基于核心素养下高中数学课堂教学有效性研究

基于核心素养下高中数学课堂教学有效性研究随着教育改革的不断推进，教育界开始重视培养学生的核心素养，逐渐转变了以往以成绩为导向的教学理念。本文重点分析了高中数学课堂教学现状，并且对核心素养下高中数学课堂教学的有效性进行了深入的探讨，希望对广大高中数学教师的课堂教学带来一定的参考价值。标签：核心素养；高中数学；课堂教学；有效性引言：基于核心素养下，教师应当在高中数学课堂教学的过程中，重视培育学生的问题意识，注重提升学生对知识的应用能力，并且运用有效的教学策略，这样才能提升高中生的数学学习水平。一、高中数学课堂教学的现状教学策略、教学形式以及教学目标对高中数学课堂教学效率的提升有着至关重要的影响。通过对现阶段高中数学教学状况的分析，我们可以看出以下几方面的问题：其一，教学目标不够明确；其二，教学形式过于落后；其三，教学策略不够多样化。在实际教学过程中，教师将数学运算能力看成学生数学学习的根本任务，只注重培养学生的数学知识，不注重提升学生的思维能力，使学生在课堂学习的过程中被动的接受教师所教授的知识，很难提升学生课堂学习的积极性，对高中数学课堂教学的有效性有着十分不利的影响。二、核心素养下高中数学课堂教学的有效性策略（一）通过科学的教学理念提升学生的应用意识新的教育体制之下，学生在课堂教学的过程中取代了以往教师的主体地位。教师在课堂上应当担任起了引导者的角色，因此，教师应当注重了解自己在高中数学课堂上所肩负的责任，应当着重提升学生对高中数学知识的应用意识，并且应当运用有效的教学策略，使学生的数学基础能力得到进一步的提升。（二）通过生活素材提升学生的问题意识高中数学教师应当注重培养学生的问题意识，使学生具备学习的主观能动性。将多媒体设备应用到课堂教学过程中，可以对总结数学问题、整理数学阅读资料、组织数学课堂活动带来很大的帮助。想要提升数学课堂的教学效率，教师应当优化数学的自主学习材料，进一步提升学生的问题意识，教师在选择课堂学习材料的过程中，应当将学生耳熟能详的生活素材融入到课堂学习过程中，这样能够有效的提升学生课堂学习的积极性。例如，在进行《一元一次方程》这一部分内容的教学过程中，教师应当在数学课堂上应用问题教学的方法。比如，教师可以向学生设计出这样的问题：小明按照一年定期存款将2000元人民币存进银行之中，他在存款到期的时候取出了1000用来购买学习用品，并且将剩下的钱与所获得利息依然按照一年定期存款存进了银行，存款的利率保持不变，小明在存款到期之后一共取出了1320元，请算出这一时间段的定期存款的年利率。通过问题的创设，学生通过独立思考以及与同学之间的沟通交流，从而得出解决方案，能夠有效的提升学生的学习效果，加深学生对一元一次方程的理解。（三）通过个性化教学提高学生的思维能力每个人生来就存在着很大的差异，学生之间在理解认知能力与学习水平方面存在真很大的不同，教师应当充分把握每一个学生的特征，运用个性化的教学方式，使每一个学生都能得到良好的发展，有效的提升学生课堂学习的参与度。针对不同的学生运用不同的提问方式、课题渗透以及学习指导，使学生在学习过程中提升自己的思维能力。例如，《负数的加减法》这一部分内容的教学过程中，很多学生在进行负数减法运算的过程中会出现这样的失误，教师应当从负数的概念与意义出发，对学生进行充分的指导，使学生掌握负数减法运算的基本规律。有部分教师通过这样的手段来加深学生的理解：你欠别人三块钱那就是-3，你钱别人两块钱就是-2，你欠了别人三块，又欠了别人两块，那你一共欠人家几块？学生会回答：五块。那么-3-2等于多少呢？学生回答：等于-5。通过这种方式来指导学生理解数学知识的概念，不但能够提升学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解，还能使课堂学习的气氛更加的活跃，使学生在学习的过程中更加的专注。了解学生间的差异，并且进行个性化的教学，能够使学生的思维能力得到有效的提升。（四）通过多媒体技术提高学生的学习能力将多媒体技术与高中数学教学有效的融合，能够有效的提升数学课堂的教学效率。通过信息网络技术的运用，能够使学生更加直观的理解课堂上所学习的数学知识。通过微课资源等教学资源的运用，能够使学生在学习数学知识重难点的过程中更加的容易，充分的强化学生的学习能力。例如，在进行《圆》这一部分内容的教学过程中，教师可以通过微课视频的制作，来使学生充分的了解圆和直线的位置关系以及垂径定理的相关知识。网络信息技术能够有效的提升学生对数学知识的学习热情，改变以往枯燥乏味的教学形式，加深学生对相关知识的巩固，使学生的学习能力得到有效的提升。（五）通过有效的评价体系提升学生的综合素养高中数学课堂教学效率的不断提升，取决于教学形式的不断改善。基于核心素养之下，高中数学教师不仅要关心学生的数学学习成绩与学习能力，还应当对学生在学习数学知识的过程中体现出来的多种素质进行高度的重视，使学生学会举一反三，大胆质疑。通过多元化的评价体系，能够帮助学生了解自己的学习状况，提升学习的学习积极性，帮助学生树立在数学这门学科上的自信心，从而使高中数学课堂的教学效率得到有效的提升。例如，在进行《一次函数》这部分内容的教学过程中，教师在学生完成自己的学习任务之后，对学生的学习情况采取多样化的评价，使学生充分的了解自己在一次函数这一部分知识中存在的不足与优势，及时的进行改进，不但能够提升学生对数学知识的学习效果，还能有效的提升学生的学习积极性，为提升高中数学课堂教学的有效性打下坚实的基础。三、结语总而言之，基于核心素养下的高中数学课堂教育的有效性，与教师的教学理念和教学形式有着十分紧密的联系，教师应当结合自身教学过程中的实际状况，充分了解学生的学习特征，对高中数学课堂教学进行充分的优化，培养学生的数学核心素养，使学生在学习数学知识的过程中取得综合全面的进步。参考文献：[1]郑沥泉.核心素养视角下高中数学高效课堂构建的探讨