家长会课件：家长会课件

36班家长会主讲人：李老师2016.05.04各位家长好首先对大家的到来表示欢迎，衷心感谢各位家长一直以来对幼儿园工作的理解与支持！一·教师信息二·幼儿在园情况三.大班幼儿年龄特点四.幼小衔接

家长会流程

一日生活安排表

7:50-9:00晨间活动及早餐时间（晨间活动的锻炼有助于幼儿更好的进餐）

9:00-9:30教学活动（五大领域：语言、科学、社会、健康、艺术）

9:30-10:10课间操

10:10-11:20户外活动、区域活动（户外活动有助于幼儿的体能发展，区域活动的开展让幼儿的常规得到更好的培养，好的习惯的养成）11:20-11:40餐前活动（洗手换衣服等）

11:40-12:20午餐、散步

12:20-14:50午睡

14:50-15:30起床、午点、自选活动

15:30-16:00教学活动（五大领域）

16:00-16:30户外活动

16:30-16:50离园准备

16:50准时离园大班幼儿年龄特点

大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。

1、活动的自主性、主动性提高

大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。比如我们班，赵思羽、赵子希、徐奕欣、胡甜瑜、田沁灵这些小朋友主动性很强，做事情也很有条理。

2、活动更有目的、有计划

同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚，但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。在这一点上和上学期相比董其玄、李梓年、张馨月等小朋友都有了较大的提高。

3、自我控制能力的提高大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。在这一方面赵子希、董其玄、容晨歆、陶定逸、曾梓淳这几位小朋友进步较大。

4、与同伴间互动合作，并注意向同伴学习

大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。如开活动区的时候，小厨房的幼儿基本能进行一些简单的社会行为模拟，如：银行取钱，购买菜品，厨师做菜，服务员送餐，顾客进餐。

4、与同伴间互动合作，并注意向同伴学习

大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。如开活动区的时候，小厨房的幼儿基本能进行一些简单的社会行为模拟，如：银行取钱，购买菜品，厨师做菜，服务员送餐，顾客进餐。

5、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。杜黄博、陶定逸、黄舒媛、邱依依、莫婧怡、赵思羽这几位小朋友就非常的好问。

6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽

随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。高翊航、蔡佩玲、李梓年、李龙锦成这几位小朋友进步较大。

关于幼小衔接

孩子从幼儿园到小学，是他在人生路上的第一个关口，这一关如果过不好，将影响到他日后的学习生活。但在幼小衔接的准备过程中，大多家长只注重孩子上学前的物质准备，有的给孩子买了漂亮衣服；有的早早拿到一年级课本，给孩子在家提前“热身”，但却没有做好孩子的入学心理准备。从孩子的身心发展来看，小学一年级是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而，既存在连续性又具有阶段性。处理不好就会使孩子出现心理问题或学习障碍。德国教育专家哈克教授总结，处于幼小衔接阶段的儿童，通常面临六个方面的断层问题：

关于幼小衔接

孩子从幼儿园到小学，是他在人生路上的第一个关口，这一关如果过不好，将影响到他日后的学习生活。但在幼小衔接的准备过程中，大多家长只注重孩子上学前的物质准备，有的给孩子买了漂亮衣服；有的早早拿到一年级课本，给孩子在家提前“热身”，但却没有做好孩子的入学心理准备。从孩子的身心发展来看，小学一年级是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而，既存在连续性又具有阶段性。处理不好就会使孩子出现心理问题或学习障碍。德国教育专家哈克教授总结，处于幼小衔接阶段的儿童，通常面临六个方面的断层问题：

1、师生关系的断层

“幼儿园老师像妈妈”这是在幼儿园里孩子们学的一句歌词。而孩子到了小学，要接受严肃的小学老师，心理会对新老师缺乏认同。有的孩子甚至会问：一个班里有这么多和我一样的学生，老师会不会喜欢我呀？此时聪明的家长就应该告诉孩子，老师最喜欢爱学习的孩子！这样，孩子就有了奋斗的目标和希望。

2、学习方式的断层

幼儿园的学习以游为主，而小学是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，让孩子感到学习是不好玩的一件事情。如果此时家长了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫，产生厌学的思想。

3、行为规范的断层在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。孩子以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

4、社会结构的断层进入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。

5、期望水平的断层

在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求。而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，此时孩子会感到压力和约束。

6、学习环境的断层幼儿园孩子是在活泼、自由、轻松的环境下自发学习；而到了小学，却是在老师的支配和家长的监督下学习，容易产生抵触情绪，甚至厌学。

许多父母给了孩子他们认为最好的东西，却不知道孩子内心世界究竟最需要什么？家长首先要了解孩子真正需要什么。美国心理学家马斯洛认为，可以把人的需要分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

孩子们的心声

1.父母不要吵架。

2.大人说话要守信用。

3.爸爸妈妈要彼此谦让，不要彼此责怪。

4.爸爸妈妈要维护我们的自尊心。

5.小朋友来家里做客时要表示欢迎。

6.有适当的文娱活动；希望爸爸妈妈和我们一起玩。

7.爸爸妈妈言行不对时，要接受我们的批评。

我们老师面对的是全班孩子，很多东西我们都只能给予引导，所以家长们的辅导是很重要的，如：孩子的书写、阅读、计算这些家长完全可以给予督促的。幼小衔接的最佳途径是培养孩子好的习惯，而非超前学习。超前学习的确会影响孩子对今后学习的兴趣。小学一年级新生暴露出的问题，其实多数是学习习惯问题，这并不是超前学习就能解决的。孩子的幼儿园生活仅剩这短短的二三个月。孩子能否顺利地进入小学，这几个月起着关键的作用。希望各位家长，在这几个月内不要放松对孩子的督促做好幼小衔接工作！

谢谢！备用工具&资料

我们老师面对的是全班孩子，很多东西我们都只能给予引导，所以家长们的辅导是很重要的，如：孩子的书写、阅读、计算这些家长完全可以给予督促的。幼小衔接的最佳途径是培养孩子好的习惯，而非超前学习。超前学习的确会影响孩子对今后学习的兴趣。小学一年级新生暴露出的问题，其实多数是学习习惯问题，这并不是超前学习就能解决的。孩子的幼儿园生活仅剩这短短的二三个月。孩子能否顺利地进入小学，这几个月起着关键的作用。希望各位家长，在这几个月内不要放松对孩子的督促做好幼小衔接工作！

孩子们的心声

1.父母不要吵架。

2.大人说话要守信用。

3.爸爸妈妈要彼此谦让，不要彼此责怪。

4.爸爸妈妈要维护我们的自尊心。

5.小朋友来家里做客时要表示欢迎。

6.有适当的文娱活动；希望爸爸妈妈和我们一起玩。

7.爸爸妈妈言行不对时，要接受我们的批评。一·教师信息二·幼儿在园情况三.大班幼儿年龄特点四.幼小衔接

家长会流程

一日生活安排表

7:50-9:00晨间活动及早餐时间（晨间活动的锻炼有助于幼儿更好的进餐）

9:00-9:30教学活动（五大领域：语言、科学、社会、健康、艺术）

9:30-10:10课间操

10:10-11:20户外活动、区域活动（户外活动有助于幼儿的体能发展，区域活动的开展让幼儿的常规得到更好的培养，好的习惯的养成）11:20-11:40餐前活动（洗手换衣服等）

11:40-12:20午餐、散步

12:20-14:50午睡

14:50-15:30起床、午点、自选活动

15:30-16:00教学活动（五大领域）

16:00-16:30户外活动

16:30-16:50离园准备

16:50准时离园

1、活动的自主性、主动性提高

大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。比如我们班，赵思羽、赵子希、