广东省医学类高校境外生主观幸福感现状调查

广东省医学类高校境外生主观幸福感现状调查

主观感知（swb）是指根据自己制定的标准对个体的生活质量进行综合评价。国内外研究发现,某些群体的主观幸福感与社会支持、人格特征等相关。了解境外生源主观幸福感现状以及影响因素,可以制定出适合于境外生的管理策略,从根本上改善境外生的主观幸福感现状,使其拥有一份良好的心理状态,从而安心在中国学习和生活,因此,研究这一群体的主观幸福感及其影响因素,对医学类院校境外生教育具有重要的现实意义。1对象和方法1.1港澳生平事件以广东省3所医学类高校410名境内生源与218名境外生源本科生为研究对象。境内生源平均年龄为(21.07±3.14)岁;男生189名,女生221名;均为临床专业;自费生占81.9%;有宗教信仰的占11.5%。境外生中港澳生源114人,非港澳生源104人。港澳组的平均年龄为(22.33±1.56)岁,男、女比例为1:1,临床专业占75.4%,自费生占82.5%,有宗教信仰的占41.0%。非港澳组的平均年龄为(23.12±1.48)岁,男生占51.0%,临床专业占88.5%,自费生占89.4%,有宗教信仰的占77.9%。1.2测量工具境内生源采用经过修订中文量表,港澳学生采用英文原版量表。1.2.1一般人口学问卷主要调查年龄、性别、专业、年级、宗教信仰等。1.2.2幸福量表1为美国国立卫生统计中心制定的一种定式型测查工具,用来评价受试者对幸福的陈述。该量表内容分成6个维度:对健康的担心、精力水平、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛与紧张。对6个维度分别进行评分;得分越高,幸福度越高,具有良好的信度和效度。1.2.3量表的加标研究由英国著名的心理学家艾森克教授等学者于1985年在艾森克人格问卷的基础上编制。有较高的信、效度,并且概念简单,施测方便,目前已在国内广泛应用。该量表由精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)、掩饰(L)4个分量表组成。P量表得分越高,表明精神质水平越高;E量表得分越高,表明越外向;N量表得分越高,表明神经质水平越高;L量表得分越高,表明掩饰性水平越高。其中E、N和L量表有较高的信度和效度,P量表的信度和效度也基本达到了有关心理测量的标准。1.2.4社会支持检测(PerceivedSocialSupportSchedule,PASS)该量表由Zemet等编制,强调个体理解和自我感受的社会支持,分别测定个体领悟到的来自各种社会支持源如家庭、朋友和其他人的社会支持程度。社会支持含12个自评项目,每个项目采用1～7级分法。得分越高,获得的支持越多。该量表已在国内多项研究中应用,均反映有较好的信度和效度。1.2.5统计分析采用SPSS13.0进行秩和检验,Spearman相关分析以及多重线性回归分析。2结果2.1港澳生主观幸福感的特征境外生的主观幸福感总分低于境内生(H=55.742,P<0.01),其中港澳生和非港澳生主观幸福感总分差异无统计学意义。在主观幸福感的6个维度上,港澳生在“对健康的担心、精力水平、对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制”4个维度上水平最高;非港澳组在幸福感总分及其5个维度上(除松弛和焦虑维度)的得分水平都是最低的。2.2不同专业学生主观幸福感的总体状况在港澳生中,不同年龄的学生在主观幸福感总分以及“对健康的担心、精力水平、忧郁及快乐的心境、松弛与快乐的心境”4个维度上差异均有统计学意义;不同专业的学生在“精力水平”维度上差异有统计学意义,其中临床专业的学生精力更好;不同资金来源的港澳生在“对健康担心”这一维度上差异具有统计学意义。在非港澳生中,不同年龄的学生在“生活的满足和兴趣”维度上差异有统计学意义;不同年级的学生在“对生活满足和兴趣”这一维度上差异也有统计学意义,并且低年级学生更容易对生活满足;不同专业的学生在主观幸福感总分和“精力水平、对生活的满足和兴趣”2个维度上差异均有统计学意义,临床专业的学生得分均高于基础专业的学生;有无宗教信仰在“生活的满足和兴趣、松弛与焦虑”2个维度上差异均有统计学意义,有宗教信仰的更容易对生活满足,而无宗教信仰的更为松弛。2.3人格特征与主观幸福感的关系港澳生中外向人格维度与主观幸福感总分呈正相关,神经质人格维度与主观幸福感总分呈负相关;非港澳生中人格特征总分与“对生活的满足和兴趣”呈正相关,内外向人格维度与主观幸福感总分呈正相关,掩饰质与之呈负相关。见表1。2.4主观幸福感与相关因素的关系港澳生中,除“对情感和行为的控制”与社会支持总分及3个维度相关无统计学意义外,主观幸福感总分及其余5个维度均与其呈正相关;非港澳生中,社会支持总分、“家庭支持”和“朋友支持”与“忧郁和快乐的心境”呈正相关,“朋友支持”和“其他支持”与“对情感和行为的控制”呈正相关。见表2。2.5港澳生主观幸福感的相关因素分析以一般性条目(年龄、性别、年级、专业等)、人格特征4个维度、社会支持3个维度为自变量(一般性条目的赋值见表3),主观幸福感总分为因变量,进行多重线性回归分析。港澳生主观幸福感的积极因素为年龄、家庭支持,消极因素主要为神经质;非港澳生主观幸福感的积极影响因素为外向人格和朋友支持;消极的影响因素为掩饰质、神经质和精神质人格。见表4。3社会支持与主观幸福感的关系调查结果显示,境外生的主观幸福感总分低于境内生,但港澳生和非港澳生之间的主观幸福感水平差异无统计学意义,与陈惠等的研究基本一致。境外非港澳生幸福感水平低,最主要为跨文化适应的原因,其次可能与经济有一定关系。国内研究也发现,经济收入对大学生的主观幸福感有很大影响。随着年龄的增长,境外生源医学生主观幸福感也随之提高,这一方面可能由于随着年龄的增长,他们逐步形成了自己成熟的人生观,主观幸福感随之增高;另一方面他们经历了初来中国的一段时期,慢慢适应了周围的环境和文化,幸福感水平提高。从专业上来看,临床专业的学生比基础医学的学生主观幸福感水平更高,这主要可能由于临床医生是一个经济地位和社会地位都比较高的职业,而基础医学的学生毕业以后主要从事基础研究工作,经济和社会地位不如从事临床专业,从而引起他们的担忧,导致主观幸福感水平低。研究发现,境外生外向人格是主观幸福感水平的积极因素,神经质与掩饰质人格是主观幸福感的消极因素。黄立清等也认为,外向型和神经质与主观幸福感存在稳定关系。郑雪等研究发现,外向型分数与幸福感分数呈正相关,而情绪性分数与幸福感分数呈负相关。研究还发现,社会支持是主观幸福感的重要影响因素,与严标宾等的研究结果一致。李儒林的研究也发现,大学生主观幸福感与社会支持之间存在正相关关系。但该研究相关分析结果表明,非港澳生的社会支持与主观幸福感的相关性要低于港澳生,他们的社会支持状况对主观幸