《青铜葵花》教学设计

《青铜葵花》阅读指导课教学设计响水中心小学潘竹玲教学目的：1、激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，引发阅读期待。2、教给孩子选择读物的办法和阅读课外书的办法。3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。4、触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤单”这些人类恒久的主题。学情分析：爱好是最佳的老师，通过调查发现学生阅读爱好的形成与下列因素有关：家长爱慕阅读，有一种良好的家庭氛围；老师重视，有一种良好的班级氛围；自己从阅读中获得了乐趣。课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不容易。调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却极少。每七天两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师规定做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，让孩子想读书。教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤单”这些人类恒久的主题。教学过程：一、课前聊天，亲近学生1、同窗们，近来在读什么书？最大的感受是什么？2、近来老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学出名的专家，博士生导师，又是出名的作家，他的小说作品构造独特而又新颖，情节波折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足贵重、格外动人。二、走进文本，亲近人物。1、导言：你猜，老师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的有关内容，由于这些地方往往给我们提供重要的信息。而“阅读书名——点击作者——看内容目录——阅览读后记”这种阅读办法就是略读，这也是阅读的一种能力！2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你理解了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封面插图走进故事发生地——大麦地：请认真看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一种水乡，这个地方有一种较好听的名字，叫大麦地。（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：老师问：你觉得大麦地是个什么样的地方？说来听听。大家乐意感受一下这个美丽的村庄吗？一起读读。（3）读封面字知人物：①青铜应当是——故事的男主角。读读这段话，说说你最直接的感受，从这段话里你理解到什么？②走近青铜：青铜一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一种深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜即使在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一种听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……同窗们，对于青铜来说，这意味着什么？（学生交流）小结：是啊，苦难来临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了愉快……③走近葵花：照这样看书名中的“葵花”应当是——故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。与青铜同样，葵花也是一种可怜的孩子。葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和父亲相依为命。葵花的父亲是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随父亲来到了大麦地的干校里。父亲经常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——父亲。师：听到这儿，同窗们，你又有什么感受？（学生交流）师：对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：苦难）（4）再看封底，你懂得了什么？①知苦难：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。葵花最后一种亲人拜别了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。②明确主题：出示：每一种时代的人，都有每一种时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一种强者。——曹文轩三、走进文本，理解文本1、导语：学会从封面读起，同窗们很能干，读懂了那么多的内容，也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一种大致的理解，有什么办法能很快懂得这本书的大致内容？出示“内容提纲”：本书是作家曹文轩在激情奉献、心爱备至的最新力作。这是一种男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一种特别的机缘，让都市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的都市。男孩青铜从此经常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写达成深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。2、阅读“内容提纲”，能够协助我们最快地理解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等。下面就请同窗们快速默读内容提纲，说说从中你懂得了什么？四、走近文本，亲近文学。1、导语：除了内容提纲，我们还能够通过目录理解这本书的某些故事情节。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就能够把课本读薄了。请同窗们浏览一遍目录，理解《青铜葵花》有哪些故事，读一读你最感爱好的故事目录。2、课件演示目录，让学生读目录，读了目录，你们想懂得在大麦地上终究发生了哪些故事吗？

幻灯出示：目录

第一章

小木船

第二章

葵花田

第三章

老槐树

第四章

芦花鞋

第五章

金茅草

第六章

冰项链

第七章

三月蝗

第八章

纸灯笼

第九章

大草垛3、看了目录，你们尚有什么想说的？或者有什么疑问？五、走进文本，亲近阅读读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。1、读127页至128页的“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。”接下来，可能会发生什么事情？说说你的想法。2、继续读至“青铜让葵花一口咬定：到了下午……”。青铜为什么要说谎？3、读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。”面对父亲暴怒的责罚，青铜可能会怎么做？为什么？4、读至此篇章末。这一段里，最让你难忘的是哪一种细节？这一段中，出现了几个人物，你能评价一下他们在你心中的印象吗？用“我（喜欢、钦佩、订厌、同情、理解……）……，由于……。”的句式。苦难一次次折磨着大麦地，折磨着生活在这里的青铜一家，在这一幅幅苦难的画面中，你还感受到什么？（关爱、善良、坚韧）六、走近文学，亲近生活1、留悬念：人生有许多大苦难，让我们悲哀、痛苦，人生也有许多至爱，让我们温暖，让我们坚强。葵花在青铜家度过一种个日常却温馨的日子，在贫穷中享有着一家人的呵护。可是有一天，有一种消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？葵花自己会选择走吗？说说你的见解。2、激爱好：可能，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开