生