小学英语-Unit 3 My friends Part B Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

1.能听懂、会说、认读Let'stalk中的对话。并能用正确的语音、语调和意群停顿来朗读对话。2.能听懂、会说、能用：Hehas…andhisshoesare…Ishe/she…?来表达和描述身边的朋友。3.能完成Let'splay部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。4.加深学生对彼此的了解，培养学生之间的友谊。能灵活使用句型：She/Hehas…andhisshoesare…Ishe/she…?能用所学的句型描述身边的朋友和家人。教学课件、人物头饰。基本环节教学流程设计意图教学过程一GreetingHi,boysandgirls.Let’sbeginourclass.Areyouready?OK!Todaywehave2biggroups,ifyoudowell,youcangetastickerforyourgroup.Afterclasslet’sseewhichgroupisbetter.OK?二WarmupandLeading-inFreetalk:Askandanswer:Doyouhaveafriend?Aboyorgirl?Ishe/shetall/thin/strong/......?Leading-in导入本课的新朋友Bob,进行情境创设。PresentationandpracticeGuessinggameDetaildescription3.KnowMike’sfriend任务一：WatchandanswerIsMike’sgoodfriendaboyorgirl？任务二：ListenagainandanswerWhat’sWuYifanlike?熟练运用句型She/Hehas…..andhisshoes/....is/are…任务三：Trytosay--Mike’sfriend4.Listenandimitate5.Pairwork--Roleplay四、ConsolidationandExtension1.Trytosay---Myfriend2.Groupwork–makeanewdialogue五、EmotionteachingandEvaluation1.ShowpicturesCherishyourfriendship2.EvaluationGroup1和Group2得奖励情况总结分小组进行竞争和合作教学，激发学生的兴趣，提高学习积极性。Freetalk环节复习为本节课做语言铺垫通过思维导图的方式教授和操练新句型She/Hehas…..andhisshoes/....is/are…整体呈现，感知会话文本：一系列的Bob的描述，孩子初步具备运用重点句型来描述他人的能力分层突破，深入会话文本：熟练运用句型She/Hehas…..andhisshoes/....is/are…模音和分角色朗读，有利于下面环节的语言输出。实际运用，走出会话文本，学以致用，培养学生的综合语言运用能力。（以Bob跟好朋友去动物园找不到自己的朋友了，进行创编新对话，实际运用，走出会话文本）主题升华，发挥育人价值：通过帮助Bob找朋友和出示班里孩子的图片，对孩子进行情感渗透，珍惜友谊。课后作业六、Homework:1.Drawapictureofyourfriend.2.Introducehim/hertoyourfamily.Unit3MyfriendsPartBLet’stalkHehas......His...is/are....Aboyorgirl?You’reright.Unit3MyfriendsPartBLet’stalk学情分析一、学生情况分析：四年级学生已经有了一年的英语基础，一些常用单词和句型都已经会说，但学生的基础不一，出现了两级分化的现象。本学期要使用多种教学方法，关注英语学困生，减少差异，也要重点培养中等生，让所有的学生都学有所获。针对四年级学生的特点设计教法学法本学期我注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正良好的学习态度，指导学生掌握良好的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯。本课采用了情境故事教学法，引入学生感兴趣的人物和话题，创设形式多样的教学活动，激发学生的学习积极性，培养学生的综合运用能力。人教版四年级上册英语Unit3MyfriendsPartBLet’stalk效果分析本节课在教学过程中，我主要采取故事情景教学法，听说法和交际法等进行教学指导。通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。根据教材目标要求，并结合学生实际，采用任务型教学模式，让学生通过情景、活动、听、说、读等多种方式进行学习，能用重点句型介绍自己的朋友，让学生在轻松愉快的、生活化的课堂氛围中畅所欲言，能让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，使整个教学源于生活，又用于生活，整体效果不错。本课三个主要练习，其中的“说自己的朋友”，达标率98%，句型运用的很好；Pairwork,达标率98.2%，学生对重点句型的操练比较熟练；创编新对话，达标率94%，学生的综合语言运用能力需要进一步提高。人教版四年级上册英语Unit3MyfriendsPartBLet’stalk教材分析本课是PEP教材四年级上册第三单元B部分。这一单元的主题是Myfriends，需要六课时完成。本课是第四课时，课型是会话课。本单元A部分主要是运用句型He’s...She’s...来描述朋友的体型和性格特征，B部分在A部分的单词及句型学习的基础上，重点学习新句式：Hehasglassesandhisshoesareblue来描述人物的外貌、穿着特征。其中的“Aboyorgirl?You’reright.”需要让学生在语境中理解并运用。Let'splay活动列举出了可以描述朋友体型特征、外貌特征、性格特征以及服饰特征的句式结构:He/sheis...He/Shehas...His/Her...is/are....引导学生利用这些信息来猜测人物的名字。本课中出现的glasses和shoes都是下一课时的重点词汇，在本课时中学生只需能够理解并听说就可以了。人教版四年级上册英语Unit3MyfriendsPartBLet’stalk测评练习一、翻译。1.他的眼镜是蓝色的。___________________________2.他是短发。___________________________3.她有一个红色的书包和一双褐色的鞋子。_______4.她又高又瘦。________________________________二、根据图片写出相应的英文单词。1.\o"中国教育出版网\"2.\o"中国教育出版网\"3.\o"中国教育出版网\"4.\o"中国教育出版网\"人教版四年级上册英语Unit3MyfriendsPartBLet’stalk课后反思本节课我创设了孩子感兴趣的故事情境，进行了情境主线教学，以描述Bob-WuYifan-Myfriend--Helpothers为主线展开教学，渗透珍惜友谊的情感教育。教学活动层层递进，环环相扣，通过对话情景，使学生感知以上句型的语义及语用情景。根据教材目标要求，并结合学生实际，采用任务型教学模式，让学生通过情景、活动、听、说、读等多种方式进行学习，能介绍自己的朋友，让学生在轻松愉快的、生活化的课堂氛围中畅所欲言，能让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，使整个教学源于生活，又用于生活。课后经过和各位老师的指点和探讨后，我认为这节课语言使用的素养还可以。此次课堂教学的主题是发展学生的口语表达能力，虽然有好的语音语调，但并弥补不了交际口语使用的匮乏。同时，各教学环节之间的衔接，对学生的评价还可以更加丰富，看来，“活到老，学到老“是非常有必要的，以后要增加语言的多样性和丰富性。希望在今后的教学中能够扬长避短，将弱势转化为优势，让自己的课堂更精彩！人教版四年级上册英语Unit3MyfriendsPartBLet’stalk课标分析义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。本课教学为四年级上册第三单元B部分的对话教学，主要达成《英语课程标准》中的一级目标。结合《英语课程标准》中对一级目标的界定，设计了本节课的具体教学环节，具体有以下几点：1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。四年级的学生已经有了一年多英语学习的经历，已经积累了一定的英语知识，他们对英语学习的兴趣十分高涨，本课我以故事情境教学为主为主线，引入我卡通任务Bob展开教学，并在描述Bob时，依次呈现本节课的重点词组和句型，形式多样的操练与活动，激发学生的好奇心，学生的学习兴趣也十分浓厚。2.能根据教师的简单指令完成各项任务。整堂课在简短、清晰的口令中，学生们完成了一个又一个任务，每一个任务的目标达成度都很高，英语学习的趣味性充分展现，学生参与度很高。3.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。本节课我搭建了多个