枣庄教案一等奖细胞的分化

学时课题:第六章第二节细胞的分化（1学时）课型:新授课授学时间：年1月9日，星期五，第3、4、5节课教学目标知识目的理解细胞的分化的概念及其意义。2、举例阐明细胞的全能性.能力目的1、培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力，提高学生解决问题的能力。2、探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究办法和生物学素养。3、启发学生结合生活现象和事例进行学习,建立实验探究的思维模式,学会鉴别、选择、运用和交流信息。情感态度和价值观目的1、通过理解干细胞的有关知识以及最新进展，引导学生关注生物科学发展、关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美妙情感.2、通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。重点1、细胞分化的概念和意义.2、细胞全能性的概念.难点细胞全能性的概念及实例。知识点1、细胞分化概念、特点、意义、机理。2、细胞全能性概念、体现条件、因素、动植物细胞全能性。3、干细胞的概念。考试点1、细胞分化概念、特点、机理、意义.2、植物的组织培养、动物核移植过程。3、有关干细胞的研究。能力点1、动、植物细胞全能性的区别。2、有关干细胞资料的收集及实验探究思维模式的建立.自主探究点细胞分化及全能性在实际中的应用。易错易混点1、细胞的分化不可逆性与细胞的全能性区别。2、动物细胞的全能性与植物细胞的全能性的区别。训练点1、植物组织培养、动物核移植过程.2、有关干细胞的研究。教法与学法问题教学法、启发式教学法、自主学习法、合作探究法。教学模式诱思探究教学模式、单元组教学模式教具多媒体课件教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、设立情景、问题导入以人类的发育过程为引导,导入新课。首先，人类是由一种受精卵通过细胞的分裂而转变成得多细胞团，而后再通过某些变化逐步发育成成型的人体,这个过程是分化过程。【提出问题】1、个体发育的起点是什么?2、受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢？3、人体有200多个细胞，如果单纯通过细胞分裂使细胞数目增加,会不会形成一种独立的生物个体？还必须进过什么过程呢？当细胞数目达成一定量后来，就会出现在形态、构造和功效上不同细胞,这个过程就叫做细胞分化.【学生讨论】学生联系细胞增殖的有关知识.个体发育的起点是受精卵，受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而如果只有细胞分裂是不能形成一种独立的生物体的.要形成一种生物个体，就还要通过细胞的分化，引入“第二节细胞分化”。1、受精卵。2、有丝分裂。3、不会，细胞分化.一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够懂得新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一种环节。二、探究新知1.细胞分化知识点一、细胞的分化概念知识点二、细胞的分化特点知识点三、细胞的分化机理2。细胞的全能性知识点一:细胞全能性的概念知识点二：细胞全能性的因素(机理）知识点三：细胞全能性的体现条件知识点四：动植物细胞的全能性知识点五：干细胞三、知识建构，形成体系四、课堂小结五、当堂练习六、布置作业导入新课,板书课题。第二节细胞的分化一、细胞分化(一）细胞分化的概念【引导观看PPT图片】植物体的不同细胞：人体的不同细胞：1、红细胞、神经细胞、肌细胞、骨细胞、口腔上皮细胞、小肠上皮细胞等的细胞来源是什么？它们在形态、构造、生理功效上相似吗？这些形态、构造、功效不同的细胞都是由受精卵不停分裂产生的，刚分裂形成的一团细胞的形态与否同样?试简述什么是细胞的分化。【对点练习】1．在生物的个体发育过程中,由一种受精卵形成复杂的生物体重要是下列哪种生理作用（)A、细胞分裂B、细胞生长C、细胞成熟D、细胞分化2。下列有关细胞分化的说法中，错误的是(）A。细胞分化与生物发育有亲密的关系B。细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象C。细胞分化仅发生在胚胎时期D.细胞分化是在形态、构造、功效上发生稳定性差别的过程（二)细胞分化的特点【引导分析细胞分化的特点及过程】1、细胞分化发生在个体生长发育的哪些时期？阐明细胞分化含有什么特点？2、黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素;离体培养的上皮细胞,始终保持为上皮细胞,而不会变成其它类型的细胞。阐明细胞分化含有什么特点?3、举例说出这些分化的细胞还能回到原来状态进行分裂吗?阐明细胞分化含有什么特点？【教师补充、拓展】细胞分化的过程：受精卵不停分裂，形成一团细胞，这团细胞的形态构造基本相似.当这些形态相似的细胞数目达成一定量后,由于所处位置不同，它们再分裂形成的细胞就会在形态、构造、功效上出现差别.这些差别源于细胞内的化学物质的变化,例如构造蛋白和催化化学反映的酶等不同.这些化学物质的变化是在出现差别前就由遗传物质决定了的，后来依次渐变，不能逆转.在胚胎时期的原肠胚期,基本含有了向完整个体中各个组织、器官分化的细胞，因此，原肠胚的分化程度最高.到了成体阶段，仍有一部分细胞在不停进行着分裂、分化来补充衰老、死亡的细胞.例如形成层细胞不停分裂，向内形成木质部，向外形成韧皮部;根尖分生区细胞不停分裂、分化，形成根的各部分构造，使根不停长长；造血干细胞不停分裂,形成红细胞、白细胞、血小板等.因而，细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，是一种持久性的过程。4、总结细胞分化含有哪些特点.【对点练习】1、下列不属于细胞分化特性的是(）A、可逆性B、普遍性C、稳定性D、持久性（三）细胞分化的意义【引导学生阅读P118】1、简述细胞分化的意义。【教师引导补充、阐明】多细胞生物体个体发育过程中，如果受精卵只分裂而不分化，只能形成许多相似的细胞群,而不能形成含有特定形态、构造和功效的多个组织、器官、系统，就不能进一步形成完整的个体。因此，细胞分化是个体发育的基础。如果细胞无限分裂而不分化，就是异常病变细胞——例如癌细胞。一种个体的形成既要有细胞分裂，又必须进行细胞分化。既然同一种体的每个细胞都由受精卵有丝分裂产生,它们的遗传物质相似吗?为什么？细胞分化使细胞之间存在稳定的差别，这些差别差别是不是细胞的遗传物质变化引发的呢？造成细胞形态、构造、功效差别的因素（机理)是什么？【通过红细胞和肌肉细胞选择性体现激动蛋白和血红蛋白,合作探究细胞分化的机理。】【补充、解释】由于细胞的发育时间、所处的空间位置等不同，造成DNA上的基因体现状况不同(有些基因体现，有些基因关闭），指导合成的蛋白质不同，从而使细胞的形态、构造和功效各不相似。也就是说细胞分化是基因选择性体现的成果。例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因启动，控制合成血红蛋白，与肌动蛋白合成有观点基因处在关闭状态;在肌细胞中则相反。在胰岛素细胞中,胰岛素合成基因启动,大量合成胰岛素;在其它细胞中此基因关闭.【比较细胞分裂与细胞分化的关系】联系：细胞分化是在细胞分裂的基础上进行的，多细胞生物体的发育，先进行细胞分裂,再进行细胞分化。细胞分化程度越低,分裂能力越强。遗传物质均未发生变化。细胞分裂细胞分化不同点细胞数量增加不变形态构造功效相似差别相同点遗传信息都不变联系共同完一生物个体发育过程【对点练习】1、细胞分化与细胞增殖的重要不同是（）A、细胞的数量与否增多B、细胞的形态、构造不同C、细胞的生理功效不同D、细胞在形态、构造和生理功效上与否产生差别2、细胞分化过程中，不会出现(）A、细胞表面构造的变化B、细胞器种类和数量的变化C、蛋白质种类和数量的变化D、细胞核遗传物质的变化过渡：既然细胞分化含有稳定性、持久性、不可逆性,那么已经发生高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其它细胞吗？细胞的全能性【教师引导】1、在多细胞生物体中，象叶表皮细胞、根毛细胞、叶肉细胞等这些高度分化了的细胞在原来的状态下还能分裂吗？2、如果把植物体的一部分(例如枝条)从整体上取下来，能发育成一种完整的个体吗?3、如果把一种细胞从整体中取下来,在适宜的条件下有可能发育成一种完整的个体吗?（一）植物细胞的全能性【教师引导学生阅读P119】1、在植物的组织培养液中,需要入哪个些物质？2、简要叙述植物组织培养产生完整个体的过程。离体的组织或细胞离体的组织或细胞一团细胞有根、茎、叶的试管苗胚状体培养液培养液【教师适宜补充、拓展】离体的组织或细胞离体的组织或细胞愈伤组织个体再分化胚状体培养液脱分化分化培养液3、什么叫细胞的全能性？4、细胞含有全能性的因素是什么？5、植物细胞全能性体现的条件是什么？6、举例说出植物组织培养在生产中的应用。【对点练习】1、取高度分化的月季的叶肉细胞,经离体组织培养出月季幼苗,阐明植物细胞（)A、含有全能性B、分化后恢复原状态C、畸形分化D、含有再生能力(二）动物细胞的全能性【引导阅读P119】1、高度分化的动物细胞能否在离体的状态下发育成一种完整的个体呢？【教师强调】到现在为止，人们还没有成功的将单个已分化的动物细胞培养成一种新的个体.举例说出核移植获得新个体的过程.（以克隆羊多利的哺育过程或非洲爪蟾的蝌蚪实验为例)该实验阐明了什么？【补充、拓展、总结】=1\*GB3①高度分化的动物体细胞没有体现出全能性=2\＊GB3②已分化的动物体细胞核含有全能性=3\＊GB3③卵细胞的细胞质里有促使细胞核全能性得以体现的物质。【适宜拓展、克隆举例】比较受精卵、生殖细胞、细胞全能性的大小。由此得到细胞分化与全能性的关系是什么？5、人体细胞都是有一定寿命的。一部分细胞每天在不停的衰老、死亡，例如健康人的皮肤细胞死亡形成皮屑脱落下来,那皮肤细胞减少了吗？血细胞每天也有一部分在衰老、死亡，那么血细胞的数量也减少了吗?6、个体发育过程中，能够不停分裂分化，补充衰老、死亡的那些细胞称为什么细胞？举例说出人体的干细胞.【教师补充拓展】干细胞是一类含有分裂和分化能力的细胞。干细胞根据功效可分为全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。受精卵及胚胎干细胞属于全能干细胞，它们可分裂、分化成人体的多个组织、器官,进而形成完整的个体；多能干细胞含有分化出多个组织细胞的潜能，但不能发育成完整的个体，如某些组织干细胞：皮肤组织干细胞、神经组织干细胞，血液组织干细胞(骨髓中的造血干细胞)、脐带血干细胞；专能干细胞只能分化成某一类型的细胞,是由多能干细胞进一步分化而形成的，如造血干细胞分化出的淋巴细胞干细胞进行分化，只形成淋巴细胞;神经干细胞只能分化形成神经细胞.【查阅资料：干细胞的研究与人类健康】白血病与骨髓移植；脐带血的研究进展；胚胎干细胞的研究进展.白血病患者的血液中出现了大量的异常白细胞，而正常的血细胞又明显减少.通过骨髓移植能够有效地治疗白血病.英国足球名星——-—贝克汉姆储存来自他刚出生时留下的脐带血干细胞，方便万一他在赛场上重要器官受伤,则能够接受干细胞移植手术治疗。【对点练习】1、动物体内多个类型的细胞中含有最高全能性的细胞是(）A。受精卵B。生殖细胞C。体细胞D。肝细胞2、中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”,是运用脐带血中的（）A。血红蛋白B。营养丰富C.遗传基因D。干细胞知识体系建构:概念：概念：在个体发育中，由一种或一种细胞增殖产生的后裔，在形态、构造和生理功效上发生稳定性差别的过程。细胞分化及其意义细胞分化及其意义特点：普遍性、持久性、稳定性、不可逆性。特点：普遍性、持久性、稳定性、不可逆性。意义：多细胞生物体个体发育的基础，使细胞趋于专门化，有助于提高多个生理功效的效率意义：多细胞生物体个体发育的基础，使细胞趋于专门化，有助于提高多个生理功效的效率细胞的分化机理：基因的选择性体现。细胞的分化机理：基因的选择性体现。概念：已分化的细胞，仍含有发育成完整个体的潜能。概念：已分化的细胞，仍含有发育成完整个体的潜能。细胞的全能性体现条件：脱离母体；予以适宜的营养和外界条件。细胞的全能性体现条件：脱离母体；予以适宜的营养和外界条件。 因素（机理）：细胞核内含有保持本物种遗传特性所需要的全套遗传物质。因素（机理）：细胞核内含有保持本物种遗传特性所需要的全套遗传物质。动植物细全能性的植物细胞含有全能性动植物细全能性的植物细胞含有全能性区别：动物细胞核含有全能性干细胞【知识链接，前后联系，理清关系】多细胞生物体的个体生长发育是建立在细胞不停分裂和分化的基础之上的。细胞分裂使细胞数目增多，体现为生长现象，细胞分化可形成形态、构造、功效不同的细胞、组织、器官、系统,进而构成多细胞生物体，体现为个体的发育.细胞分裂是分化的基础，细胞的有丝分裂能够保持亲代细胞与子代细胞遗传物质的稳定性,细胞分化并没有变化细胞内的遗传物质,只是基因的选择性体现而使细胞内的化学物质(如构造蛋白、酶等）不同所致.分化细胞核内仍含有保持本物种遗传特性所需要的全套遗传物质，因此含有全能性。植物细胞与动物细胞全能性的大小不同,植物细胞能够在离体的状态下发育成一种完整的个体，而动物细胞的全能性在现在来说只是细胞核体现出了全能性,由于细胞核全能性的体现受细胞质的影响。细胞的全能性在生活、生产、医药、卫生都有广泛的应用，特别是在干细胞的研究方面还需进一步探索.梯度训练，巩固提高【当堂达标】A类、基础巩固1。细胞分化发生在个体发育的()A、整个生命过程中B、胚胎时期C、受精卵分裂时期D、性成熟时期2、细胞分化不同于细胞增殖的重要特点（)A、细胞的数量增多B、细胞的体积增大C、细胞的化学成分含量的变化D、能形成多个不同的细胞和组织3、人胰岛细胞能产生胰岛素,但不能产生血红蛋白，据此推测胰岛细胞中（)A、只有胰岛素基因B、比人受精卵的基因要少C、现有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其它基因D、有胰岛素基因和其它基因，但没有血红蛋白基因4、单倍体育种中惯用花药进行离体培养，这一办法是运用了细胞的(）。A、应激性B、全能性C、变异性D、适应性5。组织培养和克隆技术的应用原理是（）A。全部细胞都含有分化能力B。全部细胞都含有分裂能力C.全部细胞的细胞核都含有全能性D。全部细胞都含有全能性B类、能力提高6、生物体内细胞没有体现出全能性因素是(）A。细胞丧失了全能性B。基因的体现有选择性C。基因发生了变化D。不同细胞基因不同7、分析下列事实：=1\＊GB3①胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养能发育成完整的植株=2\＊GB3②绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中重组细胞能发育成有生殖能力的绵羊根据上述事实，下列说法不对的的是（）A、高度分化的动植物细胞都能体现全能性B、未离体的体细胞普通不体现出全能性C、已分化的细胞中不体现的基因仍存在于细胞核中,没有消失D、细胞分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性体现的成果8、动物和人体内含有分裂和分化能力的细胞称为干细胞，对下图的有关叙述，错误的是(）a过程表达干细胞能自我更新b、c过程表达干细胞含有分化能力a、b、c过程中细胞中的遗传信息体现状况不同b过程形成的细胞可直接构成器官,可供器官移植使用干细胞干细胞a……bc bc课后完毕教材上练习题课后完毕《学案》上的习题有能力的同窗完毕自主学习练习题学生看图，讨论回答。1、它们都来源于受精卵。它们在形态、构造、生理功效上不同。2、同样。3、在个体发育中，由一种或一种细胞增殖产生的后裔,在形态、构造和生理功效上发生稳定性差别的过程，叫做细胞分化。1、发生在整个生命进程中。持久性。2、稳定性.3、不能.例如造血干细胞能够分化成白细胞、红细胞、血小板等不同的血细胞，红细胞不能再变成造血干细胞。不可逆性.【学生内化知识】细胞分化是生物界中十分普遍的一种生命现象（普遍性);细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛、最频繁（持久性）;分化后的细胞将始终保持分化后的状态，而不会再变为其它细胞（稳定性）;造血干细胞会分化为红细胞，红细胞最后衰老、死亡，而不会再形成造血干细胞（不可逆性），分化的过程中遗传物质不变化(遗传物质不变性）。4、普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。【学生自主阅读、思考】1、(1）、细胞分化是生物界普遍存在的生命现象,是生物个体发育的基础.(2）、形成含有不同形态、构造、功效的组织、器官、系统，使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,提高各项生理功效的效率.2、相似。由于它们是由同一种受精卵有丝分裂而来。细胞分化不是遗传物质变化引发的。引导学生阅读P118中间第三自然段。【学生分单元组进行思考、讨论】最后，总结出答案.3、基因的选择性体现。课件展示对比表格.此过程有学生合作完毕,培养学生对比分析和归纳的能力，引导学生养成前后知识联系,勤于思考，善于总结的能力.1、不能。2、能。3、学生讨论回答.【学生先自主阅读课本，再一以元组为单位合作探究】1、激素、无机盐、糖类等。2、3、已经分化的细胞含有发育成完整个体的潜能。4、通过受精卵有丝分裂来的每个细胞的细胞核里都含有本物种全套的遗传信息.5、脱离母体,适宜的营养物质、外界条件。6、快速繁殖花卉、蔬菜等作物、拯救珍稀濒危物种,还能够与基因工程技术相结合哺育作物新品种。略。2、取出体细胞核取出体细胞核移入去核卵细胞中早期胚胎体外培养植入代孕母羊子宫新个体发育3、体现出动物细胞的细胞核含有全能性。受精卵>生殖细胞〉体细胞。分化程度越高，全能性越低。不会减少。6、干细胞。如皮肤生发层的细胞，造血干细胞、神经干细胞等。在此基础上，引领学生解决本节前面的【问题探讨】。健康人会不停产生新的血细胞,补充到血液中去.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不停产生不同种类的血细胞。学生总结本节新知，尝试建构知识体系。【学生内化知识，加深对本节新知的理解】学生主动完毕题目，教师当堂及时点评。在讲述何谓细胞分化时，重要采用归纳式的办法。以植物各组织，以叶肉细胞、表皮细胞核贮藏细胞的分化，以及人体胚胎发育的具体事例入手,协助学生理解什么是细胞分化。通过这些实例协助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，通过分裂和分化,发育为完整个体。通过拓展，以发展的观点追根溯源,将生命过程中的某些现象联系起来，既能开阔学生的知识面,又能使其明白生命现象的内在联系，便于学生从根本上全方面理解分化的过程及其特点。培养学生的归纳总结能力。通过补充阐明使学生理解细胞分化的意义。让学生明确细胞分化的根本因素是基因的选择性体现，而不是遗传物质不同或变化造成的。并以实例将有关生物学现象与原理联系起来，便于学生理解。设立问题串,从已知或生活实例出发，引导学生层层进一步思考、大胆猜想，主动主动的获取新知。适宜拓展,为高二有关知识的后续学习奠定基础。培养学生的自主学习及语言体现能力。教师强调：最后的成果必需分化发育形成一种完整个体的潜能。培养学生的快速阅读及从文字中提取信息能力。让学生明确已分化的动物细胞的全能性指的是细胞核的全能性，在现在来说，一种细胞还不能发育成一种完整的个体.学生的课外知识，同时让他们感受生物科学的神奇与奥秘，从而提高学生对生物学科的爱好。从具体实例入手，让学生真切体会到干细胞的含义和作用。适宜拓展、补充，让学生全方面理解干细胞的含义.有助于学生进一步自学。引导学生查阅资料收集信息，主动获取知识,关注生命科学前沿问题，关注人类健康,树立为科学奋斗的抱负和决心。让学生将所学知识联系起来，明确它们之间的关系,同时树立社会责任感，激发学生热爱生物学、探索硕士命科学知识的欲望。培养学生应用知识解决实际问题的能力。板书设计:第六章细胞的生命历程