小学音乐-《幸福拍手歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《幸福拍手歌》教学设计教学目标:1.通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。2.体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。3.能随歌曲自由律动，学习创编歌词及舞蹈动作。教学重点、难点:1.体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。2.随歌曲自由律动，学习创编。3.掌握附点节奏，会读、会运用。4.唱好歌曲的弱起节奏。教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入师：同学们，我们在学习新歌曲之前先来玩个游戏。（播放律动音乐)师：看到你们玩的这么开心，大家觉得幸福么？看来同学们表达幸福的方式非常简单，只要开心就会觉得幸福。师：今天老师给同学们请来三位好朋友，它们也很幸福，让我们一起看看它们是怎么表达幸福的？（播放视频）。师：视频中小动物们表达幸福的方式是什么？生：拍手、拍肩、跺脚二、初听歌曲，揭示主题那么这节课我们就来学习这首关于表达幸福的歌曲《幸福拍手歌》。（播放歌曲，板书课题）师：这首歌应该用什么样的情绪来演唱？（点名回答）生：开心、欢快····三、学唱歌曲1、出示歌谱，教师弹唱，生感受歌曲。师：这首让人感到快乐的歌曲，老师也忍不住要唱一唱了，请同学们看着歌词听老师唱，看看老师能不能再次把快乐与幸福传递给你们？（师范唱）师：那我们也做着动作跟随歌曲来表达快乐吧。2、再听乐曲（生轻声跟唱）师：请同学们找一找这首歌的节奏类型。3、讲解节奏，解决难点（出示节奏类型）（1）教师试唱将附点八分音符改为八分音符，再试唱原旋律对比，让学生感受区别。（2）节奏练习讲解附点八分音符更具有跳跃性，活泼的感觉。4、完整教唱歌曲，注意弱起小节讲解难点弱起部分，解决学生困难地方。5、跟音乐完整唱歌，（边唱边配合动作）6、分组唱歌，注意情绪（动作、歌曲分开）四、创编歌词1.“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。4.学生互评，共同进步。（创编要求：把你幸福时候的动作编进歌曲中，唱一唱，跳一跳。可以分小组讨论，也可以自己思考。）五、拓展与延伸师:刚刚同学们的表现真的太棒了，都通过自己的方式表达出了幸福，同学们都知道我们的国家有五十六个民族对不对，每个民族的表达方式又是怎样的？（师通过动作表达各民族方式）师：看来每个人都有自己表达幸福的方式，你们喜欢其他民族小朋友的表达方式吗？生：···师：老师希望同学们课下也自己创编一下，用完整的动作来表达幸福好不好？六、课堂小结时间过的真快，马上就要下课了，让我们再次唱起这首《幸福拍手歌》用歌声结束我们这节课吧！板书设计幸福拍手歌弱起小节XX八分节奏X.X附点节奏《幸福拍手歌》学情分析四年级学生对音乐有极大兴趣，正是学习音乐知识，培养音乐素养的好时机，学生对演唱有着很大的积极性，对于聆听欣赏曲目，也能积极倾听，学生能够有感情地演唱歌曲。四年级的学生有了一定的音乐学习基础，但活泼好动仍是孩子的特点，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“即兴创作”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会唱歌，同时学会灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。《幸福拍手歌》效果分析

在教学过程中，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。由于在歌曲教学之前，我带领同学们做了附点八分音符节奏的训练，学生掌握的也比较好。所以，本课的教学难点就算是突破了，学唱歌曲也显得容易多了。在表演环节，我让学生自己创编动作，虽锻炼了学生的创编能力，当时是怕如果教师带领学生表演会导致学生表演动作单一，所以放手让学生自己表演,在填词演唱这一环节里，学生表现的还是很好的，创编的很好，而且表演欲很强，学生很有兴趣。《幸福拍手歌》教材分析《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。《幸福拍手歌》测评练习练习附点八分节奏。创编歌词如果感到幸福你就（）如果感到幸福你就（）如果感到幸福就快快（）那么大家都一起（）三、创编肢体动作表达幸福《幸福拍手歌》课后反思《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学难点，在教学中我发现学生不是很容易接受。通过课后反思我认为在教学是不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析和讲解，而是要让学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。还要激发学生的创作热情，将创编歌词填进去唱一唱，并用相应的动作表演，以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。课后的肢体创编，也能让学生更多的开动脑筋，感受优美的肢体语言。《幸福拍手歌》课标分析课标要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验