2016年6月25日湖北孝感市直属事业单位教师岗招聘考试真题及答案VIP

/2016年6月25日湖北孝感市直属事业单位教师岗招聘考试真题及答案一、单项选择题（共30小题，每小题1分，共30分）1．“孟母三迁”这一故事所反映的影响人身心发展的因素是()。A．遗传因素B．教育C．环境D．人的主观能动性2．备课是教学工作的()。A．基本方法B．基本环节C．基本形式D．基本素材3．“拔苗助长”违背了()教学原则。A．直观性B．巩固性一C．循序渐进D．因材施教4．学生李某多次违反学校管理制度，学校对李某可以采取的管教方式是()。A．收养教育B．强制劝退，C．开除学籍D．批评教育5．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）》提出，为切实减轻学生课业负担，各级教育可以采取的措施有()。A．减少学生课外及校外活动j．B．加强教辅市场管理，取缔补习机构C．依据升学率对学校进行排名D．调整教材内容，科学设计课程难度6．陈老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见”。他创编了很多类似的儿歌，对学生识字很有帮助。陈老师的做法体现的师德规范是()。A．廉洁从教B．公正待生C．探索创新D．举止文明7．艾老师在黑板上贴了一个“坏学生”榜，那些爱打闹、不能按时交作业的学生都榜上有名。艾老师的做法()。A．不合理，没有认真备课上课B．不合理，没有尊重学生人格C．合理，有助于维护教师权威D．合理，体现了对学生的严格要求8．刚入职的李老师想去优秀教师张老师班上听课，学习经验。张老师说：“你是名牌大学毕业的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明张老师()。A．缺乏专业发展精神B．缺乏团结协作精神C．能够尊重信任同行D．鼓励同事自我提升9．王老师是本科学校毕业后自愿到少数民族地区从事教育工作的，依据《中华人民共和国教师法》，应当依法对王老师()。A．给予补贴B．予以表彰C．进行奖励D．提高津贴10．“教育即生活”在“做中学”体现了()理论。A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．分科课程11．联合国教科文组织在《教育一一财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知，学会做事，学会生存和()。A．学会关心B．学会共同生活C．学会创造D．学会做人12．强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是()。A．忠实取向B．相互调适取向C．创生取向D．目标中心取向，13．校本课程是()的课程。A．国家规定B．学校规定C．学校安排D．学校、教师开发14．学校教育的基本途径是()。A．教学B．课外活动C．社会实践D．生产劳动15．“润物细无声”体现的德育方法是()。A．榜样教育法B．说服教育法．C．陶冶教育法D．实际锻炼法16．学生对于字形相近的字词常常出现阅读或书写错误的现象，这是受到知觉()的影响。A．对象性B．整体性C．理解性D．恒常性17．当教师着装得体，干练整洁时，学生会觉得老师更加值得信任和尊敬，这种现象被称为()。A．首因效应B．近因效应C．刻板效应D．晕轮效应18．老师制作课件时，把重点部分用红色突出显示，这是因为()。A．新异的刺激容易引起注意B．对比明显的刺激容易引起注意C．生动的刺激容易引起注意．D．红色的刺激容易引起注意19．留守儿童因为缺乏关爱而学习动力不足，所以应该鼓励学生追求尊重和自我实现价值，适度满足学生归属和爱的需要，即应该全面加强对留守儿童的关爱，这是()学派的观点。A．道德分析B．人本主义C．行为主义D．认知主义20．语文老师已经开始上课了，但是个别学生的思维还停留在上节课的一道数学题上，说明这类学生注意的()还有待发展。A．稳定性B．分配性C．转移性D．分散性21．关于记忆，下列说法错误的是()。A．机械记忆不利于学生的学习B．多种感官参与学习能增强记忆效果C．遗忘的规律是先快后慢D．人类保持的材料会出现质的变化22．下列属于学习内部动机的是()。A．求知欲B．父母的赞许C．教师的表扬D．奖学金23．小明想认真完成作业，但又很想打游戏，他此时的动机斗争是()。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突24．“才华早发”和“大器晚成”属于能力()的差异。A．性别因素B．结构因素C．兴趣测验D．表现早晚25．智力测验属于心理测验中的()。A．认知测验B．人格测验C．兴趣测验D．成就测验26．学生的心理断乳期是指()。A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期27．维果斯基提出的最近发展区是指学生()。A．最近刚刚获得发展的能力区域B．现有水平与可能达到水平之间的区域C．最近尚且不能达到的区域D．近期教学目标要求达到的区域28．根据奥苏伯尔的理论，课堂教学中最常见的学习形式应该是()。A．有意义的发现学习B．有意义的接受学习C．机械的接受学习D．机械的发现学习29．倾向于选择非常容易或非常困难的学习任务的学生属于(A．力求成功者B．避免失败者C．自我实现者D．力求荣誉者30．皮格马利翁效应说明教师的()会影响学生的发展。A．知识B．能力C．期望D．教学方法二、多项选择题（共4小题，每小题1.5分，共6分）1．下列活动中，属于教育现象的是()。A．父母教子女B．幼猴学跳跃C．到电影院看电影D．课外活动做航模2．班集体的教育作用主要有()。A．有利于形成学生的群体意识B．有利于社会交往与适应能力C．有利于促进学生的个性发展D．有利于培养学生的自我教育能力3.T列属于必须在“做中学”的程序性知识包括()。A．游泳B．构思作文C．解析几何题D．跳舞4．多元智力理论认为下列属于智商范畴的是()。A．语言能力B．数理逻辑能力c．社交能力D．音乐能力三、判断题(请判断下列概念或说法是否正确，对的在答题纸相应地方作答,共20小题，每小题0.7分，共14分）1．学校教育在个体身心发展中起主导作用。()2．教育目的是全部教育活动的核心、主题和灵魂。()3．泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被称为过程模式。4．九岁的盼盼是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行抚养责任的主体应该是学校教育机构。()5．凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。()6．衡量一节好课的标准是课堂气氛是否活跃。()7．品德行为是衡量品德水平的重要标志。()8．从本质上说，课程就是教材。()9．档案袋评价实质上属于过程性评价。()10．布鲁纳试图用心理学“统觉理论”来解释教学过程。()11．学生的智力与创造力成正比。()12．做梦有助于维护学生的身心健康。()13．教师应该注意要求学生用右手写字。14．考前心理辅导要注意提升全体学生的动机水平。()15．面对成败，不稳定的、可控的内归因有利于学生的动机水平。()16．思维定势不利于学生的问题解决。()17．哭泣不利于学生的身心健康。()18．催眠就是个体进入到深度睡眠的状态。()19．面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。()20．个体的发展包括身体发展和心理发展。()四、综合分析题【请按要求回答问题，本大题有2小题，每小题10分，共20分）1．简述四种典型气质类型的优缺点，并分析如何根据不同学生的气质特征做好教育教学工作。(10分)2．请根据案列分析问题。王老师班上的刘宇同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，刘字反而非常得意开心，觉得自己引起了大家的注意。后来王老师转变策略，在刘字发出怪叫声后置若罔闻，并且提前告诉其他同学忽视刘宇的调皮行为，刘宇觉得自己的“演出”没有得到反馈，渐渐失去兴趣，从此不再发出怪叫声。王老师及时当众表扬了刘宇的进步，刘宇从此更加遵守课堂纪律了(1)请结合行为主义的强化理论，分析王老师的教育举措。（5分）(2)请从心理学的角度谈谈如何做好课堂管理。（5分） 五、材料写作题（请仔细阅读下列材料-并按要求进行写作,30分）材料（一）：……1987年，作为解放后郝子堡村的第一个大学生，汪金权从华中师范大学中文系毕业，被分配到家乡最好的中学——黄冈中学。但是一年以后，他毅然回到贫困的山区学校，蕲春四中，开始了漫长的山区教师生涯。汪金权对学生的教育倾注了大量的心血。他要求自己的教案每届学生一更新，同一篇课文隔届学生都要听到不同的内容。新课改实施后，汪金全除了要求学生每天交一篇字帖外，坚持不给学生留任何课外作业。“我希望的效果是‘一课一得'，让学生觉得，缺掉汪老师的一节课，就是一次损失。"多年来，汪金权带的班级的语文成绩在全县总是名列前茅。2014年，汪金权被评为全国优秀教师。20多年来，他一头肩负着家庭的负担，那里有年迈的双亲、身患重病的妻子、智力障碍的儿子，另一头则扛起了无数贫寒学子的求学希望。他把自己的大部分工资用来资助学生，不图任何回报．他先后为学生垫付学费10多万元，相当于他工资的一半大学毕业20多年，当年的同窗好友如今都身处大都市，有的当上了领导，有的成了大款’唯独汪金权还过着清贫的生活，身边的人都说，老汪这是图什么呢？“每个人都有自己的终生追求。我的毕生追求，是做一名优秀的人民教师，水远与这些大山的孩子相伴。”汪金权说。材料【二）：2012年9月9日，全国“最美乡村教师”名单揭晓。恩施州鹤峰县中营乡高原小学教师邓丽入选，她是10名当选者中最年轻的女教师。出生于1982年的邓丽，到底凭什么打动了全国观众和活动评委？学生们说，她用特殊的方式，开启了大家封闭胆怯的心扉；同事们说，她是“兴奋剂”，带活了学校；邓丽自己说：“我出生在农村、长在农村，深知孩子们对年轻老师的渴望，回到家乡，落叶归根。培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。结合上述材料，以“我的教师梦”为主题作文，要求字数在800字以上。参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】C。解析：“孟母三迁”阐述的是环境对孩子成长和发展的重要影响，反映了影响人的身心发展的环境因素。2．【答案】B。解析：教师的教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。备课是教学工作的基本环节。3．【答案】cQ解析：循序渐进原则是指教师要严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学牛系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“拔苗助长”“陵节而施”都有违循序渐进的教学原则。4．【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。5．【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，为切实减轻学生课业负担，各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。学校要把减负落实到教育教学各个环节，丰富学生课外及校外活动。6．【答案】C。解析：教师运用编歌诀的教学方法，在识字教学中探索新思路，创新教学方式，体现了探索创新的师德规范。7．【答案】Bu解析：学生的人格尊严受法律保护，教师张贴“坏学生榜”的行为是错误的，不仅没有看到学生处在发展变化中，也伤害了学生的人格尊严。8．【答案】B。解析：李老师作为新老师能够汲取优秀教师的经验，具有专业发展的精神，但是张老师作为优秀教师却拒绝了李老师的听课请求，没有帮助同事共同进步，是缺乏团队协作精神的表现。9．【答案】A。解析：《中华人民共和国教师法》第二十七条规定，地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。10．【答案】A。解析：活动课程理论的代表人物是杜威，杜威主张“教育即生活，学校即社会，在做中学”。因此，题干表述体现了活动课程理论。11．【答案】B。解析：1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想，即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共处”（学会共同生活）和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。12．【答案】C。解析：忠实取向把课程实施过程，看成是忠实地执行课程方案的过程。相互调适取向强调课程方案的使用者与学校情境之间的相互适应，主张根据学校或班级实际情境在课程目标、内容、方法以及组织形式诸方面对课程方案进行调整和改变。创生取向则把课程实施过程，看成是师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程，强调“教学过程作为课程开发的过程”。13．【答案】D。解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。14．【答案】A。解析：教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。15．【答案】c。解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“润物细无声”体现了陶冶教育法。16．【答案】B。解析：整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。知觉的整体性既有助于人的知觉能力与速度增强，也可能妨碍和干扰对部分与细节特征的反映。学生对有形近字中的细节特征容易忽略，导致阅读或书写错误。17．【答案】D。解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断c看到教师的着装得体、干练整洁时，对其品质做出相似判断，属于晕轮效应。18．【答案】B。解析：引起注意的客观因素包括对象和背景的差别性。差别越大，越容易优先选择。如学生看书时，用红色划出重点，以便重新阅读。教师制作课件时，把重点部分用红色突出显示。19．【答案】B。解析：题干表述反映了马斯洛的需要层次理论，需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现。20．【答案】C。解析：注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上3个别学生没有把注意力从数学题转移到语文课的内容上，说明这类学生注意的转移性还有待发展。21．【答案】A。解析：机械记忆相对于意义记忆来说，效果并不理想，但是在低年级学生学习时，机械记忆是过渡阶段，因此也是对学生学习有帮助的。多种感官参与学习能增强记忆效果，有利于知识的复习￡艾宾浩斯遗忘曲线得出遗忘的规律是先快后慢，呈负加速型。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，识记的材料在保持过程中总会发生不同程度的变化和遗忘。22．【答案】A。解析：内部动机指的是人自发地对所从事的活动的一种认知。内部动机与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。BCD都是外部动机c23．【答案】C。解析：趋避冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突：想完成作业，又想打游戏，此时的动机冲突就是趋避冲突。24．【答案】D。解析：能力表现早晚的差异主要体现在能力早期显露和大器晚成两个方面。各种能力不仅在质或量的方面表现出明显的差异，而且能力表现的早晚也存在着明显的差异。25．【答案】A。解析：认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和能力倾向测验。26．【答案】C。解析：少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。27．【答案】B。解析：维果斯基认为儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。28．【答案】B。解析：奥苏伯尔认为，学习应该是有意义的学习，而有意义学习有两种方式，即接受和发现。他认为学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。．因此，课堂教学中最常见的学习形式应该是有意义的接受学习。29．【答案】B。解析：力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。30．【答案】C。解析：皮格马利翁效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生的重要影响。二、多项选择题1．【答案】ACD。解析：广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。动物的行为不能称之为教育。2．【答案】ABD。解析：班集体的教育作用主要包括：(1)有利于形成学生的群体意识；(2)有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；(3)有利于训练学生的自我教育能力。3．【答案】AD。解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。，游泳和跳舞需要依靠操作进行学习，即必须“做中学”。4．【答案】ABCD。解析：加德纳提出了多元智力理论，他认为智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分构成，即语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、身体一运动智力、人际智力、自我认识智力。三、判断题1．【答案】V。解析：在影响人的身心发展的各种因素中，学校起主导作用。2．【答案】√。解析：教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。3．【答案】×。解析：泰勒创立的课程开发模式是目标模式。4．【答案】×。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定，对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。。5．【答案】×。解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。6．【答案】×。解析：衡量一节好课的标准有以下几个方面：(1)目的明确；(2)内容正确；(3)方法得当；(4)结构合理；(5)语言艺术；(6)板书有序；(7)态度从容；(8)充分发挥学生的主体性。7．【答案】V。解析：品德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。它在品德结构中处于关键的作用。一个人的道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的。8．【答案】×。解析：课程是教学的主要媒介，是学生学习的主要知识源。课程计划、课程标准、教材（教科书）是课程文本的一般表现形式，也是我国中小学课程的主要组成部分。9．【答案】√。解析：档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，是依据档案袋收集的信息对评价对象进行的客观、综合的评价。它是教师指导和学生学习一体化的过程，更多地体现了对学习过程的评价，以及评价主体的多元性和综合性。10．【答案】×。解析：赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，试图用心理学“统觉理论”来解释教学过程。11．【答案】×。解析：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，义在某种条件下具有相关性。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商。12．【答案】√。解析：做梦，是脑正常功能的表现。它不仅无损于身体健康，而且对脑的正常功能的维持是必要的。13．【答案】√。解析：习俗上人们普遍认为，以右手为利手是正确的。实际上人的两只手在运动潜能方面并没有差异。但是在社会生活中，很多物品的把手、旋钮、按键或移动方向都是按右利手设计的，因此教师应该要求学生用右手写字，是培养其成为右利手，适应社会生活。14．【答案】×。解析：学生的动机水平与学习效果不是线性的关系，而是倒U型曲线的关系。一般中等程度动机水平学习效果最好。任务难度不同，最佳动机水平也不同，因此，应该因人而异。考前应该让学生的动机保持在恰当的水平。15．【答案】√。解析：根据韦纳的归因理论，不稳定的、可控制的内归因为努力程度，归因为努力有利于增强学生的努力程度和动机水平。16．【答案】×.定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，17．【答案】×.解析：哭泣是心理的发泄，释放压力的一种方式18．【答案】×。解析：催眠是指对人或动物刺激视觉、听觉或触觉来引起半睡眠状态，不是深度睡眠。19．【答案】×。解析：人的遗传素质在人的发展中起前提和基础的作用，人的主观能动性起决定作用，教育对人的身心发展具有主导作用。20．【答案】√。解析：个体身心发展包括身体和心理两方面的发展，人的生理发展与心理发展二者是相互存、交互影响的。四、综合分析题1．【参考答案】(1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法；保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。(2)多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。对多血质的学生进行教育时，一定要“刚柔交替”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度；在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。(3)黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。对黏液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对黏液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征c对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑；应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高'不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。2．【参考答案】(1)王老师主要运用了消退和正强化的原理。消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。刘宇同学的恶作剧遭到老师的批评和同学的哄堂大笑，对他来说，可以说是一种强化，满足其被注意的心理，’从而更加得意。而其后他再次做出同样行为’老师却没有批评他，也就是刘宇没有得到以往的“无条件刺激”，他开始对恶作剧的行为不感兴趣。因此其行为会慢慢消退。正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。在刘宇表现好的时候，王老师及时表扬他的进步，运用正强化韵原理，增强其守纪律的行为。(2)课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。首先，需要建立良好的师生关系。课堂中的人际关系直接影响课堂气氛，教师应该善于处理师生关系及学生与学生之间的人际关系。课堂教学的有效性是以积极的课堂互动为前提。课堂管理应重视建立师生之间、学生之间良好的人际关系，为有效地开展教学创造条件。其次，教师要做好对课堂群体的管理。群体是指人们为了实现共同的目标，以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体。他们通过相互交往，形成各种群体，包括正式群体和非正式群体，不管是正式群体还是非正式群体，其中都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。教师可以利用群体的动力关系，维护课堂秩序，维持班集体的凝聚力，取得良好的教学效果二再次，营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。课堂气氛也会形成群体压力，从而导致学生的从众行为。教师在营造良好的课堂气氛的过程中起着主导作用一为了营造积极的课堂气氛，教师需要做好以下几个方面的工作：第一，建立和谐的课堂人际关系，这是创设良好课堂气氛的基础；第二，灵活运用各种教学方法；第三，采用民主的领导方式；第四，给予学生合理的期望。最后，维持良好的课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于