2023学年完整公开课版《核舟记》(共63张)

核舟记说明文魏学洢

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。导语微雕作品欣赏形神各异的十八罗汉一粒大米上刻十八罗汉浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。

世界上最小的微雕作品沉迷于微型雕刻的英国艺术家给人们带来了惊喜，完成了号称是全世界最小的雕刻作品：在一片剃须刀片刀锋上刻下了“一切皆有可能”的名言，全句话仅有0.1毫米长。人们无法用肉眼观察到这些微型字体，只有用放大400倍的医学显微镜才能看清。台北“故宫”保存的清代微雕名匠陈祖章的作品橄榄核舟，比大拇指还要小。1．积累常用文言文实词和虚词，能正确翻译课文。2．了解文章结构，理清文章的说明顺序。3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。学习目标作者简介

魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，明朝末年著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。写作背景

明代果核微雕品繁多，有桃核、橄榄核、杏核、樱桃核、杨梅核等果核雕刻，为何惟有桃核舟倍受珍视，这一直是个谜。专家们研究发现，由于桃核有不规形麻纹，无数小孔深入核心，雕刻核舟设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一，因而桃核舟被视为果核雕刻之禁区。在明代仅王叔远一人，在清代亦为数寥寥。其次，自古以来民间一直把桃木奉为压邪扶正、避凶趋吉的物品，如桃符、桃梗等，因而《古玩指南》一书将桃核舟列为宫廷秘藏，达宫显贵奉为宝中之奇，贵于金银。相关知识

宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州上任被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶（jī)游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。读准下列字的音罔（） 贻（）有奇（） 黍（）糁（） 髯（）褶（)膝（）楫（）篆（）狭（）椎髻（）（）矫（）首倚（）wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiáchuíjìjiǎoyǐ检查预习朗读感知：1、正确跟读，把握文言朗诵节奏。2、轻声跟读，把难理解的生字词进行注音、勾画。根据核舟模拟图，标出所刻内容。中轩敞者旁开小舱，左右各四清风徐来，水波不兴中峨冠而多髯者居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。居左舟子居右舟子炉壶篆章《核舟记》模拟图合作探究高：可二黍许长：八分有奇舟尾横卧一楫居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。手卷船背：文字文言文万能翻译法：1.加字

能用直一的木够

径寸头。如：能以径寸之木。2.换字如：矫首昂视。

抬头仰望。3.用自己的话讲清文言意思总计一条船上。如：通计一舟。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。①奇巧人：②以：③径寸之木：④为：⑤木：⑥罔不：⑦因：⑧象：⑨尝：⑩贻：⑪盖：⑫云：树木。语气助词，无义句首语气词，表推测。重点词语[译文]明朝有个手艺特别精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸长的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着材料原来的样子刻成各种事物的形象。

各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，大概刻的是苏东坡泛舟于赤壁的情景。指手艺奇妙精巧的人。直径一寸的木头。做。这里指雕刻。无不、全部。顺着，就着。模仿，这里指雕刻。赠。1寸=3厘米1厘米=3分课文翻译用。曾经。1、说说本段的大意：盖大苏泛赤壁云。

概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。合作探究研读第一段：

奇巧2、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：3、找出表现核舟主题的句子。4、找出原料小而表现题材广的句子。5、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。

能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。合作探究研读第一段：罔不因势象形，各具情态。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。①有：②奇：③可：④许：⑤轩敞：⑥箬篷：⑦之：同“又”。用来连接整数和零数。零数。大约。上下。高起而宽敞。它，代指船舱。

[译文]小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。用箬竹叶做的船篷。课文翻译重点词语启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。①启：②雕栏相望：③徐：④兴：⑤石青糁之：开，打开

雕刻着花纹的栏杆左右相对。

意思是用石青涂在刻着字的凹处。石青，一种青翠色的颜料。[译文]推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。缓缓地。起。课文翻译重点词语1、说说本段的大意：

说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。。合作探究研读第二段：

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。……的人。位于。高高的帽子。[译文]船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。rán，两腮的胡子，也泛指胡须。横幅的书画卷子。课文翻译重点词语①峨冠：②髯：③者：④居：⑤手卷：东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。①卷端：②卷末：③如有所语：④微侧：⑤其两膝相比者：⑥各隐卷底衣褶中：好像在说什么似的。语，说话。略微倾转（身子）。[译文]东坡的右手拿着手卷的前端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。指画幅的右端。指画幅的左端。他们的互相靠近的两膝。比，靠近。各自隐藏在卷子下边的衣褶里。意思是从衣褶中可以看出相并的两膝。课文翻译重点词语佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。①绝：②类：③矫首昂视：④不属：⑤诎：⑥倚之：极，很像

抬头仰望。矫，举。同“屈”，弯曲。不相类似。（左臂）靠在左膝上。[译文]佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠挨着左膝──念珠可以清清楚楚地数出来。课文翻译重点词语1、说说本段的大意：

介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。合作探究研读第三段：2、这三人的位置、神态各是什么？位置：苏东坡：居中佛印：居右鲁直：居左神态：苏东坡：峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。是苏东坡。因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，这样说明与主题吻合。合作探究研读第三段：2、作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁，为什么？3、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？

如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。①楫：②舟子：③椎髻：④衡：⑤若啸呼状：⑥视端容寂：⑦若听茶声然：船桨。撑船的人。锥形发髻。同“横”。好像大声呼叫的样子。

眼神正视着（茶炉），神色平静。

好像在听茶水烧开了没有的样子。[译文]船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。课文翻译重点词语“若……然”，“好像……的样子”1、说说本段的大意：一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。

介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。合作探究研读第四段：2、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？第四段文字说明舟尾情况是怎么布局的？

其主要运用了总分结构。先总说“楫左右舟于各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。①夷：②甫：③了了：④墨：⑤用：⑥篆章：平。清清明白。这里指“刻”。[译文]那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。通“父”，男子美称。多附于字之后。这里的意思是黑。篆字图章。课文翻译重点词语1、说说本段的大意：

这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明、详略得当的技巧。介绍船背上的题名和篆章。合作探究研读第五段：

细若蚊足，钩画了了。2、第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？3、写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。①为：②而：③其：④曾不盈寸：⑤简：⑥修狭：⑦矣哉：刻然而，可是它的竟然不满一寸。盈，满。挑选长而窄

相当于“了啊”，加重语气。总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。dagai是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺真是奇妙极了!课文翻译重点词语1、说说本段的大意：

说明核舟容量大、所刻景物多，与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈对比，一多一少，从而衬托出雕刻者技艺的精湛，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。

总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。合作探究研读第六段：2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？准备抢答：比一比，谁更熟悉课文1、核舟是谁做的？是哪朝人？2、核舟的内容是什么？3、核舟的长和高分别是多少？4、总共有几扇窗子？5、右边刻了什么？左边刻了什么？明有奇巧人曰王叔远盖大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。旁开小窗，左右各四。右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。抢答题：请用原文回答。6、雕栏上的刻字是什么颜色的？7、船头坐了几个人？各是谁？怎么排列？石青糁之船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。船尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。船背稍夷，……其色丹。为字共三十有四。8、船尾有几人？9、船背共有几种颜色？是什么颜色？10、核舟上总共有多少字？1、本文的作者要给我们介绍的是什么东西？

核舟。这就是这篇说明文的说明对象。整体感知概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。核舟记总详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛分总小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。一（）二（）三（）2、划分结构，明确结构特点（方式）。12-56整体感知核舟总说核舟的规格（长、高）舟正面船舱船头船尾舟背面

空间顺序整体局部逻辑顺序3、本文采用什么样的说明顺序？先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。先主后次——正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。船舱是主，船头、船尾是次，所以……船头是主，船尾是次，所以……苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以……由主到次整体感知

作者对雕刻者的评价是什么？

奇巧、灵怪合作探究

作者是如何具体说明奇巧的？核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色奇巧:游览者的外貌;姿态;神情;衣褶;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:体积小、容量大、刀法精细。主题思想

本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞美了我国古代工艺品的水平，显示出雕刻艺人卓越的主题—“大苏泛赤壁”，表现了我国劳动人民的聪明才智。合作探究

课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？

先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。合作探究

本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。

拓展延伸数量词的用法：

①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）抚尺篆章一（） 一（）舟为人五（）为窗八（）幅个张把把块枚条个扇文言的中可直接用数词+名词、或名词+数词；现代文中必须用数词+量词+名词。拓展延伸

课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。

热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。全文小结

文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。（1）舟首尾长约八分有奇:（2）诎右臂之船:（3）手倚一衡木:（4）右手攀右趾:（5）盖简桃核修狭者为之:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用在整数和零数之间计算数目通“扳”，bān,往里拉通“拣”，挑选。文言积累1、通假字①明有奇巧人曰王叔远：②舟首尾长约八分有奇