2023年关于桥的教案篇

2023年关于桥的教案篇关于桥的教案1

教材简析：

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写特别生动形象，视察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽，适合朗读教学。

教材支配了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思索题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么好玩的倒影？意在引导学生多留心生活。

教学目标：

1、相识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生酷爱生活、爱护环境的感情。

教学建议：

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。其次、三段写站在桥上俯视，望见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文其次段、第四段对影子桥的描写特别生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上相互追逐，蹿上跳下，视察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清爽。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言特别儿童化，充溢情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有干脆写其次个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、渐渐地读，细致品尝。

第四段可能有些学生看不懂，老师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样

()模()样()模()样

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：

(一)教学打算：

课件、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、学问丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特别的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

老师板书课题：影子桥，留意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画诞生字。

2、老师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)老师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、老师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班沟通读书收获(你知道了什么？)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多水纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示其次自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜爱这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最终一段。

假如是你的话，你会写什么话？

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学专心听专心去感受。

五、作业。

视察你家旁边的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

关于桥的教案2

一、学习领域：造型·表现

二、课时支配：一课时

三、教材分析：

《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在相识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的学问的抢答嬉戏导入，激发了学生的学习爱好，并确认学生课前预习的实效性。通过视察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和剧烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培育学生的美术实践实力。课后的拓展，通过观赏让学生相识美术表现的多样性。

四、教学目标：

情感目标：通过查找资料，培育学生的自主学习实力；观赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏实力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、观赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培育学生的创作实力。

五、教学重点：用自己喜爱的绘画形式创作家乡的桥。

六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

七、学具打算

老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。

学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜爱的画材。

八、教学过程

（一）引导阶段

1．课前老师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的学问，这节课我们一起玩有关桥的学问的抢答嬉戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有嘉奖。

2．出示抢答问题

（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是闻名遐迩的河北省赵县的什么桥？

生：赵州桥。

（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座马路桥？

生：南京长江大桥。

（4）中国最长的桥？

生：江阴长江马路桥。

（5）世界上最长的桥？

生：日本明古海峡桥。

（6）我们的家乡厦门也有许多各种各样的桥，请说说？

生：跨海大桥、公园里的桥、各种各样的天桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关学问。以抢答嬉戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习爱好，为进一步学习打好基础。）

（二）发展阶段

1．家乡的桥许多，建在不同的位置，请小组探讨以下两个问题：

（1）它们的用途是什么？

生：美观、好用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们留意视察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生探讨，师出示课件）

相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

不同点：生：桥梁的桥墩粗细的改变、护栏的改变、桥灯的改变、桥的装饰的改变。

（评析：通过视察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发觉桥的用途和结构，强化学生对学问的相识和驾驭，培育学生的视察实力和自主学习的实力。）

2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师依据学生说，用线描的形式示范作画过程。

（评析：示范起到提高学生学习留意力的作用。学生在在老师直观的示范过程中明白将要采纳的作画步骤。）

3．观赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）

（评析：通过观赏学生作品，增加学生的感性相识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。）

4．作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以依据画面须要添画背景。

（评析：通过创作，提高学生的美术实践实力。）

5．学生练习、老师巡察，个别辅导。

（三）评价阶段

1．学生画好的作品贴在黑板上相互观赏。

2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求）

（1）是否表现家乡的桥。

（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？

（3）构图合理吗？

（评析：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培育学生语言表达实力。通过师生、生生间的共同评价，发觉作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知实力。）

（四）拓展阶级（出示课件）

1．一起来观赏画家用各种表现形式创作的桥。

2．除了画桥，还可以用各种材料进行制作，观赏书中用其它材料制作的桥。

（评析：通过观赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，相识美术表现的多样性。）

3．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断改变，你们想不想观赏小挚友大胆想象创作出的特别有特色的将来的桥。

（评析：观赏将来的桥的学生作品，促使学生新学问的生成，从而激发学生丰富的想象力。）

关于桥的教案3

活动目标：

1．在观赏歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助图示理解并唱准歌词。

2．唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

3．尝试边嬉戏边学唱歌曲，享受轻松、开心的歌颂氛围。

活动打算：图示卡片；课件；平衡木；音乐。

活动过程：

一、以“小鸭子学习上桥的本事”引题进场。（听《鸭子上桥》的旋律）

二、分段学习歌曲。

1．感受歌曲第一段。

（1）导入语：今日也有几只小鸭子跟我们一样，在学习上桥的本事，听一听是几只小鸭子呢？他们上桥的速度是不是一样的呢？（范唱第一段）

（2）提问：有几只鸭子在学习上桥的本事？但是他们上桥的速度不一样，我们来听听哪几只上桥的速度快，哪几只上桥的速度慢？我们把小鸭子们请上来。（边演示边范唱）

（3）这8只鸭子中有两只鸭子上桥时胆怯 了，有停了一下，你们听听是哪两只鸭子？

（4）在三只鸭子和四只鸭子处练习间奏。

（5）后面的4只鸭子中有一只鸭子和其他的不一样，听一听是哪一只鸭子？

（6）练习附点的演唱。

（7）八只小鸭一起站在小小木桥上，小小木桥怎么样啦？

（8）演唱第一段。

2．感受歌曲其次段。

（1）导入语：小小木桥摇呀摇，鸭妈妈可担忧了，她对着小鸭子们喊：“鸭宝宝们，快快下桥呀！”（范唱其次段）

（2）提问：“一共有几只鸭子在桥上走？”

“下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？”（7只）

“又下来了1只鸭子，还有几只鸭子桥上走？”（6只）

“桥上鸭子的数量发生了什么改变？”

“唱到几只鸭子的时候出现了间奏？唱到几只鸭子的时候出现了小附点呢？（练习间奏、附点）

“八只鸭子下了桥，小小木桥发生了什么改变？”

（3）演唱其次段。

三、多种形式完整演唱歌曲。

四、嬉戏表演。

1．一组（8个幼儿）示范嬉戏表演的方法。

2．两组幼儿表演。

3．四组幼儿共同嬉戏。

五、结束活动。

可爱的鸭宝宝们，现在鸭妈妈要带你们去学新的本事喽！（播放歌曲《鸭子上桥》）

关于桥的教案4

目标：

1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，观赏桥之美

2.品尝本文诗一般的描写性语言

难点：

通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，达到提升学生观赏水平

方法：

朗读观赏自主学习合作探究

教学流程

一、观赏导入

很兴奋有机会和的同学一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互凝视就是一种缘分，那今日我们一起在一间教室能面对面沟通就更是前世修来的福了。为了珍惜这这份缘，那我们就一起来上好这堂课，行不行？

出示幻灯片：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

大家都读过这两句唐诗吧，美不美？

明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起观赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不行能都写，他选择了两个点、一条线，和广袤的天空、大地这些块面衬托、协作，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法假如能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。

其实，艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今日我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁观赏的，看看能不能提高大家对桥梁的观赏水平。板书：桥之美。

简洁最新讲座：

王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩

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这是当代闻名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品，（别小看吴老先生，他曾有一副作品在拍卖会上卖出了4070万元的天价，创建了当代书画艺术作品之最，想见他也是鉴赏的行家。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美”的看法，中提到了许多桥，他认为有些不美，有些却很美。

二、整体感知

请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥？

留意作者并没有干脆说不美，但从他的语言倾一直看，是并不美的。

南京长江大桥、钱塘江大桥等

三、自主学习

1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的缘由

不美的缘由：孤立、没有四周景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应协作，不协调。

2、既然“孤立、没有四周景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应协作”是这些桥不美的缘由，那么作者的着眼点又是什么呢？

请同学们回到课文100页，从“桥，多么美”至第三段3段，找出作者的着眼点。

明确：小桥流水人家美很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。

假如：在小桥流水边是一撞现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗？流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗？

桥与周边的景物要协调、呼应、协作才行。假如用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么？

即：“桥在不同环境中多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。

得出结论前用了三个关联词语强调：留意：“并非……也并非……而是……”

（齐读这句话）

四、合作探究

吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些漂亮的桥来教我们观赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。

哪位同学愿谈谈你的发觉？（假如学生缄默，我们可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思索？）

待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方？（观赏桥之美的同时也观赏语言的美）

然后小组举荐代表展示(每个组先举荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)。

品尝、赏析“桥之美”：

（1）茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。

明确：写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来谛视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。

语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与四周环境已融为一体。

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

明确：写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。

赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。

（学生展示后全班齐读这几句）

（3）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯光明的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，他好像也具有生命力。

（4）广西、云南、贵州等省山区往往遇到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的志向位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足观赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必定要在此绽开一番搏斗。

明确：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照又和谐统一。

归纳：

（1）乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛协作的开阔疏朗之美

（2）江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美

（3）宽敞水面上的长桥——长桥与娴静的水面协作的灵动和谐之美

（4）广西等地的风雨桥——桥与险峰、激流协作的安闲、比照之美

小结：以上这些美丽的文字，呈现出了或刚劲或优美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用作用构成了桥之美。

5、依据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里？

明确：能与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

那么，这个规律我们是怎样得出来的呢？

明确方法：个别例子——抽象规律

五、观赏表达

既然我们已经从中归纳出了观赏桥梁的规律和方法，那么我们何用一用呢？

出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的观赏桥之美的规律和方法，找寻下面桥梁中的一座（或者你身边的一座也可以），进行赏析。要求：桥与……协作构成了…….的美的句式写话或说话。

六、课外延长

其实，“协调、协作”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。（可以问一个拓展问题）秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们云外的校内不是很美吗，那是因为留意了建筑物与绿化的协调、协作。

我们这一堂课只是一个例子，事实上，观赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的也许多，假如大家有爱好，我建议同学们课后去读读闻名建筑学家梁思成写的《重复与改变》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。

小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态，希望同学们驾驭更多的艺术规律，更好地发觉和观赏生活之中的美和艺术之中的美！

关于桥的教案5

教学目标：

学问与技能：

巩固平行透视的基本学问，并运用在大桥的表现上。学习选景构图学问，通过临摹，描绘出有透视关系的桥梁。

过程与方法：

引导学生通过细致视察，进一步体验透视的改变规律和构图的基本方法。

情感看法与价值观：

发觉桥的造型美，感受现代科学的宏大，了解现代大桥的各种造型和功能，为人类造桥技术的不断提高而感到骄傲。

教学重点：

运用选取构图的学问表现桥

教学难点：

不同视角的大桥透视现象

课前打算：

学具：铅画纸、彩色水笔、记号笔等

教具：各种现代桥梁的课件、图片、同龄人作品等

教学过程：

一、观赏与探讨

1、课件展示不同时代的桥梁，让学生“周游世界”，了解桥的发展历史。

2、观赏及分析桥的造型、结构。

3、小组沟通小结：分析各种形式的桥（拱桥、斜拉桥、悬索桥）的特点。

二、分析与理解

1、展示几幅大桥的图片，感受不同构图效果与透视的关系。

2、学生分析探讨构图方法，并尝试表现。

3、老师示范并讲授构图与透视现象的表现方法。

4、出示不同视角的桥梁，探讨取景的方法及绘画要点。

5、学生尝试初稿，画出大体的透视效果。

三、实践与指导

1、观赏课本上的作品，从中选择学生喜爱的大桥进行绘画表现。

2、在绘制中表现出构图的特色，并添加环境。

3、老师巡察指导（主要针对学生作品中的透视表现）。

4、激励学生用不同的绘画工具进行表现。

四、观赏与评论

1、展示自己的作品。

2、分析存在的透视问题和构图问题。

3、说说自己画出的桥梁的造型特色。

4、学生互评，老师点评。

教学效果反馈：

学生以个体或集体合作的方式参加美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；在学习中了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。同时激发创建精神，发展美术实践实力，形成美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

关于桥的教案6

教学目的：

学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重点：

1、正确驾驭本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学难点：

1、正确驾驭本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、联系生活，导入新课

课前打算：同学画自身见过的桥。

同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今日要相识的桥和你们介绍的都不一样。

玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

板书课题：奇异的桥。

二、过桥识字嬉戏。

背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

同学自由认读生字。

同座互读，正音。

指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

出示生字组成的词语在右边。

同学读词语，把生字和它的挚友送回家。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，相互评一评。

四、学习生字，指导书写

同学自身识记生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形结构。

细致视察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？

师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展示。

五、选择自身最喜爱的段落，有感情地朗读。

其次课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、指导朗读，感悟课文。

1、你喜爱哪种桥？（指名说）

2、请喜爱桥的同学读一读。

3、四人小组探讨考虑：玻璃桥有什么特点？

4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助同学对文中的数字有感性相识。

5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。）

三、拓展延长，说说画画。

i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又相识了三种奇异的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇异的桥呢？

ii.同学沟通自身的想法。

iii.同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

第三课时

教学目的：

1、正确驾驭本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确驾驭本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、有感情地朗读课文。

2、选择自身喜爱的局部有感情地朗读。

二、教同学字

1、出示生字认读。