高校武术课教学中的武德教育研究

高校武术课教学中的武德教育研究

武术道德，即武术道德，属于体育道德范畴。这不仅是人们享受武术活动所获得的道德规范，也是武术专业人员在武术教育、训练和比赛中必须遵循的道德规范。它是在武术几千年的发展过程中,习武者不断地从优秀的中国传统文化中汲取的营养和智慧,是我们中华民族宝贵的精神财富。武德教育,就是按照武德原则、规范进行一系列自我反省、自我认识、自我批评、自我改造的过程,以及经过长期努力所形成的高尚的情操和道德境界。武德教育是社会主义精神文明的一部分,对习武者进行爱国爱民、仁爱守礼、忠诚、谦让、诚实守信等品德教育,在当今我国大力推行公民道德教育形势下有重要而深远的意义。所以,我们应加强高校武术学生的武德教育,把习武同弘扬祖国文化联系起来,培养当代大学生的民族自豪感,维护中华民族的尊严,建立新型的社会主义道德观,形成热爱祖国、热爱人民、以国家和集体的利益为重的武德思想。同时,加强高校学生的武德教育,也是推进学生素质教育的手段之一,抓好德育教育不仅有利于提高学生的素质,而且对武术教学、进一步推广武术运动在高校的发展产生积极深远的影响。加强武德教育是摆在当今武术教育工作者面前的重要任务,本文就是以高校这一教育环境,针对高校选修武术课的学生这一特殊群体,研究、制定出加强武德教育的措施,为改进德育教育工作方式方法,把武德教育融入武术教学活动中等方面提供参考,以充分发挥武德在在武术教学中的重要作用。1武术德教育观的主要内容是广大群众,或依武德最早始见于春秋战国时期左丘明所著的《左传》一书,他提出:“武有七德,禁暴、戢兵、保大、定功、安民、和众、丰财者也。”随着时代的发展,武德的内涵也在不断的发展变化。武德在不同的时期有着不同的内涵,但其本质仍表现为:仁、义、信、礼、敬、勇。在武术的发展长河中,由于受到中国古代文化思想的影响,武德教育不可避免地带有封建思想的内容。现在我们所提倡的武德教育内容,是要摒弃那些体现封建等级和宗法观念的糟粕,继承和发扬武德中的精华,把武德教育贯穿于武术教育活动中,提倡武德中的爱国、正义、有礼、重信等思想,努力培养学生尊师重道、武德端正、虚心谦让、以礼待人等生活作风,并使学生树立敬艺的品格和精益求精、锲而不舍的求知精神。同时,在武术教学中,应教育学生把个人的习武行为与社会责任、义务联系起来,树立新型的社会主义道德观,做一名“武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛”的新时代合格人才。2武术运动发展的自然原因随着武术运动的快速发展、普及,各大高校武术课的开设、各种武馆的兴起,习武者数量大大增加,一方面对武术运动的发展起到了极大的推动作用,另一方面,出现了武术教育者、习武者只重视技术教学而忽略了武德的教育,这势必会对武术运动的发展起到消极的影响。“未曾习武先学礼,未曾习武先修德。”武德教育是习武、教武的先决条件。高校学生是武术运动发展的后备军,他们的年龄大都在18~23岁左右,这一年龄阶段的学生对待事物的思维特点具有较大的具体性和形象性,抽象思维能力较弱,此阶段也是品德迅速发展的时期,如果受到外界不健康、错误的思想及事物的影响,又不及时、正确的加以引导、教育,很容易出现很多恶习,进而会形成错误消极的人生观、自私狭隘的价值观、卑劣败坏的道德观,势必会对社会稳定、武术运动在高校的发展起到负面的、消极的影响。另外,高校学生本身具有一定的文化知识基础,学生接受事物能力快,具有政治头脑,思想上已趋成熟,他们具有一定的可塑性。因此,高校武术教师在武术教学中要重视对学生的武德教育,把“教武育人”贯穿于整个教学过程,从开始就对学生进行武德教育,让学生对武德有一种了解,建立正确的习武观,明确习武的目的和意义,帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观,使学生成为合格的高素质人才。因此,在武术全面发展和推广的时代,我们不但要重视技术的发展,更要重视武德的培养。3加强学生的武术教育3.1有利于激发学生的爱国热情全面推进武术教学的基本条件就是将武术技术和武德教育一起抓,开设武德教育课是进行武德教育最直接最有效的措施之一。武术教师要把武德教育课与技术课摆在同等的位置上。通过武德教育课程,使学生了解中华武德的传统内涵与现代内涵,明确习武的真正目的,树立正确的习武观念,培养学生正确的人生观、价值观、道德观,并使学生在了解武德所具有的文化内涵的同时,发扬尚武崇德的精神,激发学生的爱国热情。另外,要将学生武德操行按照一定比例的分值列入专项考核标准中,对学生的思想表现、学习、训练等方面进行评价,给予武德操行评分。3.2培养学生互帮互助的思想品质武术教师在武术实践教学中,可以采用灵活多样的教学方法和手段潜移默化地对学生进行武德教育。首先,在每次课中,师生问好要行抱拳礼,在器械练习时,要行器械礼和器械递接礼,使学生逐渐了解抱拳礼、器械礼、递接礼的内涵与意义,培养学生以礼待人、尊师重道的思想品德。其次,在实践教学中,一些技术动作的练习对一部分后进生来说具有一定难度,不能够独立完成,需要在其他学生的帮助下完成,教师可以利用这一特点,让学生互相帮助,互相指导,培养学生互帮互助的思想品质。武术练习讲究“冬练三九,夏练三伏”。在教学过程中,武术教师可以利用这种训练方式对学生进行德育教育,使学生能够适应各种训练环境,并在各种环境中练出强健的体魄,练出坚强的意志品质,培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质。3.3借助校本课程的必要性,扩大学生对武术的学习和学习德育的渗透不能仅局限于课堂上,应该是课堂内、外相互结合,才能取得良好的教育效果。交流技艺、增进友谊是武术内涵的又一特点,武术教师可以在实践教学中组织教学比赛等活动,使武术套路成为切磋技艺、交流思想、增进友谊的手段。在这个过程中,逐渐培养学生勇敢、坚强的意志品质,培养学生崇尚以武会友、切磋技艺、互帮互助、共同进步的武德武风,培养学生努力向上、积极拼搏、精益求精、不怕失败的精神,也培养学生团结协作、共同努力的集体观念和良好的作风。在保证完成教学任务的前提下,可以利用课余时间开展一些有益的课外活动,提高学生对武德的认识和提高。如开展班级间、年级间、系与系之间的武术文化知识、武德知识竞赛,进一步提高、巩固学生对武术文化、武德知识的认识和理解;组织有关武德方面的讨论会、辩论会等活动,促进学生之间的相互交流、相互讨论;安排学生观看有一定教育意义和现实意义的武术影视片,使学生正确认识武术运动,端正学生学习武术的态度,并从影视片中提炼出武术运动的作用、武德内容的精髓,以促使学生更深地了解、认识武术。3.4武术教师先做好后不在做大量的作用教师是教育活动中最活跃的起主导作用的因素,教师的行为具有示范性,而高校学生又具有很强的模仿性。教师本身或教师所倡导的思想、行为、言行、品质往往都是学生最可信赖的模仿对象,在这方面,教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。作为武术教师,自身的武德风范无时不在影响每一位习武学生的行为,特别是教学实践活动中,教师与学生接触较多,教师表现出来的口德、公德等行为规范都会对学生产生较大的影响。因此,高校武术教师不仅要有高尚的专业素质,扎实的专业技术,而且还要不断加强自身的道德修养,凡是要求学生做到的,教师要先做到。体育教学实践证明,身教重于言教,武术教师只有自己具备了正派的武德、武风,才能有说服力,才能感染学生。4做好高校习武学生的武德教育是高校武术素质教育的重要手段之一中华武术的继承和发