幼儿园大班科学《我神秘的朋友-影子》反思

微课《我神秘的朋友——影子》教学活动反思影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学\t"/youer/358/433/_blank"教育融于\t"/youer/358/433/_blank"幼儿生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让\t"/youer/358/433/_blank"幼儿探索影子，让\t"/youer/358/433/_blank"幼儿了解影子与光的密切关系，激发\t"/youer/358/433/_blank"幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。一、活动开始,以一个谜语导入：猜猜它（影子）是谁？老师“我有一个好朋友，我到哪，它到哪，我走它也走、我停它也停，紧紧跟在我身边，猜猜它是谁？”有的说“小猫、小狗…..有的说“手、脚……”“到底是谁呢？”老师有意识地在有阳光的操场上走动，\t"/youer/358/433/_blank"幼儿看到了老师身后的影子，大声说“是影子、是影子”。好奇心是人的天性，\t"/youer/358/433/_blank"幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，但这种好奇是对事物的直接兴趣，往往也是很无意识的，“科学\t"/youer/358/433/_blank"教育应密切联系\t"/youer/358/433/_blank"幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，《纲要》中科学目标还提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。影子虽然常伴随着我们，但日常生活中\t"/youer/358/433/_blank"幼儿并没有在意到它的存在，而我采用猜谜的方法、并通过有意识的体态动作（在有阳光的操场上走来走去），较好地引起了\t"/youer/358/433/_blank"幼儿对我的做法和点滴体会。身边最常见、也最容易被忽视的科学现象（影子）的好奇，从而产生认识的兴趣。二、接着就让孩子通过绘本故事探索发现影子、认识影子、了解影子。孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件“生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导\t"/youer/358/433/_blank"幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向\t"/youer/358/433/_blank"幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。三、最有趣的是在最后的“影子游戏”中，孩子就尝试将游戏与教学、科学与数学有机地结合，并通过不停追问、反复质疑的方式引导\t"/youer/358/433/_blank"幼儿积极思考探究，不断维持\t"/youer/358/433/_blank"幼儿的学习兴趣，激起\t"/youer/358/433/_blank"幼儿的探究欲望。以下是游戏内容：1、影子在哪里？老师“我的影子在哪里呢？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿“在这在这”。老师“我的影子在什么位置？”（语气强调“位置”）\t"/youer/358/433/_blank"幼儿“在这里”。老师“到底在什么位置？”“是左边还是右边，是前面还是后面？”（语气放慢）随着老师的站位变化，\t"/youer/358/433/_blank"幼儿七嘴八舌地说“在左边、在右边、在旁边、在前面、在后面”。老师“你们有影子吗？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿大声说“有”老师“你们的影子在哪？”有的四下看看；有的指着自己的影子说“在这”；有的说“在我的身后”……“让你们的影子在身后（旁边、前面）”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿跟随老师指令变化着自己身体位置。

<纲要》指出：“\t"/youer/358/433/_blank"幼儿的科学\t"/youer/358/433/_blank"教育是科学启蒙\t"/youer/358/433/_blank"教育，重在激发\t"/youer/358/433/_blank"幼儿的认识兴趣和探究欲望。”活动中我不断追问，促使\t"/youer/358/433/_blank"幼儿开始有意识地关注我身边影子的位置，并在我的选择性问题（是左边还是右边，是前面还是后面？）帮助下，学习运用已有对方位的感知，选择用方位词来表述影子的位置。随即又从“老师的影子”转向对“自己影子”的注意，激起了\t"/youer/358/433/_blank"幼儿对影子的进一步关注。怎样能使\t"/youer/358/433/_blank"幼儿学会运用方位词又不至于枯燥地学说呢？我采用游戏的方式，由“老师做\t"/youer/358/433/_blank"幼儿说”变成“老师说\t"/youer/358/433/_blank"幼儿做”（让你们的影子在身后、旁边、前面），\t"/youer/358/433/_blank"幼儿在游戏中不断改变身体转向来体验影子位置的变化，学习兴趣和探究欲望再次被调动起来。2、影子什么样？老师“找个朋友站在一起，比比、看看你们的影子，你发现了什么？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿

“我的影子比他的长、我的影子胖、老师的影子大、我的影子也扎着小辫儿……老师“你影子会变吗？怎么变的？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿“我跑影子也跟着跑、我动影子也跟着动、影子也会跳舞……”影子是人人身边都有的，未必人人都能发现它的存在和它的奥秘和趣味，我“创造条件让\t"/youer/358/433/_blank"幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿在自由观察、探索中，用生动的语言积极地表达着自己对影子特征的认识，并把这种活动真正当成在游戏，在游戏中体味着发现的快乐。

3、影子会排队吗？老师“你们会让影子排队吗？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿排成一排。老师“先来数数我们这有多少小朋友，再数数影子有多少？每数到谁时，谁就大声的说出“这是我的影子”。\t"/youer/358/433/_blank"幼儿“我们有18人影子是也有18个”“影子和我们一样多。”老师：“这些影子都一样吗？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿“不一样”老师“怎么不一样了？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿“有的长有的短、有的大有的小……”我引导\t"/youer/358/433/_blank"幼儿自然地在游戏中运用简单的数学方法（排序、对应、点数、比较等）解决科学探究活动，从而“在游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。4、影子藏哪里？老师“影子始终在我们身边，影子能藏起来吗？”有的迅速地躲在了花丛的荫凉处；有的躲在了屋檐下；还有的竟然趴在地上，用手抱着头，缩着身体，有的缩在了同伴的身边，贴得紧紧的……。老师“你刚才把影子藏在了哪里？”\t"/youer/358/433/_blank"幼儿有的说：“我藏在了土里”许多小朋友哄笑时，老师并没有否定，而是鼓励\t"/youer/358/433/_blank"幼儿继续说。\t"/youer/358/433/_blank"幼儿有的说“我的影子藏在了花里”“藏在了地上”“藏在了树里”……孩子们的做法和回答多么有趣而天真呀!从科学的角度来看：人的影子不见了，只是被更大的物体影子遮挡住了，所以才看不到的。看似他们的答案都错了，但用现代的观念、开放性的理念来看，对于孩子来说，真正的科学道理并不是现在就能懂得、就能说清楚的。从孩子的眼中，用自己富有想象的想法解释了这一科学现象，是可以允许，也是可存在的。由于我开始意识到孩子的科学是“诗性的科学”，孩子的认识和表达是符合他们现有认知水平的，所以没有一味地要求\t"/youer/358/433/_blank"幼儿用成人的所谓“科学”语言来表达，而是用一种包容、理解、接纳的态度面对\t"/youer/358/433/_blank"幼儿五花八门的回答。正因为我“为\t"/youer/358/433/_blank"幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个\t"/youer/358/433/_blank"幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”\t"/youer/358/4