部编版六年级上册语文全册教案设计

部编版六年级上册语文全册教案设计XXX设计部编版小学六年级上册语文全册教案设计目录第一单元1草原2丁香花3古诗三首4花之歌作：变形记语文园地一第二单元5七律长征6狼牙山五壮士7开国大典8灯光口语交际：演讲作：多彩的活动语文园地第三单元9竹节人10宇宙生命之谜XXX作：让生命更美好1语文园地三第四单元12桥13穷人14在柏林口语交际：请你支持我作：笔尖流出的故事语文园地四快乐读书吧第五单元15夏天里成长16盼作例文：爸爸的计划小站作：围绕中心意思写第六单元17古诗三首18只有个地球19三黑和土地20青山不老口语交际：意见不同怎么办作：学写建议书语文园地六2第七单元21文言文二则22月光曲23京剧趣谈口语交际：聊聊书法作：我的拿手好戏语文园地七第八单元24少年XXX25好的故事XXX我的伯父XXX27有的人纪念XXX有感作：有你真好语文园地八31.草原教学目标1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“XXX”等9个生字。会写“草原、线条、优美”等22个词语。2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意义，并想象草原迷人的景色，读出本人的感受。背诵第1自然段。3.体会汉蒙情深、民族连合的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的糊口情景，并理解课文内容。2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。2.草原风光和民族风情的图片。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所晓得的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。4教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这就是对茫茫大草原的赞美！今天，我们就和作家XXX一起，走进内蒙古大草原，明白那儿美丽的风光，感受那儿共同的民族风情，体会蒙古族人的热忱好客。（板书：1.草原）二、初读课文，研究字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不睬解的词，并借助辞书等研究工具书理解。2.教师搜检学生研究情况。1）搜检生字读音。XXX（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）2）指导易混淆的字。襟”是左右结构，左边是“衤”，与衣服有关，表示衣服胸前的部分。涩”是左右结构，右边下面是“止”，不能写成“上”。“裳”下面是“衣”，与衣服有关。微”：中间部分不能少一横。3）理解较难的词语。①联系上下文理解词语。5草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。“洒脱”的意思是：潇洒自然，不拘束。这个词语反映了草原的广阔无边。②理解“襟飘带舞”一词的意思，可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：衣襟和裙带随风舞动。③“翠色欲流”一词能够从难字动手理解，比如“欲”在这里表示“将要”的意义，“翠色欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写出了草原的绿，是充满生命力的。④鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。三、再读课文，整体感知。1.搜检学生朗诵课文，并概括出主要意义。1）朗诵要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用本人的话概括出自然段的主要意义。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。1）这篇是一片访问记。何谓访问记，就是记录自己访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺序）（2）访问的地点究竟是如何变化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原（3）按照地点变化归纳XXX。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。6第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。第三部分（第3自然段）：XXX包外，大家相互握手，十分热忱。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热忱款待我们，并与我们进行了联欢。第五部分（第五自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。3.归纳课文的主要内容。抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。）第二课时一、复旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的研究，大家一定会晓得那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。3.导入新课。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。二、再读课文，感受美丽的草原。1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画7出有关的句子。教师按照学生画的句子相机进行指点。1）在天底下，一碧千里，而其实不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，XXX也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。①一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的图片，指导学生想象。2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人赞叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛偶然候都肃立不动，好像回味着草原的无限乐趣。①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么想一首奇丽的小诗呢？因为草原太美了，美得让他感到很赞叹，美得让他内心舒8畅起来，很想把自己看到的，感受到的用一首诗表达出来。③如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？学生大胆想象，触景生情，尽情表达。总结研究方法：1.认真阅读句子，理解意思。2.联系上下文进行想象。3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会……2.梳理关键词，准备背诵第一自然段。天可爱空气清鲜天空明朗小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒这种境界赞叹舒服久立四望小诗三、再读课文，感受热情的草原。1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关的句子。2.课堂交换，随机指点。1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来……车跟着XXX过小丘，看见了几座蒙古包。①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②这个场景让你感受到了什么呢？像被一阵风吹来似的”──来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。9像一条彩虹向我们飞过来”──为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一种热情。）立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”──想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。会情不自禁地说：“哇！这场面好盛大呀！好热情呀！分明是迎接贵客才这样做的！看来蒙古族人就是热情好客，虽然我们不是一个民族，但生活在社会主义大家庭里，就亲如一家人呀！”）③有感情地朗诵这段话，读出蒙古族人的热忱好客。（2）也不晓得是谁的手，老是热呼乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心但是一样。①读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意义是“民族连合互助”，还不时传来人们的欢声笑语。②有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。（3）这时候，XXX姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。10①理解“会心的笑容”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都明白民族连合互助的道理。）②有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。四、回顾课文，感受深情的草原。1.出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，齐声朗诵。2.说说你的理解。1）从字词动手，理解“何忍别”、“话斜阳”的意义。怎么忍心划分呢；对着快要落山的夕阳诉说。2）由“天涯碧草”展开想象，看到了怎样的大草原呢？一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在……蒙古族人的远迎、蒙古族人与我们的热烈交谈、蒙古族人与我们的依依惜别）3.发挥想象，将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说。多么美丽的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他们的热11情款待象征着蒙汉两族人民的深情厚谊。)这些空的答案，要有关键词提示或答案示例，以方便参考。五、作业。1.背诵课文第一自然段。2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。板书设计1.草原初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳2.丁香结教学目标：1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。2．捉住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：12人要以豪迈襟怀胸襟对待糊口中的“结”。讲授筹办：1.筹办丁香的图片。2.准备赞美丁香花的古诗。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花卉树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来研究一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，晓得这花中的含义。2.师板书课题2.丁香结3.出示图片，引见作者。XXX，1928年出身，女，原名XXX，著名哲学家XXX之女。曾就职于XXX外国文学研讨所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》划分获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。二、初读课文，研究字词。1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和13不睬解的词，并借助辞书等研究工具书理解。2.教师搜检学生研究情况。1）搜检生字读音。①参差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中2）指导易混淆的字。幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练簿。糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。3）理解较难的词语。①查辞书或工具书理解“整齐”的意义：是指不齐；早晚相差。②联系上下文理解词语。在细雨迷蒙中，着了水滴的XXX格外妩媚。14妩媚”的意义是：姿势美好可爱。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。③运用找近义词或反义词的办法来理解。有的宅院里探出半树银妆，星星般的XXX缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。3、再读课文，整体感知。1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序，讨论分段。第一部分（第1-3自然段）划分从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的形状）第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）3.归纳课文的主要内容。写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味和颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句动手，由微雨激发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豪迈的襟怀胸襟。15第二课时一、复旧课，导入新课。1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。2.通过上节课的研究，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：一、赏花二、悟花3.导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。二、研究“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。1.自由朗读课文，找一找描写XXX语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。①一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？②出示丁香花的图片，指导学生想象。2）交流学生的想象和感受。生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可16爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了当前感到一种振奋！老师相机出示语句。3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。4）学生按照本人的理解谈一谈。生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了XXX与玉兔，想到了蓬莱岛……生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和梦想。①感情朗诵，在读中想象画面，感受丁香花的共同韵味。17②“照射着我的文思和梦想”，你是如何理解的？6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。2.总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？梳理关键词：形态颜色香味感受三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。1.自由朗诵课文，找一找XXX成为“丁香结”的语句，并谈谈本人的理解。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。1）发挥想象，找出原因。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（2）谈谈这样写的妙处。运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。2.阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？181）学生阅读古诗句，理解古诗句的意义。2）由古诗句展开想象，谈谈理解。生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心机，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？不，是借花抒情，借丁香花来抒发本人内心的愁怨，抒发本人内心无限的忧愁。4）有感情地朗诵课文第四、五自然段。3.作者不单单借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么糊口感悟呢？请找出来读一读。丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每小我一生都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的题目也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？1）自由朗读，轻声说一说你的理解。2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？19生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是糊口里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因而不要忧愁！4.出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。XXX《代赠二首（其一）》XXX不传云外信，丁香空结雨中愁。XXX《摊破浣溪沙》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。XXX《丁香》霜树尽空枝，肠断丁香结。XXX《醉花间》四、作业。1.有感情地朗读课文。2.完成课文后的题目。板书设计2.丁香结20丁香花形状颜色襟怀胸襟豪迈生活乐观丁香结无限愁怨教学反思：香味1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。2.通过反复朗诵课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着捉住课文的最后一自然段深入理解，畅谈本人的体会，并联系糊口实际谈谈。这样会让学生明白“借物喻理”的写法，而且明白其道理。3.古诗词三首讲授目标：1．认识“渚”、“轼”2个生字，会写“德”、“鹊”等3个生字。会理解“渚”、“茅店、社林”等字词的意思。2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。3.感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。讲授重点难点：211.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现景色的美，并分析感悟景色的特性。2难点：同样写月夜景色，表达的感情则不同，所以要借助诗句，想象糊口画面，并能体会思想感情。教学准备：1.筹办古诗的相干图片。2.描写月色的古诗和古诗的课件。第一课时一、导入新课，激发乐趣。1.师：XXX说过：诗中有画，画中有诗。良多古诗词都是这样，在诗词中描画了一幅幅鲜明的画。古诗词中描画了怎样的丹青呢？今天我们来研究第3课——《古诗词三首》2.师板书课题3.古诗词三首3.根据题目，判断诗词，并讲出理由。1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字数相同。《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少，所以又称为“长短句”。2）从题目能够分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是“西江月”。二、研究《宿建德江》。221.揭题，解题。1）引见作者。XXX：XXX（689－740年），湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游，后又赴长安谋求官职，但以“当路无人”，只好还归故园。开元二十八年（740），诗人XXX游襄阳，和他相聚甚欢，但此时XXX背上正生毒疮，据说就是因为“食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。2）介绍建德江。建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。2.自读古诗，初步感知。1）课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节拍。3.想象画面，入境悟情。1）教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）2）刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）（让学生板书）3）同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。234）“愁新”就是新愁的意义，作者的新愁是什么呢？从哪儿能够看出来呢？生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。生：从“野旷天低树”能够看出来。你看田野空阔，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？生：从“XXX近人”可以看出来。“XXX近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人了！这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？5）听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到（家乡去了）他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，是一幅什么样的情景呢？（预设1）在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢预设2）在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗尴尬难，乐不思蜀预设3）在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，其乐融融回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甘美，然而，这里却只有——“野旷天低树，XXX近人”怎能不忧愁呢？其实，是人的内心是多么的不屈静啊，怎一个“愁”字了得！6）齐声朗读古诗，读出“愁”字。4.借月抒情，拓展古诗。24生：正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来依靠情感是很常见的，玉轮已成了古人抒发情感的凭借。大屏幕出示——生齐读）举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。——XXX《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。——XXX《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——XXX《泊船瓜洲》3、研究《六月二十七日望湖楼醉书》。1.俗话说得好：“上有天国，下有苏杭”，这西湖边是杭州美景之一。今天我们随宋代大诗人XXX一起去西湖看一看美景。2.简单介绍作者与望湖楼。XXX北宋文学家、书画家。XXX，号XXX居士，四川人。与父XXXXXX合称“三苏”，为XXX之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具作风。词开豪放一派，对后代很有影响。望湖楼又叫看经楼，在今浙江省杭州西湖边。3.初学古诗，感知意思。1）谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。2）对照插图,自主感悟,可以小组合作研究,也可以25利用工具书自学。黑云翻墨：描述乌云很黑，来势凶猛。忽吹散：忽然就吹散了，时间很短暂。XXX：描述雨过天晴，湖水像天空一样清澈清白。3）理解诗句的意思并连起来说一说。4.由诗动手，想象画面，感悟XXX。出示诗句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。1）指导学生想象画面，感悟夏天雨到来前与到来时的特性。云：黑雨：白未遮山”说明乌云来势凶猛，大有吞噬一切的快速变化之感。乱入船”刻画出雨的大而猛。2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。出示诗句：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。1）指导学生想象画面，感受夏天风和水的大。卷地”说明风儿特别大，来势凶猛。26水如天”说明XXX相接，水儿出格大。2）此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？请说一说。忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。5.借助景物，体会感情，感悟写法。1）诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、XXX、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景物活灵活现。2）通过描写望湖楼下“白雨跳珠”、“水如天”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。四、总结两首古诗的写法。1.细致描写眼中景，写出景物特性。2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。五、背诵两首古诗。第二课时一、复旧课，导入新课。1.指名朗读古诗，读出节奏和情感。272.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》中景物的特点。二、研究《西江月·夜行黄沙道中》1.品读上阕。出示：明月别枝惊鹊，清风半夜XXX。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1）此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生结合词的意思来分析。A：看到的：明月、别枝、惊鹊、XXX、稻子B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。C：听到的：蝉鸣、XXX、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那青蛙们会说些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。2）同桌试着演演说说。3）小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者那一刻的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！（4）读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。月光十分明亮，把甜睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝28头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，XXX徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人XXX走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。5）齐读词，读出意境，读出画面的美。2.品读下阕。过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，接下来又是一幅怎样的情景呢？自读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。1）出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时XXX林边，路转溪桥忽见。2）学生交换画面，相机指点朗诵。词人完整沉溺在展望丰收的宏大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（很着急）引读----“旧时XXX林边，路转溪桥忽见”3）提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？生：道路非常的弯曲、林木茂盛。29生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。4）总结下阕，体会诗人的思想感情。表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之情。5）朗读整首词，并背诵。3、XXX《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》1.相同点：都写了玉轮，都借月抒发感情。2.不同点：抒发的感情不同，《宿建德江》借玉轮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流暴露喜爱与兴奋之情。四、功课。1.有感情地朗诵古诗，背诵三首古诗。2.默写《西江月·夜行黄沙道中》。板书设计3.古诗三首宿建德江天低树旅途寂寞孤独月近人六月二十七日望湖楼醉书黑云白雨喜爱与风吹散水如天留恋明月惊鹊清风鸣蝉30西江月·夜行黄沙道中稻花香蛙声一片陶醉与七八个星两三点雨向往教学反思：XXX说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会诗词的心境。同时教者还要通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的研究情境，让学生走进情境，走进诗词的画面美，并在诵读中感悟情感，体会古诗的节奏美、情感美。这样的教学，不仅激发了学生研究的情趣，也丰富了文本的内容。4花之歌讲授目标：1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生立场，流暴露作者对花31的赞美之情。教学准备：1.关于花的诗句。2.黎巴嫩XXX的《啊！风》的课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。XXX家花满蹊，千朵万朵压枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们研究一首散文诗《花之歌》，诗人XXX有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请追随诗人，走进花的世界吧！2.书写课题：4.花之歌3.介绍作者。XXX是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨32在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。二、初读课文，自学字词。1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2.教师搜检学生研究情况。1）搜检生字读音。苍穹（qióng）孕育（yùn）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ）宏大（shuò）琼浆（qióng）鸣啭（zhuǎn）婆娑（su．．．．ō）冠冕（miǎn）2）检查词语的理解。①联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。苍穹”的意思是：天空。②难字突破法。心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。33馥郁：描述香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把本人比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段朗读课文。2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。3.交流分段，并概括XXX。第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第5-7自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。4.说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼物、婚礼的冠冕和生者赠送死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，和花干枯的过程，表现了花积极悲观的立场，展现了花的精神。四、品读句子，展开想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……34作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里浮现出这样的画面：花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：“太阳，明日见！”师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我晓得了要像花儿那样悲观地对待糊口，享受糊口，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1.有感情地朗诵课文。2.出示拓展美文。35你时而歌唱,欢笑；时而又哀叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面目；关于你,我们能发觉出,但却看不到。你仿佛是爱情的海洋,埋住了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍；降时,可看出你的谦恭、礼让；伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。板书设计4.花之歌大自然的话语星星诸元素之女花是亲友之间交往的礼物对光明心驰神往婚礼的冠冕不顾影自怜、孤芳自赏生者赠送死者最后的祭献……语文园地一讲授目标：361.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、朗读，体会古诗《过故交庄》。讲授重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。讲授筹办：1.准备排比句的课件。2.筹办《过故交庄》的录音、课件。教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们研究“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、研究“交流平台”1.复本单元研究的课文。2.本单元研究的办法。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什37么吗？1）指点学生一边读，一边圈画重点语句。2）能够围绕重点写写批注，或感受。4.交换。1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。2）阅读的时候，能够从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写统一景物或事物的作品，和文章的写作办法，等等。6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些藐小的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得几何虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交换着，好像交谈得很谋利似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有38许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！生：由“驻足痴望”一词我晓得了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，能够换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意义？）7.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！3、研究“词句段运用”1.出示排比句课件。A.我是亲友之间交往的礼物，我是婚礼的冠冕，我是生者赠送死者最后的祭献。B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。2.朗诵，理解句子意义。393.认识排比修辞手法和特性。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。4.你喜欢哪个句子，从哪里能够看出是排比，这样写的作用是什么？5.学生选择，并斟酌，然后交换。6.总结排比句的特性，然后试着写一两个排比句。四、总结训练点，布置作业。1.本节课研究了阅读文章的方法和认识排比句。2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。第二课时一、复旧知，导入新课。1.交换大家整理的排比句。2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。二、研究“词句段”1.谈谈你认识的标点符号。2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？3.出示相关语句。A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼40吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。4.学生交换讨论，认识分号的用法。分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：第一组：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。第二组：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？6.写一个句子，要用上分号。三、继续研究“词句段”1.出示路牌，激发乐趣。2.指导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。413.交流。1）路牌中的路名的拼音全部大写。2）地名的拼音全部大写。4.教师相机点拨。还有人姓名的拼音也全部大写。5.总结。这一题是关于路名、地名和人名的拼音写法——全部要大写。6.牢固练。写一写下面的路名与地名。中同路XXX鼓楼路四、研究“日积月累”。1.旧知导入。1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？2）今天我们再来研究一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人XXX的《过故人庄》。（板书）2.教师范读，画出节拍。3.学生齐读。4.教师吟读一句，学生译读一句。故交具鸡黍——老朋友筹办好了鸡和饭。邀我至田家——邀请我到他家里做客。42绿树村边合——村外绿树环绕。青山XXX——村外远处有青青的山崖。开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻——边喝酒边评论着庄稼。待到重阳日——等到重阳节的那一天。还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。5.想象古诗中的画面，并说一说。诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？朋友间依依惜别之情。7.背诵古诗。五、总结训练点，布置作业。1.认识了分号的用法，并正确运用分号。2.认识路名、地名、人名的拼音写法。3.理解、背诵XXX的《过故人庄》。板书设计43语文园地阅读文章——“想”排比句——词语或句子成串地排列修辞手法分号——并列句子间的停顿路牌——路名、地名、人名中拼音的写法过故人庄》——朋友间依依惜别之情教学反思：讲授是师生单方相互交换、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来完成“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞优美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。5.七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意义。本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。2．理解诗句的意义，在朗诵课文中读出磅礴的气魄，并背诵课文。3.体会XXX战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教学重点难点：441.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。2）了解文章点面联合写场面的办法。讲授筹办：1.巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。2.播放《长征组歌》。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。板书：5.七律长征2.解题。1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句构成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。2）XXX反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在XXX同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于XXX的错误路线排45斥了XXX同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了XXX同志的领导地位，结束了XXX的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领XXX，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与XXX会合。XXX同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。二、初读课文，研究字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不睬解的词，并借助辞书等研究工具书理解。2.教师搜检学生研究情况。1）搜检生字读音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸（w46án）2）指导易混淆的字。崖”是上下布局，与“涯”进行比力。“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边。渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。3.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。三、再读课文，感知理解。1.老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军／不怕／远征／难。XXX等／闲。XXX细浪。乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖。大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪。三军／过后／尽开／颜。2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿。3.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。4.自由朗诵诗歌，注意读出气魄。四、读句、释词，理解诗句的意思。1．出示：红军不怕远征难，XXX只等闲。2.释词。47远征：指二万五千里长征。XXX：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。3.说说诗句的意义。赤军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在赤军眼里被看做是平平常常的事。4.出示：五岭逶迤腾细浪，XXX磅礴走泥丸。5.释词。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边疆。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。XXX：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。6.说说诗句的意思。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。7.为什么五岭山像藐小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小的波浪；同样乌蒙山也很小，如同泥丸。诗人48运用夸张的手法写出了赤军战士大无畏的革命思想和情怀。这气魄是多么的伟大！接下来请同学们读出这种气魄。8.齐声朗诵这一句诗。（加点部分要重读，同时要注意放声朗诵，读出气魄）XXX细浪。乌蒙／磅礴／走／泥丸。四、总结课文，感悟写法。1.“五岭逶迤腾细浪，XXX磅礴走泥丸”描写了哪两个场面？红军过五岭山的快速场面与过气势磅礴的乌蒙山的场面。2.全诗中总写的诗句是哪一句？赤军不怕远征难，XXX等闲。五、布置作业。抄写《七律·长征》。第二课时一、复旧课，导入新课。1.指名朗读古诗。2.明白全诗的中心句：赤军不怕远征难，XXX导入新课。通过上节课的研究，我们晓得赤军战士勇往直前，很活泼悲观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？二、再读课文，深入理解。491.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2.释词。云崖：高耸入云的山崖。XXX：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。3.说说诗句的意义。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。4.体会“暖”与“寒”的意义。暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？5.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。6.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。7.释词。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边疆，海拔4000米左右，终年积雪。50全军：指XXX、二、四方面军，也就是整个赤军。尽开颜：全都喜笑颜开。8.说说诗句的意思。更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。三、研究写法。1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。腾五岭山走乌蒙山渡金沙江夺泸定桥喜爬雪山2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？红军不怕远征难，XXX只等闲。点面联合3.分析点面联合与特色。所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状况特征的具体描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面联合就是“点”的具体描写和“面”的叙述或概括性描写的有机联合。51点面联合的写法十分有条理，而且能够很全面地反映复杂的举动场面，让场面更加具体、活泼。4.试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。五、作业。1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。2.背诵课文。板书设计5.七律·长征腾五岭山走XXX只等山活泼乐观闲”暖金沙江XXX勇往直前喜过岷山教学反思：课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生从读中感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，让学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏XXX。7.开国大典教学目标：1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等1352个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。3.感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。教学重点难点：1.重点：了解开国大典的盛况及XXX宣告“中华人民共和国建立”的伟大汗青意义。2难点：关注场面描写的方法。讲授筹办：1.关于开国大典的一段视频。2.阅兵过程中的影像材料。第一课时一、导入新课，激发乐趣。1．出示“开国大典”的一段视频。2．导入题目，板书：7.开国大典3.解释题意。开国”就是一个新的国家诞生，“开国大典”指为迎接新中国的诞生而举行的隆重、盛大的典礼。4.这开国大典究竟写了哪些内容呢？请同学们自由朗诵课文，读通顺。二、初读课文，研究字词。531.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不睬解的词，并借助辞书等研究工具书理解。2.教师检查学生研究情况。1）搜检生字读音。政委（zhèng）宾客（bīn）擎着（qíng）诞生(dàn)电钮(niǔ)瞻仰(zhān)(nie)XXX(zhēn)XXX2）指点易混淆的字。爆”与“暴”不同，与“火”亲昵关联。帜”是左右布局，左面是“巾”，与布有关，右面是“只”表示读音。距”是左右结构，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比较。3)检查字或词语的理解情况。XXX：举。五更天：大约早晨四五点钟。就位：到本人应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：描述力量强盛，声势浩大。3.自由朗读课文，注意读通顺。三、再读课文，整体感知。541.搜检学生朗诵课文，并概括出主要意义。1）朗诵要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2）用本人的话概括出自然段的主要意义。2.理清课文记叙顺序，讨论分段，对重点部分进行分层理解。第一段（1—4自然段）：写开国大典之前天安门广场的情况。第二段（5—10自然段）：具体写开国大典上XXX向全世界肃静宣告：新中国诞生了。本段按内容分为三层：①（5一7节）XXX宣告XXX(1949年10月1日)成立了。②（8—9节）升国旗的过程。③（10节）XXX宣读XXX的公告，XXX为XXX主席。第三段（1l—13自然段）：写阅兵式的盛况。本段按阅兵顺序分为三层：①阅兵式开始的情况。②各兵种通过天安门受检阅。③群众看到检阅部队后的激动。第四段（14自然段）：写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（15自然段）：写开国大典结束后的情况。3.归纳主要内容。课文描述了新中国成立时开国大典的盛况及开国大典的伟大意义，赞颂了人民解放军的威武雄壮，反映了人民无限热爱XXX和欢庆新中国诞生，当家做了主人的兴奋心情。55四、安置功课1．抄写生字新词。2．熟读课文。第二课时一、复旧课，导入新课。1.复生字词语。2.概括课文的主要内容。3.导入新课。二、研究课文第一部分。1.读这段课文，你有什么感受？2.从哪些词语中体会到这些感受呢？成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）3.从重点词语句子中体会人们的思想感情4.指导朗读。语调适宜、庄重而平直。三、研究课文第二、三部分。1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？2.学生自由发言。563.教师小结并板书宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行4.分析阅兵式的情况。师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？生：接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民解放军的队伍威武富丽，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强盛安全保障。群众看到本人的武装那样强盛，战士那样威武，用欢呼来表达本人激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了。5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？1）学生相互讨论、交换。572）举例点评。有点有面，做到点面描写相互结合。描写细致，有顺序。6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像材料。8.练朗读四、研究课文第四部分内容。1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。2.教师行间巡视，指点学生写批注。3.交流感悟。生：晚上九点半游行队伍才完整走出会场，典礼时间持续得长。生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。生：“光明充满了整个北都城”中的“光明”除了讲光明外，还象征着人民解放了，解脱了黑暗社会的统治，前途一片光58明。4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？1）学生讨论。2）交换感悟。不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。五、布置作业。1.抄写词语。2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。板书设计：7.开国大典会前：广场布置群众入场典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─宣读政府公告阅兵式：检阅军队群众欢呼群众游行：天上……地上……光明充满北京城教学反思：注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边59想边划，写批注；品析句子时，通过比力、朗诵，体会并掌握作者用词之精妙；快速读、细读、精读、个体读、集体朗诵等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕！8灯光教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意义。2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。3.明白今天的幸福糊口来之不易，要更加珍惜的道理。讲授重点难点：1.重点：理解XXX营长广阔的襟怀胸襟和对未来美好的憧憬，和“灯光”的联系与含义。2难点：关注场面描写的作用。教学准备：关于灯光的一段视频。一、导入新课，激发兴趣。1．出示灯光的一段视频。2．教师小结，导入。这万万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来60研究这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。XXX是当代著名的作家。1945年参加XXX。在抗日战争息争放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命汗青题材小说。曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。二、初读课文，研究字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不睬解的词，并借助辞书等研究工具书理解。2.教师检查学生研究情况。1）搜检生字读音。围歼（jiān）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ）千钧一发（jūn）璀璨（cuǐcàn）黑魆魆（xū）2）检查词语的理解情况。豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。千钧一发：钧：古代重量单位，XXX等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。围歼战：包围起来歼灭仇敌的斗争。璀璨：描述珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。憧憬：向往。613.自由朗读课文，注意读通顺。三、精读往事部分内容。1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2.学生汇报本人勾勒的句子。1）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下研究，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。4）这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下研究，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3.学生就这些重点句子自读质疑，相互讨论。1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到62光明，感到温暖。2）学生质疑：XXX：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？XXX的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的研究条件。XXX所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下研究、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书研究，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下研究，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。生：体会到我们目前的幸福糊口正是无数先烈用鲜血和生命换来的。生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的，因此我们要珍惜今天的幸福生活。5.在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？63生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。生：让内容相互照应，联系更加紧凑。生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮！四、复写作办法。1.课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。激烈的围歼战是“面”的描写，XXX营长的思考与点燃火光是“点”的描写。2.学生讨论交换。五、总结全文，安置功课。1.将描写灯光的语句找出来读一读。2.写一段话。XXX营长，我想对你说：板书设计8.灯光广场灯光一声赞叹幸福生活阵地火光憧憬未来生命换取教学反思学生的理解有时是简单、概括的，因此教师要引导学生找出描写灯光的语句深入地理解，体会其含义，然后说一说课文前后的联系。这有这样才能明白“灯光”是课文的一条线索。围绕其线索来分析，才会理解深入，领悟到作者这样写的目的。64口语交际：演讲讲授目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。教学重点难点：1.重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。2难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。2）注意停顿、反复大概辅以动作，增强演讲的表现力。讲授筹办：名人演讲的视频。一、激趣导入。1.出示一段名人演讲的视频。2.学生交换体会或感悟。3.导入口语交际——演讲。二、师生交流。1.出示演讲的题目。科学读书锻炼身体健康饮食2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交换概念。3.学生交换，教师提炼概念。651）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。2）演讲的水平高明——立场要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。4.出示一段演讲稿，学生评析。书是人类前进的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有XXX。”书是人类精神的食粮。我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我能够畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受XXX“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也能够漫步于塞外广漠的草原之上，去明白XXX所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动听且让人乐不思蜀的“长河夕阳圆”，还能够欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无边涯，朝晖夕阳”云云壮阔的岳阳楼。5.学生交流演讲稿的特色之处。1）运用排比的修辞手法，很有感染力。2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。3）概念明确，事例较多，有压服力！三、准备演讲稿。1.分小组进行。2.各人整理演讲稿的内容与提纲。3.整理好事例、警句等。66四、现场演讲。1.每小组选取一人进行演讲。2.设立评委打分。3.评委点评演讲者的优点与不足之处。4.公布演讲比赛的成绩。五、教师总结。1.糊口中离不开演讲，演讲能够让陈述的概念更加明确，让表达的意义更加鲜明。2.演讲时的注意点。1）语言浅显易懂，不要生硬，书面化。2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。4）衣饰要整洁，不要五彩斑斓。板书设计：内容事例演多有代表性、引用名言警句讲技巧立场要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等教学反思1.演讲是生活中很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生会写演讲稿，并学会一些演讲的技巧，做到学以致用。672.创设情境，是口语交际磨炼的一种形式。在这情境里，要指导学生全员介入，担负不同的角色。其次，围绕“演讲”指导学生点评，让他们发现演讲的特性和存在题目，取人之长，补己之短.作：多彩的举动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的举动。2．注重点面联合，有点有面更加具体。3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。讲授重点难点：1.重点：写举动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。2难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准备：1.准备作文要求的课件。2.放一段关于举动的视频。教学过程：一、激发乐趣，导入话题。1.出示一段活动的视频。2.猜一猜，这是什么举动？68老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。4.出示作文要求的课件。记一次举动我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把你在这次举动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要连合协作，遇事要勇敢判断、坚持到底……写完后读给同学听，按照他们的建议，用修改符号修改本人的作。二、分析题意，明确写作要点。1.一起举行活动。1）分小组进行。692）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边斟酌。2.交换举动的感受。3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交换。1）活动的规则要写。2）举行活动的过程要写。3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机发问。1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交换讨论。当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？生交流讨论。也不能一小我一小我地写，应该注重写场面的办法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。706.在教师点拨基础上重新构思。三、学生编写活动作文。1.按照本人的感受理清举动的顺序。2.选择印象深刻的活动写具体。3.老师适时点拨。4.修改作文。四、教师点评作文。五、学生再次修改作文。板书设计多彩的活动活动规则印象深刻的过程点活动的体会教学反思：教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。捉迷藏童年是令人向往的，是充满诗情画意的。课余时，我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀。71面结合打玉球呀……玩得不亦乐乎。看，激动听心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。那是一个傍晚，XXX、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我们三人躲。XXX对我家最熟悉，悄悄地钻进了空米缸中。书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了？我想最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到大门的后面。过了一会儿，XXX在米缸里大喊：“躲——好——了！”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张XXX望望。怎么一点动静也没有呢？于是XXX就坐下来大声地讲笑话。XXX实在控制不住，便笑出声音来。XXX够狡猾的，循着声音将XXX从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。顿时，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。”我乖乖地走了出来。此时XXX头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我曾经看见你了！”书呆子因为胆怯，公然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑：“书呆子，你真呆。他是恐吓你的！”后来XXX捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事，有时让我们捧腹大笑，有时让我们感到很惊讶……总之，捉迷藏真是快乐无比！啊！XXX真是太有趣了，如一幅幅画刻在我们脑海里。72永远也忘不掉！语文园地教学目标：1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。2.词句段运用：体会词句反复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。教学重点难点：1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。2难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。教学准备：1.准备书法作品的课件。2.词句段运用课件。教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们研究“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、研究“交换平台”731.复本单元研究的课文。2.本单元研究的办法。关注场面描写3.阅读“交换平台”的内