2017安徽教师招聘考试小学数学真题及答案

/2017安徽教师招聘考试小学数学真题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）下列命题正确的是（D）A.所有的偶数部是合数 B.最小的质数是1C.一个数的因数一定比它的倍数小 D.两个不同质数的公因数只有1D。A2B2；C66101212B）A.20B.22C.24D.26B61065212112210选手甲乙丙丁平均数（环）8.98.98.98.9方差环）0.2350.1460.3150.267甲、乙、丙、丁四位选手，哪位选手的成绩更为稳定?（B）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁解析：本小题选择B。平均数是衡量总体水平的，方差（标准差）是衡量波动大小的。方差（标准差）越大，波动越大，越小，越稳定。所以选择B。4.“x<x<2（A）AB.必要而不充分条件CD.既不充分也不必要条件Ax<1x<2x<2”却推不出“x<x=1知数y=+x则’l =（C）x=1A.e B.e+1 C.e+2 D.e+3x=1析本题择。y=e+2所以y’l =e+. yx=1BF1 O如图，1BB2=BF1 OBF0=0（A）xA.+=1 B+=1 C.+=1 D.+=1xB1aa=。∠B0=30所以BOB=1所选择。an项和为Sn若a=，=10d（B）A.1 B.2 C.3 D.4析根等数的前n和式=na+d：S=10+d=10所以10*1+d=100，解得：d=2《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程性质中指出，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及型和（D）A.创新性 B.理论性 C.实践D.发展性解析：选择D。（2011(AA.数学思考 B.过程方法 C.思想方法 D.活动经验解析：选择A。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。《义务教育数学课程标准（2011》在评价建议中指出，教学评价应当采取多样化心.下列是一位教师在某一教学单元学习结束时采取的评价方式，哪一个不符合上述评价理念（C）（归纳步，反思自己的不足，同学们相互评价.进行单元书面测验，并张榜公布学习成绩排名，教师表扬先进，批评后进.进行单元书面测验，师生共同分析试卷，找出成绩与问题所在，改进教与学.二、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）掷一枚般子，向上点数不大于4的概率为.641、2、3、4=.12知量a（11b=01若λa+）（aλ则λ值为解析：→=0所以

λ =λ（1，1）+（0，1）=（λ，λ+1）=（1，1）－λ（0，1）=（1，1－λ）（） （ ）=λλ+11－）λ+－=013算： dx（x－x+）│=－+1= 析：dx（x+x│=+1.14计算：)=解析： = )=15.《义务教育数学课程标准（2011》在教学建议中提出，教学中应处理好“预设”与“生成”的关系，主要是要求教学方案在形成与实施过程中，教师应当.（写出所有正确结论的编号）①理解和钻研教材，以充分把握教材内容.②对教材进行再创造，以准确体现教学基本理念和课程内容规定的要求.③教学要有预案，教学过程应当完全按照预案实施.④教学不需要有预案，教学过程应当自由发挥与创造.⑤教学要有预案，教学过程应当根据教学实际，适时调整预案.三、解答题（本大题共7小题，共60分）16.（85：3.10解：5t3t5t-103t+10=解得：t=20所以这条公路的总长度为：20*8=160千米。8ABAC中影分面比②面少2828c求BC长取3.1）.28.8c，28.8c2设BC长为x，则··1+2828=28x解得：x=24（cm）A①②①②18.（本题8分）已知函数f（x）=Asin（3x+）+1.f（x）的最小正周期.f（x）3A（）T===π（II）由题意可得：当sin（3x+）=1时面积最大这时最大面积为：A+1=3，所以A=219本题8）图已知 O1与 O2过点，AO1是 O2切，接O1O2交 O1点B连结AB延交 O2点C连接OC.求：OC OO；当B为O2BC=OB.（）AO1圆切线 AC+ OAC=0°OAC= OCA OBC= BA= OABBC+ OCB=0°CB=9°II由角角的质得AB=O2=A=BO1以 OBA=0= OBC以 以BC2B.20.（8ABCDAB∥CD，∠BAD=90AB=8，AD=3，CD=4，BAP1AQA→D→C→B1.5B，设△PAQy，x求yxy=x；yf（x）的图像.（）BC为5单，Q从A到D了2，到C了，B8PA8所以f（x）共分为3段。当x（02]，AQ1.5AP=－xfx）x+6x当x （2，高就是AD=3，AP=8-x，f（x）=－3x+24当x ，时，h=[2x·，AP=x，（x=xx+x2+6-2]f（x）=（II）21.（本题10分）案例分析.“数学广角一一搭配”的教学片断1、2、3（356）师：那么多答案，怎么能知道到底是几个呢？生：可以用卡片摆一摆，把摆出来的两位数都记下来.师：真是一个好办法，那请你们用自己手中的卡片动手摆一摆，并记录下来.接下来，学生独立思考，边摆边记录.（5分钟后，老师观察大部分学生已摆好.）师：同学们摆好了吗？生：摆好了.师：好，同学们部很认真，现在把记录的数字与老师摆的数字（黑板上12、21、23、32、13、31）对照一下，看看和老师摆的是否一样？）师：老师写的数有什么规律吗？13212331生：一张卡片放在“十位”上，另外两张卡片放在“个位”上，组成两个两位数……师：对，这种方法叫固定十位法.（板书：固定十位法））总结））师：一个摆成几个两位数？齐答）