第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册

第4课孙权劝学教学设计教学目标：1.了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。（知识目标）2.分析人物对话，把握人物的性格特点。（能力目标）3.学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。（情感目标）教学重点：积累文言词语；把握课文内容，分析人物形象。教学难点：学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。教学过程：（一）导入：三国时期，英雄辈出，关羽曾是群雄中的一位大英雄，但他却败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军肯定有非凡之处，他就是吕蒙。吕蒙武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖，可他就是不爱读书，这不，孙权来劝说他了，结果怎样呢？我们来学习《孙权劝学》。师生一起明确本课学习目标：1.了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。（知识目标）2.分析人物对话，把握人物的性格特点。（能力目标）3.学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。（情感目标）（二）疏通文意1、朗读课文：①学生自由朗读课文。要求：读音准确、停顿恰当、富有节奏、读出感情。②小组同学朗读比赛，师生指正。③朗读指导，播放录音，师生静听。2、疏通文意：挑战自我，一决胜负：分配小组任务，结合课下注释小组同学互助，翻译句子。①采用抢答或教师提问的方式，师生共同理解文意，翻译文章。②强调重要文言实词、虚词和文言现象。③师生共同总结翻译成果。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（三）析读课文1、孙权为什么要劝吕蒙学习？怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）提示：可以根据下列表格去梳理解题思路。2、孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？提示：①鲁肃的神态和语言②鲁肃结友的举动③吕蒙的语言3、人物形象分析：①孙权：重视人才培养。他对臣子寄予厚望，既严格要求，又关心爱护，耐心教导，善于劝学。②吕蒙：有军人的坦诚豪爽，知错就改，谦虚好学，有毅力，能吃苦。③鲁肃：敬才爱才，善于交有才之士。（四）课堂拓展学了这篇课文，你收获了哪些启示呢？提示：此题要从人物的精神品质方面回答。从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略；②待人要诚恳有耐心。从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好，才能不断的进步。从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题；②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。（五）知识盘点1、一词多义卿今当涂掌事与蒙论议，大惊曰当大但当涉猎大兄何见事之晚乎蒙辞以军中多务见往事耳以见自以为大有所益大兄何见事之晚乎2、通假字孤岂欲卿治经为博士邪？邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。3、成语：“吴下阿蒙”和“刮目相待”吴下阿蒙吴下：长江下游江东一带，泛指吴地；阿蒙：即吕蒙；吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅。刮目相待：刮：擦拭。刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。教师随时提点遗漏处：①解释词语：卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎蒙辞以军中多务蒙乃始就学士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎②辨析古今义不同：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待③翻译下列句子：a.蒙辞以军中多务。b.孤岂欲卿治经为博士邪？c.但当涉猎，见往事耳。d.卿今者才略，非复吴下阿蒙。e.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！f.卿言多务，孰若孤？（五）再读课文：1．一句话概括故事情节。本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。2．昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人吕蒙：不学——学——学有所成我们自己：必须学习，方能成长为有用之才3．积累延伸：①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。②关于读书的名言、警句你又知道哪些？（六）调节内容：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的？故事情节的展开都是通过人物对话来表现的。那我们把人物对话部分挑出来。品位文章的对话。三个人的这几次对话语气一样吗？孙权：第一次劝学时态度非常恳切，第二次时略有些不满、责备。吕蒙：自豪。鲁肃：吃惊。（体会他们各自说话时的口吻、神态，小组分角色朗读，要读得惟妙惟肖、古韵古味。）提点几句语气语调：卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长、谆谆告诫、严厉中见关切）孤岂欲卿治经为博士邪!(反问句，含有责怪，不悦)卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由，要重读强调。）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要读出惊讶、吃惊、赞叹。）大兄何见事之晚乎！（反问，指责中带有自豪之气。）（七）总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！（八）作业：1．周一上课前出好本课小测题：一道课文理解题；两句翻译；五个字词解释。（一、二、三组翻译和解释的出题范围：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。四、五、六组翻译和解释的出题范围：及