小学美术-形的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

《形的魅力》教学设计教学内容：小学美术五年级下册课题：《形的魅力》课时：1课时课题类型：造型·表现与设计·应用设计理念：《形的魅力》是五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域。教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，采用画、剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。鼓励学生在生活中要勤动脑、多动手，享受生活的乐趣。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。教材分析：《形的魅力》是五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域，教材的要求了解形的概念和分类，引导学生充分展开想象，采用画、剪等不同方法，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是欣赏性，操作性与一体的美术课，根据课时要求用一课时完成。形在我们生活中处处可见，比如：我们的教学楼、黑板、课桌、上海的东方明珠建筑群、北京天坛、迪拜四塔等很多物品和建筑物都采用不同的形来创作和建造的，我们不仅可以用不同的形来构思绘画、美化我们的生活，生活中处处有形的踪迹。通过动手画一画、捏一捏、剪一剪、贴一贴由浅入深的引导学生尝试等多种材料形式的创作制作。鼓励学生大胆想象创作出与众不同的作品，从而促进学生个性的形成和发展。教学目标：1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的基本元素之一。2、过程方法目标：引导学生充分展开想象，采用画、剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。3、情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力，并激发学生热爱生活，保护环境的热情。教学重点：认识形状的概念和形式。教学难点：学会运用各种造型组成画面。教师准备：多媒体资料、范画色卡纸、剪刀、双面胶等学生准备：彩笔、彩泥、卡纸等。教法学法：“教无定法，学无定法，”依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。在学习中我采用：欣赏法、讨论法、观察法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种器官参与学习，即提高学习兴趣，又锻炼了动手能力，使他们充分享受到成功的快乐。鼓励学生在生活中要勤动脑、多动手，享受生活的乐趣。教学过程：导入：1、同学们好，我今天给你们带来了几个神奇的朋友，它们会变身你们相信吗？请看半圆形变成了它的身体，三角形变成了它的脖子和嘴巴，不规则的形状变成了它的尾巴和鸡冠等。看出来它是谁了吗？（可爱的大公鸡来了）2、这些神奇的形状除了可以变成大公鸡，还可以变出更多更美的图画呢？你们想不想一起来欣赏一下我的其它作品。（贴作品）观察这些形状是不是很神奇，它使我们的生活更精彩，形的变化使我们的生活充满了魅力。这就是我们今天要学习的：形的魅力（板书课题）二、探究阶段：欣赏了这么多的作品，你们知道什么是形了吗？平面的形状。形可以分为两大类：几何形（几何直线形几何曲线形）不规则形（自由直线形自由曲线形）3、我们认识了形，知道了形的特点和分类，除了用形来做剪贴画，绘画，雕刻等，形还可以来装扮美化我们的生活，我们生活中的很多建筑物也使用各种各样的形来建造的。下面我们一起去欣赏一下：4、上海的东方明珠建筑群，我们的教学楼都是用了几何直线形，5、欣赏了那么多美丽的建筑物，下面我们来认识一下用形来创作的著名画家米罗。6、《哈里昆的狂欢》在一个房间里，窗户开着，窗外是夜空，一个狂热的舞会正在进行着，各种动物蜂拥嬉闹，十分快活。米罗的艺术是自由而抒情的。他的画中往往没有什么明确具体的形，而只有一些线条、一些形的胚胎、一些类似于儿童涂鸦期的偶得形状。颜色非常简单，红、黄、绿、蓝、黑、白，在画面上被平涂成一个个的色块。这就是抽象画的特点。我们在创作的时候也可以借鉴。7、欣赏完著名画家米罗的作品，我也想带领大家一起来制作一幅手工作品，老师做的时候请认真看，仔细听。先对折，构图，剪，贴等步骤8、了解了创作方法和步骤，孩子们想不想看一看你们的同龄人都创作了什么样的作品，运用了哪些材料创作的呢？（分析作品）三、创作阶段：同学们想不想自己也来创作一幅自己喜欢的作品下面我们就发挥自己的想象力，运用几何形和不规则形组合创作一幅作品，可以巨像也可以抽象，做的时候注意前后的遮挡，上下左右呼应，排列要有疏密，最后也给你的作品起一个名字哟！四、展评拓展：1、谁愿意来给大家介绍一下自己的作品。（可以从材料、制作方法等方面介绍）2、我也想介绍一下我的作品：我的作品名字叫：《渴望》由于环境污染鱼儿都没办法生存了，但是为了生存这些鱼儿却情愿被鱼钩钓上来。所以孩子们我们今后看到破坏环境的人，我们要进行阻止，我们要尽自己所能的保护自然，保护我们的地球村）板书设计：1、形的魅力几何形（三角形、正方形等）自由形（随手画的形状）《形的魅力》学情分析五年级学生已经很好的掌握各种美术材料的使用技巧和方法，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，能够较好的表现创作作品。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，在使用剪刀的时候还需要加以强调，能够正确的使用剪刀，以便误伤到自己和同学。只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《形的魅力》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中来表现自己的想法，符合学生的发展特点。平时无论是课堂上还是生活中都要鼓励学生在生活中要勤动脑、多动手，享受生活的乐趣。《形的魅力》效果分析新课标要求我们的美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展，而学生在创作过程中情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展则更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《形的魅力》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏绘画和手工作品，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。因为这节课所用的材料和表现手法有很多种，课堂比较杂乱，所以我就选用了绘画和剪贴相结合的方法，让孩子去用各种各样的形来创作自己喜欢的作品。学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。《形的魅力》教学分析教学内容：小学美术五年级下册设计理念：五年级学生已经很好的掌握各种美术材料的使用技巧和方法，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，能够较好的表现作品。但是在使用剪刀的时候还需要加以强调，能够正确的使用剪刀，以便误伤到自己和同学，《形的魅力》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中来表现自己的想法，符合学生的发展特点。我认为美术教学：“教无定法，学无定法，”依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。在学习中我采用：欣赏法、讨论法、观察法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种器官参与学习，即提高学习兴趣，又锻炼了动手能力，使他们充分享受到成功的快乐。鼓励学生在生活中要勤动脑、多动手，享受生活的乐趣。教材分析：《形的魅力》是五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域，教材的要求了解形的概念和分类，引导学生充分展开想象，采用画和剪等不同方法，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是欣赏性，操作性与一体的美术课，根据课时要求用一课时完成。鼓励学生大胆表现与众不同形式的造型，从而促进学生个性的形成和发展。教学目标：1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的基本元素之一。2、过程方法目标：引导学生充分展开想象，采用画、剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。3、情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力，并激发学生热爱生活，保护环境的热情。教学重点：认识形状的概念和形式。教学难点：学会运用各种造型组成画面。教师准备：多媒体资料、范画色卡纸、剪刀、双面胶等学生准备：彩笔、彩泥、卡纸等。教法学法：“教无定法，学无定法，”依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。在学习中我采用：欣赏法、讨论法、观察法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种器官参与学习，即提高学习兴趣，又锻炼了动手能力，使他们充分享受到成功的快乐。鼓励学生在生活中要勤动脑、多动手，享受生活的乐趣。《形的魅力》评测练习教学中要使学生创作出优秀的作品，和谐、愉快的课堂氛围极为重要，因此本节课我先让学生观察课前我准备的一些用形创作的几幅作品，让学生对形有个初步的了解，体会形的魅力，用各种各样的形可以创作出与众不同的作品，分析找出手工作品和绘画作品的异同，培养了学生的观察和分析能力。继续引导学生认识形，了解形的分类和特点。接着观察生活中的一些物品和建筑物，知道生活中处处都有形的存在，了解形的魅力作用之大。然后又让学生欣赏艺术家米罗的作品，了解抽象化与儿童画和国画作品的区别，对于抽象画作品的来说，孩子们不敢动手创作，为了给孩子打消顾虑，我采用接替恶化的方式引领学生创作，交给孩子创作方法步骤，最后欣赏同龄人作品，增强学生的自信心和感受能力，激发学生的创作欲望，鼓励学生用各种各样的形大胆的创作。孩子们都能够积极的参与其中，部分孩子的作品创意好，内容积极向上。孩子们学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。《形的魅力》课后反思《形的魅力》根据五年级年龄特点和认知特征，在课堂教学中，我力求从学生实际出发，尊重他们的情感体验，激发他们学习的兴趣，从而引入本课学习。在课堂上我利用图形变身小游戏导入，用大公拼贴图激发学生的学习兴趣。让学生了解形的概念，感受不同的形状所呈现出来的魅力，欣赏老师带来的作品，知道利用不同的图形可以创作出各种各样不同的作品，激发学生的学习创作欲望，采用不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。随后让学生欣赏了西班牙画家米罗抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受，我利用剪刀剪一幅《渴望》作品，除了剪还可以利用画、撕、贴和彩泥捏等不同方法表现不同的作品。引导学生创作欲望，启发他们用自己手中的材料来创作出各种各样的手工和绘画作品，让学生知道保护环境，保护大自然，继而对学生进行了思想教育。教育不仅是交给学生知识，更重要的是教育学生如何做一个爱国爱家的有用人才。整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用形状进行抽象画的创作。学生习惯于模仿，在较长的一段时间内都在重复的同样的绘画模式，缺少自己独特的想象和创作。我想学习美术就要培养学生的创新精神，学会与众不同，学会表达自己的思想。这需要在课堂和课下的各个环节进行引导和启发，特别是在评价环节，要起到明确的引导作用，让学生明白什么样的作品是优秀的，不单单是画面整洁美观就可以的，还要有自己的内容，生动独特的画面才是最好的。纵观本节教学，经过课后反思，针对课堂上生成存在的问题，我认为有以下几点不足之处：1、作业效果并不理想，学生的画面内容过于简单，模式性的东西很多，学生有意无意的都在描绘具象的东西，没有放开胆子去画抽象的画面。2、自身方面：对课堂上随机生成的问题不能及时抓住，对学生的即时评价语言也比较单薄、整节课的语调也比较平淡。针对以上存在的问题，在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围！挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。

《形的魅力》课标分析一、《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”。由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。美术课程总目标按“知识与技能”“过程与发展”“情感态度和价值观”三个维度设定。在本课中，以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，比如：在欣赏西班牙画家米罗的《哈里昆的狂欢》时，对于抽象画来说孩子们第一次接触，有一定难度，所以我让孩子们讨论这幅画的特点，你看到了什么？孩子们经过激烈的讨论，孩子们从画的颜色、形状、画的内容做了细致的交流（他们发现了小动物的在狂欢：跳舞、唱歌、弹琴等）。我们在创作的时候也可以了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。《美术课程标准》分目标第二部分课程目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。(一)“造型·表现”学习领域1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，比如：教学本课伊始，我利用简单的图形组合成一幅公鸡图，紧接着我让孩子们观察我课前准备的作品，让孩子们欣赏这些作品都采用了哪些图形，了解图形的作用魅力无穷。继而激发学生的求知欲望和创作欲望。运用对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。比如：本课为了给孩子创作的信