小学数学-辨认方向教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：辨认方向一、教学内容：青岛版小学数学教材三年级上册第36-38页。二．教学目标1.知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东南、东北、西南、西北。四个方向，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2.过程与方法：通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3.情感与价值观：通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。三．教学重点、难点。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个不同的方向四．教学设计理念《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，可以知道学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。为此在设计本节课教学时，要以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。五、教学方法引导讲解法、小组合作、课件演示。六．教学用具课件、印有“东南、东北、西南、西北、东、南、西、北”等字样的纸片。教学过程一：导入新课随着国家扶贫工作的深入开展涌现出许多新农村，展示图片新农村的美景，要想参观新农村必须掌握新农村景点的位置，需要用到方向的知识，引出课题辨认方向。复习有关方向的知识，小熊在森林中辨认方向，了解生活中的东、西、南、北。了解平面图中的方向东、西、南、北。合作探究：学习东北、东南、西北、西南四个方向（1）探究第一个问题，凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向？请学生说一说自己的想法。大部分学生可能会说在东面和北面之间，所以是东北，师追问：你是怎么判断出在东和北之间的？怎么不是在西和北之间？也就是说观察时是以谁为中心？（追问目的是让学生明白先确定中心确定四个方向，再看看在哪两个方向之间。）师边放课件边总结：凤凰山风景区在牡丹亭的哪个方向，是以牡丹亭为中心，我们可以在牡丹亭那儿画一个十字，标出东西南北四个方向，然后再看看凤凰山，是在东面和北面之间，所以是“东北”在认识“东北”基础上学生合作探究依次观察文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别位于牡丹亭的什么方向。从而引出东南、西北、西南这个方向。继续巩固新知识和学生一起在黑板上贴出八个方向引出成语四面八方理解四面八方是指：“东、南、西、北”这四个面。八方是指“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向。人们常用“四面八方”来形容某地周围的各个方向。巩固新知联系生活实际认识教室的八个方向，并且说说教室内的物品所在的位置练习卡1：在平面图上找到景点在中心广场的什么位置。练习卡2：看地图找景点在济南的什么的位置并且结合练习1和2告诉学生为了更好的辨认方向，我们要在观察点画出方向标。引出我们的家乡的美景，让学生当小导游介绍知道我们的家乡滕州几个景点在公园的什么方向，既对学生继续新知识的巩固，又对学生继续爱家乡的教育，体现数学来源于生活应用于生活.介绍辨认方向的工具指南针的发展史了解中华民族的灿烂文化总结本课所学知识布置作业学以致用：（1）画学校的平面图（2）给小动物找家学情分析青岛版小学三年级数学上册（认识东北、东南、西北、西南），是在学生通过二年级的学习，已经会用东，西，南，北描述物体的相对位置的基础上进一步学习认识东北、东南、西北、西南的。通过该内容的教学，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。三年级儿童（8—9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生年龄特点和生活经验，我创设了既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。效果分析效果分析通过本节课的学习，学生能够掌握东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够用这把个方向，来描述平面图中的方向，总结归纳出了描述平面图中的方向的方法，解答练习卡中的题目学生通过学习，平面图中的八个方向，与现实生活相联系，并能够运用来解决实际问题。教材分析教材分析结合具体情景，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南”四个方向；在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向（东、西、南、北），辨认出其余七个不同的方向；并运用准确的方位名词描述物体所在的方向（1）孔子故里曲阜大致在济南的面。（1）孔子故里曲阜大致在济南的面。（2）人间仙境蓬莱大致在济南的面。（2）人间仙境蓬莱大致在济南的面。（3）牡丹之乡菏泽大致在济南的面面。（3）牡丹之乡菏泽大致在济南的面面。（4）我的家乡大致在济南的面。（4）我的家乡大致在济南的面。课后反思我执教的《认识方向》这节课中，先来回顾以前所学过的四个平面图中的方向，再通过思考题，引入本节课的四个新方向的探讨。把认识东北方向作为切入点，学生重点探究，利用课堂生成的内容，进行总体把握，后面学生自然的就理解东南，西南，西北另外三个方向了。关注学生体验，联系生活中的方向——教室，将学生学到的新知识运用到现实生活中，增强学生对实际方向的体验，但这里涉及内容不够全面，练习不够到位。本节课使我受益匪浅，在以后的教学中，我会砥砺前行，不断进步。课标分析本单元关