小学语文-【课堂实录】看图讲故事教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际：看图讲故事教学目标：1、能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2、能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。3、能积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。4、培养学生热爱读书，喜欢与他人交流的学习习惯。重难点：重点：能看懂图意，并能想象故事结尾，做到完整、清楚地讲故事。难点：能在具体的故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。课前准备：PPT课件、《父与子》漫画书教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一个特别有趣的故事，可是这个故事有点害羞，她藏在了一组图画里面，小朋友们需要用你们明亮的小眼睛仔细观察和聪明的小脑袋展开想象才能找到她哦！另外，今天老师也带来了一些小礼物，将会送给那些上课认真听讲、积极发言的小朋友，你们准备好了吗？让我们一起请出这组图画吧！【设计意图：听故事本来就是孩子喜欢的事情，让他们在图画中找出故事就更加激发了孩子的好奇心和学习的兴趣，为下面仔细看图奠定基础。】二、整体看图师：小朋友们，不着急，我们要想把小故事从图画中找出来，我们首先要学会看图，那么，像这样由多幅图片组成的连环画，我们应该怎样看呢？（引导学生回答：一幅一幅的看、按序号看、前后联系起来看等等）师：是的，小朋友们说的都很对，接下来我们就按照这样的方法分别看看每一幅图是什么意思，在看的过程中，我们需要请来小眼睛、小脑袋和小嘴巴这些好朋友的帮忙哦！【设计意图：这一环节是指导学生从整体学会看图，为后面需编故事做准备。】三、分图看懂图意1、师：我们首先来看第一幅图（PPT），图上画的是谁？他们在干什么？从哪里看出饭菜很香？（哦，你观察的真仔细，）师：想一想，妈妈和爸爸可能说什么话呢？师：谁能连贯的说说这幅图的意思？（指名回答1到2名）你能告诉我你是怎么看懂这幅图的意思了呢？（引导回答，用眼睛仔细观察，展开想象）师板书：观察动作表情，想象人物对话）2、师：这位小朋友给大家做了一个很好的榜样，希望大家都能像他一样仔细观察哦。我们再来看第二幅图（PPT）爸爸打开门，看到了什么？（指名回答：儿子趴在地上看书，手拖着两腮，两只脚在蹬啊蹬啊，还不时地发出咯咯的笑声呢！）说明了什么？（儿子被书深深的吸引住了，看书看入迷了）这些都是哪位好朋友帮你发现的呢？（小脑袋帮助我们展开想象--板书），谁来连贯的说一说这幅图的意思？3、生自主选择交流剩下的3幅图片。师：小朋友，你们看，只要我们做到用心仔细观察人物的动作和表情，再展开想象人物的对话，那么我们就能很快的看懂一幅图画的意思了。下面，每一个小组从剩下的3幅图中任意选择一幅图，在小组内讨论一下这幅图的意思，一会儿我们来交流好吗？生在小组内讨论。预设交流内容，谁来交流一下你们小组选择的图片？生：我们小组选择的是第（）幅图，这幅图的意思是……师：你是怎么看出来的？生：我是从（）看出来的，我是仔细观察了，想象出来的……师随机奖励发言的同学。小朋友们回想一下，（PPT）刚才我们看懂每一幅图的意思是请那两位好朋友来帮忙的？（小眼睛帮助仔细观察、小脑袋帮助展开想象），那每一幅图的意思你们都记住了吗？接下来我们玩个小游戏好吗？这个小游戏的名字是“我说你猜”，游戏规则是这样的：我请一名同学描述其中一幅图的意思，其他同学来猜一猜他说的是哪一幅图，好吗？记住一定要认真听完才能抢答哦！好，游戏开始了——【设计意图：这个环节，通过教师指导学生仔细观察前两幅图，提炼方法，然后学生自主看懂后三幅图的意思，最后通过一个小游戏的形式让学生记住每幅图的意思。】四、练讲故事师：（PPT）小朋友们，这5幅图片的意思我们都看懂了，谁能把这5幅图连起来讲讲这个故事呢？（1-2名学生讲故事）五、续编故事师：小朋友们，你们觉得这个故事结束了吗？（没有）那你认为这个故事接下来会怎样呢？就是说爸爸会去干什么了呢？请小朋友让小脑袋来帮忙，展开你们丰富的想象，在小组内讨论一下，看看哪个小组的故事结尾最奇妙，开始吧！师：小朋友们，你们想象的故事结尾真的很奇妙，那你们想不想知道原图的结尾是什么样的?(PPT)看,哦爸爸在干什么?你觉得爸爸可爱吗?这本书也真是足够吸引人的,不光吸引了儿子，还吸引了爸爸呢！作者设计的这个故事名字就叫《一本引人入胜的书》。（PPT）【设计意图：续编故事能激发学生的想象力和创造力。】六、完整讲故事师：小朋友们，有了题目和结尾，这个故事就很完整了，我们要想将这个完整的故事讲得特别生动、有趣、别人喜欢听，我们除了要请这两位好朋友帮忙以外，还要请哪些好朋友帮忙呢？（引导回答：小嘴巴帮助我们清楚表达——板书），对，也就是说我们在讲故事的时候要做到口齿清楚，语句连贯。还有哪些好朋友可以帮助我们呢？（加上动作，加上面部表情等等），相信有了这些好朋友的帮助，你的故事一定能讲的绘声绘色！师：接下来，我们就要进行一个讲故事比赛，每一个小组推选一名同学参加，看看谁能将这个故事讲得生动有趣，你可以用原图的结尾，也可以用上你自己设计的其妙的结尾哦！好，小组先准备1分钟。师：各组准备好了吗？老师有个小要求，一名小朋友讲故事的时候，其他小朋友要认真听，要争做最美小听众哦！（学生讲故事，学生评价，师根据评价颁发奖品）【设计意图：这一环节是整个这堂课教学目标的综合体现，学生将这节课学到的内容和知识通过一个讲故事的形式体现出来，是学生看、思、听、说等综合能力的提升。】七、拓展阅读师：小朋友们，这节课，我们通过仔细观察、展开想象、清楚表达的方法，找到了藏在图画中的小故事，你们觉得这个故事有趣吗？你们知道吗，这个有趣的故事选自世界著名的漫画书《父与子》，它是德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的传世之作（PPT）。在这本书中，作者通过一幅幅小巧精湛的图画，描绘了纯真的父子之情，流露出融融的天伦之乐，受到了广大读者的喜爱。师：小朋友们，《父与子》这本书中还有很多这样有趣的故事呢，课下，小朋友们可以找来看一看、读一读，相信你们一定能从中感受到更多的快乐，希望你们能将看到的有趣的漫画故事讲给别人听，将快乐分享给身边的人，也希望小朋友们能够从今天开始爱上读书，感受快乐！今天的课就上到这里，谢谢大家！【设计意图：拓展阅读让课堂中的学习兴趣延伸到课外，进而培养学生热爱读书的习惯。】板书设计：看图讲故事观察动作表情想象人物对话表达清楚连贯学情分析二年级上学期的小朋友已经经过一年多的学习，多数的孩子能够更加仔细的观察图画，并且在观察的时候能够加上一定的想象，他们在说话这方面，已经有了很大的进步了，已经不仅仅是完整的表述一句话，他们能够准确的表达出一幅图的意思。但是，对于一些生活经验比较薄弱的孩子，或者看书比较少的孩子，他们在观察和想象以及表达这方面还有欠缺，尤其是在口语表达这方面更是参差不齐，甚至差距比较大，很多孩子能够做到观察和想象，就是表达不出来，或者表达的不够清楚，所以教师在课前可以让孩子多看看这方面的书，或者多与别人交流，听听别人是怎么说的，教师在课堂中指导学生看图的时候，尽量要以中下游学生的水平为基础，在口语表达这方面需要用更多的时间去指导、去练习。评测结果分析根据本课的教学目标，一堂课下来，多数的学生能够达成本课的学习目标，能够做到口齿清楚、语句连贯的按顺序讲故事，但是也有少数的同学虽能看懂图意，但在表达上还做不到口齿清楚、语句连贯。造成这样问题的原因是以下几点：1、不知道该怎么说。这种情况多出于学习较差的学生，他们思维较慢，注意力容易转移，且在课堂上“问题”少，语言能力得不到锻炼和提高，在一定程度上阻碍了思维能力的发展。通常他们表现为不愿意与人说话。2、受社会家庭环境的影响。农村的经济发展比较落后，学生家长的文化程度普遍较低，日常的交谈中很难营造一个良好的语言环境；他们平时与外界的交流也相对较少，缺少了口语表达的机会；3、教师有没有给学生足够的发展空间，毕竟是刚刚入学不久的孩子，我们应为他们创造那种善于交际的氛围，要有足够的耐心，不断的帮助孩子养成良好的习惯。4、教师应多方面，多角度的考虑，采用多种形式培养学生的能力，不能只局限于课堂，交际活动参与面较窄。5、交际活动形式单一，缺乏口语交际情境，训练与生活脱节。教师只注重趣味性，忽视了口语交际的真实性和实用性，对口语交际内容的选择和情境的创设，偏离了学生生活实际。口语交际说到底就是说话，它是一个人口语表达和习作的基础，是关系到中高年级习作水平高低的关键，因此低年级口语交际课是非常重要的，如果低年级时能够做到有话可说，那么中高年级的作文便会有话可写，言之有物，但是，说话的水平高低并不是一节课就能解决的，它需要长时间不间断的练习。教材解析《看图讲故事》是部编教材二年级上册第六单元的口语交际课主题，其内容是选自漫画书《父与子》中的一则故事。故事讲的是妈妈让爸爸叫儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得再让儿子去叫爸爸。漫画共有六幅图，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。漫画内容依次如下：第一格，要开饭了，却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子；第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭；第三格，儿子离开房间，爸爸却被书吸引；第四格，儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来；第五格，妈妈又让儿子去叫爸爸来吃饭。前五格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，让学生想象人物之间的对话，使故事更加富有生活气息，最后一个画面留白，给学生以想象的空间，可以以此展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这也是故事的兴趣点，然后教师揭晓原图，再让学生完整的讲故事。本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。认真听，知道别人讲的是那幅图的内容”，根据要求，本节课设置的教学重点是能按顺序看懂图意，并能想象故事的结尾，做到完整清楚的讲故事，难点是能在具体的故事情景中交际，做到吐字清晰、语句连贯。教学时间为1课时。学生学习效果评测结果根据《课标》要求，二年级上册第六单元口语交际的教学目标设立为：能读懂多幅图组成的漫画故事；能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整；能认真听，知道讲的是哪幅图的内容；积极参与表演，能在具体的情景中进行交际，做到吐字清晰，语句连贯。为了达成本课的教学目标，我在课堂中设置了以下活动：一、看图找故事：指导学生看懂前两幅图的意思后，归纳看图方法，然后让学生自主选择看图，再连起来看懂图意，从而将小故事从图画中找出来。二、小游戏“我说你猜”：找一个学生说出图意，其他同学猜出他说的是哪一幅图。这个游戏主要是让学生巩固每一幅图的意思，为以后连续讲故事做好准备。三、续编故事：在看懂5幅图的基础上，为故事加上一个有趣的结尾，这个活动目的在于拓展学生的想象力和创造力，为故事创设一个开放的空间，让学生尽情的展开想象的翅膀，事故变得更生动有趣。四、讲故事比赛：让每一个小组推选一名同学参加讲故事比赛，然后集体评价，根据评价颁发奖品。通过这些活动，使学生能够做到仔细看图，理解图意，并能够在实际情景中进行交际。一堂课下来，多数的学生能够达成本课的学习目标，能够做到口齿清楚、语句连贯的按顺序讲故事，但是也有少数的同学虽能看懂图意，但在表达上还做不到口齿清楚、语句连贯。主要有以下几种情况：1、学生愿意与人进行口语交际，但说话抓不住重点，离题万里，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理。2、学生胆怯，不敢交际。有些学生胆小，叫他到讲台前来说，便扭扭捏捏，脸涨得通红，这些都是学生紧张、缺乏勇气、不敢交际的表现。3、受方言及家庭日常生活用语影响，孩子谈出来的大多是“大白话”，常常引起同学们哄堂大笑。课后反思讲故事是儿童喜欢的事情，本次的内容是“看图讲故事”，教材选取的是埃﹒奥﹒卜劳恩《父与子》系列作品之一。连环漫画风趣幽默，非常适合孩子们观看。在教学中，我首先抓住“看图”这一切入点，指导学生学会看图，然后让学生充分观察前两幅图，并在小组合作的基础上自主看图，弄清楚每幅图的意思，再完整的叙述每幅图的意思，这为后面的续编打好基础。在续编故事时，让学生根据前面几幅图的意思充分发挥想象，培养学生的创新意识和想象能力。再把原作与学生想象的画面相比较，让学生感受作者的智慧，同时也为自己的创新而获得成就感。这样由浅入深、循序渐进的教学，使学生在讲故事的过程中，想象力、语言表达能力得到提高，培养了学生的口语交际能力。但是在教学中，还是有的学生语句表达不完整，故事讲述较零碎，不连贯，说明这些学生的语言表达能力还有待提高，在今后的教学中，这类学生是重点提升对象，需要用更多的时间去锻炼他们的语言表达能力。课标分析部编版