武术在校园中的传承与推广研究沧州传统武术在中小学开展的现状调查

武术在校园中的传承与推广研究沧州传统武术在中小学开展的现状调查

1沧州武术教学对策分析本文在分析和研究沧州区中小学武术教育的发展趋势的基础上，分析了沧州传统武术在中小学武术教育中的现状。本文以沧州中小学武术教育为研究对象，考察了沧州传统武术在中小学体育教育中的普及和普及，并提出了一些建议。2研究对象和方法2.1研究主题本调查在沧州市辖区的中小学分散开展。调查设及到辖区内中小学42所、中小学生2008人、一线体育教师196人。2.2学习方法2.2.1问卷的发放和回收本调研抽样分教师卷和学生卷。调研抽样情况如下:从本市按较好、一般、较差三类抽取等量的中小学校共42所,对该校的任课教师及学生进行问卷调查。取样时兼顾教师的性别、教龄、职称,学生的年龄、性别、学段等方面的分配。取样时教师卷共发放196份,回收187份,有效问卷为187份,回收有效调查问卷的人数占调查总人数的95.4%。学生卷共发放2008份,回收1776份,有效问卷为1760份,回收有效调查问卷的人数占调查总人数的84.6%。在全市总体参数时设置信度为95%,设置误差为5%,再根据2007-2008年度沧州市教育局提供的中小学生人数以及教师数、班级数、学校数进行加权处理。按照教育统计学的观点,本次调查结果有效。调查对象的基本情况如表1所示:2.2.2文件法查阅关于武术在中学开展状况有关资料,并依据研究的目的阅读了有关学术论文。3结果与分析3.1传统校：武术项目研发表2是沧州市中小学武术课开课情况的调查统计表,在调查样本校中含括四所小学和一所中学是武术项目传统校。从调查统计情况可以看出传统校的开课率较高,部分学校因为缺少师资而未开设武术课程;66.7%以上的学校每学期武术课时数在10节以内,52.8的学校开课数基本符合教学大纲的要求(4-8节不等),21.4%的学校不能达到教学大纲的要求。3.2武术项目传统校通过对武术教学内容的调查统计,选择以沧州传统武术作为教学内容的学校6所,其中包括5所武术项目传统校,占调查学校总数的14.3%。选择国家及课程课本教材内容教学的学校27所,占调查学校总数的64.3%。3.3国外因素影响了沧州传统武术在儿童中的发展3.3.1武术教学的能力表3为沧州市体育教师对传统武术的授课能力调查,有效调查样本187份。调查表明100%的体育教师具有开展武术教学的能力;42%的教师精通或可以实施教材规定的教学内容,但从深化教学出发,教师之间的能力差距教大。3.3.2武术的学习成绩对激发学员的影响应试教育的指挥棒对武术在中小学的开展影响很大。近几年来,在升学考试中加试体育主要是田径类的体育项目,使学校比较重视应试项目的教学与训练。而由于武术不是升学考试体育加试中的必考科目,几乎没有学校予以重视。如果有一些地区的某些学校较好地开展了武术教学也是因为武术是当地或该校的特色,而不是因为充分考虑到了武术对中小学生全面发展的需要。家长对子女的期望也因应试教育而过于功利化,只希望自己的孩子学习成绩好。只要学习成绩好了,其它的方面都显得不太重要。对于不能马上见到效益的武术学习不十分支持,相反还有一些家长担心习武可能耽误孩子的学习而反对。3.3.3学校武术教学中存在的问题近年来,沧州市中小学武术的软、硬件配备数量逐年增加,同时随着“全民健身计划纲要”和“阳光校园”的推广实施使全市中小学武术教学的软、硬件环境有了显著的改变,为推进传统武术发展奠定了良好的基础,但仍存在一定问题:首先,从软件配置情况看,有50%以上的学校有武术教学光盘和图片、图书、课件等资料,但缺乏适合学校教学的传统武术教材(地方课程)。尚有部分学校对武术教学开展率为零。其次,具备一定硬件条件的学校,是能够为教师提供使用方便的,可以说在很大程度上为教师开展教学创造了条件。教学资源不平衡,城区资源丰富,农村资源匮乏。3.4知识技能的重要载体武术的教学内容是实现教学的目标,传授知识技能的重要载体。他可以体现出学生的喜爱程度。为了了解学生对学校武术教学内容的了解情况我们进行了调查。3.4.1学生对州州武术运动的态度俗话说“兴趣是最好的老师”,激发学生的学习兴趣对提高学习效率至关重要且十分有效。运动兴趣能提高学习效率,促进全体学生综合素质的全面协调发展。学生的特点是兴趣广泛求知欲强,如不给予正确的引导,会导致习武的半途而废。在教学过程中,应根据中小学生的心里特征,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与学习,从而提高课堂教学效率和质量。从表4可知,学生对沧州传统武术运动的态度在表格反应出:689人选择“很感兴趣”,486人选择“感兴趣”,两项合计占总人数的66.7%,说明传统武术课程受到绝大多数同学的喜爱;其中“不感兴趣”和“没有兴趣”的比重仅为3.7%。这就说明了开设沧州传统武术教学的可行性。3.4.2从歌剧看效果沧州传统武术包括“八大门派”,通过调查了解到学生对沧州传统武术了解仅来源与影视剧:如通过一部电影《武林志》,对董海川的八卦门印象较深;电视剧《霍元甲》风靡大江南北,迷踪拳名声大振,其实迷踪拳即为燕青拳;对于劈挂、八极、八卦、六合的了解也是通过影视剧,而对于功力拳和太祖拳知道的学生几乎为零。学生对沧州传统武术项目的喜好程度的调查统计结果:(表5)从表5可知,学生对熟悉的八卦和燕青喜好人数较多,分别为426人和650人;两项合计占总人数的61.1%,这说明影视剧的影响很大;在武术项目喜欢的程度上,我们要从多方面调整学生的能动性,挖掘民族英雄的励人故事提高学生的兴趣和爱好,做好对地方传统武术的宣传和传承工作。3.4.3武术学习难度在对传统教材的学习中,学生在学习过程中对各个项目的难度反应结果为:(见表6)从表6可知,刀、剑器械类在武术学习中的难度是最大的,有1334人选择,占75.8%;其次就是太极拳有241人选择,占13.7%;形神拳有112人感到难学,占6.4%;少年拳有52人选择,占2.9%;基本功有21人选择,占1.2%。所谓“会者不难”,在教学过程中,教师应掌握教学重点和难点内容,采用多种教法有效的提高教学效果,激发学生的学习兴趣。3.5科技武术的形成与培训3.5.1武术教学渗透着构成中华武术源远流长,家喻户晓,武侠小说、影视剧倍受青少年的青睐,武术教材是中学体育教材中的重要组成部分,每学期都有一定比例的课程安排,特别是近年来体育新课标实施,课程内容安排更趋灵活和区域化的特点,也更能培养学生的创意精神和品德教育,所以武术教学可以对学生进行多方位的德育渗透:3.5.1.注重诚信的培养,提高文道的素养拳谚中说“心正则拳正,心歪则拳偏”。过去武术的传承讲究门派,名门正派的武术传承讲究只教品性正派的人,不教品性邪恶的人,如“少林真诚技,莫传恶歹人”。武学前辈力争在学练武艺之前必须先培养高尚的品德,素有“练武要先练德,教人要先教心”之说。孔子也主张“言必信,行必果”;《尚书》里教人修身养性的典型言语是“满招损,谦受益”。由此可见,我国人民对诚信谦让的高度重视,武林人士更是讲究这些。体育教师在武术教学中用这些教育学生可以培养学生谦让与诚信的品行。3.5.1.习武歌,练到老凡是到过少林寺,参观过千佛殿历代武僧练功踏出的脚坑的人,无不为他们的勤奋、艰苦的练功精神所感动。少林武功之所以出类拔萃,名扬天下,完全是由于代代武僧的勤奋、艰苦的练习所至。少林寺的习武歌诀是:“七十二艺须苦练,春夏秋东不休闲,每天练习数百遍,持恒定然成好汉。”拳谚中说:“要想武艺好,从小练到老。”这类话语都凝结着我国人民吃苦耐劳的美德。3.5.1.鸡之力,空有一腔热血当今社会提倡见义勇为,敢于同犯罪分子作斗争,这是一个很好的社会现象。当你手无缚鸡之力,空有一腔热血,若遇歹徒,那你将如何去面对?这是很值得人深思的问题。从中也可领略到习武的意义。拳谚说到“一胆,二力,三功夫”、“一练胆,二练眼,三练力气四练闪”,将“胆”放在首位,既不畏惧土匪强盗,当遇到歹徒时,会勇敢的挺身而出。3.5.1.习武同培养学生强烈的民族自豪感,为国争光忠于国家民族是中华民族的传统美德。“寸寸山河寸寸金”,在武林人士身上,这一优秀传统得到鲜明体现,像沧州武术的代表林冲、大刀王五、霍元甲都是爱国、爱民族的大英雄,民族英豪的精神影响了一代又一代的青少年学生。我们提倡把习武同培养学生强烈的民族自豪感,维护中华民族的尊严,建立起新型的社会主义道德观,形成热爱祖国、热爱人民,以国家和集体利益为重的武德思想。要求习武者树立理想,为国争光;爱国忧民,见义勇为;尊师爱生,团结互助;修身养性,遵纪守法;文明礼貌,举止端庄,自觉做有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民。3.5.2终身体育运动项目武术运动是促进学生全面发展不可缺少的重要条件。传统武术运动是指导学生锻炼身体,促进身体的正常发展、增进体质,提高健康水平,全面发展学生的身体素质。传统武术教学还要与终身体育相结合。武术属于体育,但高于一般体育。武术理应在终身体育教育中冲当先锋,发挥其应有的健身强体,防身自卫的功能,让这一优秀的传统项目在终身体育的浪潮中更加活跃。终身体育是现代体育的一种思潮,在国际上有一定的影响,是当代体育的重要发展方向,其理论与实践的最终目标是培养理想的人才——终身体育者。况且武术是唯一被国际奥委会承认的起源于我国的体育项目。所以如何使沧州武术成为武术爱好者终身锻炼的运动项目,是极其重要的一环。大多数中小学生对武术课兴趣浓厚,武术运动姿态丰富、变化多端,形式各异,有单练、群练,有徒手,也有器械,既具有独特的技击性,又有大方、舒展的美感,有利于培养学生的终身体育意识。武术教学是学校教育的重要组成部分,武术教学目标应当反映学校教学效益的长期性、延续性,为学生的终身体育奠定基础。长期以来,学校武术重视套路,过分重视锻炼形式,使得教材内容繁多且脱离社会生活的需要。所以体育教师要引导学生在不同时期自由发展武术知识和技能,强化和完善武术意识,增长武术创造力,奠定学生终身体育锻炼的基础。3.5.3气功有助于改善和提高人体功能武术教学套路结构严谨,动作较一般体育项目复杂多样,对姿势、方法、身法、眼法、精神、动力、呼吸、节奏等要求很严格,如长拳的“四击”、“八法”、“十二型”,太极的“心静体松”、“柔和缓慢”、“以意导体,以体导气”等,要达到这一系列要求,大脑皮层的活动是非常积极的,它发出一系列信号,指挥人体各部协调工作,大量资料证明长期进行武术运动,可以使脑功能得到调节和训练,改善和提高神经系统的功能,对开发智力极有好处。健身气功是武术运动的另一个组成部分,用气功开发青少年智能简单易行,收效较快,显示了一定的优势。实验证明,气功健身一方面是恢复了大脑的功能,另一方面是增强和开发了大脑的功能,很多气功功法可以促进大脑的新陈代谢,改善神经组织的营养供应,促进大脑疲劳的休整和脑细胞的形成,特别是人脑处于“气功态”时,耗氧量明显下降,神经系统内部有序能量增加,无序能量降低。神经过程转向意识过程的脑细胞活动的某种有序化可导致大脑功能的某种跃进,使人的思维、记忆、学习能力有大幅度的提高,而且练功有助于开发右脑功能,有利于发展人的创造力,开发灵感,气功对开发智力很重要。向学生传授系统的武术基础知识,培养训练学生形成武术健身的基本技能是武术教学的目标。系统的习武过程会对学生的智育起到一定得促进作用。4地方武术精英高效组织,有利于对策推动沧州武术的发展⑴沧州传统武术教学的现状不容乐观,学校之间存在很大差异,各学校教学设备不均衡,不同等级学校硬件设施差别大,学校硬件条件还不十分充足,领导缺乏对武术教学的认识。⑵传统武术的传承教学需要编纂成地方教材进入课堂,当前学校使用的课本大多以《体育与健康》为主(国家教材),地方传统武术教材使用率为零,建议本地方教育主管部门能够组织地方武术精英尽快编纂出适合中小学使用的地方武术教材,这将有利于沧州武术的发扬光大。⑶师资力量不均衡,传统武术师资培训活动较少,传统武术水平较高的教师多为青年教师,这部分教师一般缺少教学经验;而富