2024届全国新高考语文精准冲刺复习鉴赏诗歌表达技巧

2024届全国新高考语文精准冲刺复习鉴赏诗歌表达技巧四、修辞手法1.比喻“以彼物喻此物也。”比喻通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是：

化平淡为生动，“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”；

化抽象为具体，如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”；

化深奥为浅显，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，可用“将……比作……”的句式。2.比拟比拟分为拟人和拟物两种。(1)拟人。拟人是指赋予事物以人的特点，不仅可以使描绘生动形象，而且表意也更加丰富。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，用拟人的手法，描写柳树就像是一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。赏析时，应注意指明事物是被拟作了人的何种特点，可用“将……比拟成……，赋予了……以人的……”的句式。(2)拟物。拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物写，使被描写对象给人以形象感、新奇感。如“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”将相爱的两人比拟成比翼鸟，连理枝。

新晴宋•刘颁

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。试分析这首诗运用什么艺术手法

诗歌运用拟人手法，将“南风”人格化，通过“偷开”“翻书”一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静安适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。3.借代借代指不直接说出要说的事物，而借用与它密切相关的人或物来代替。借代的主要方式有：(1)部分代整体，如用“帆”代指船，“樯橹”代指船。(2)特征代本体，如用“旌旗”代指军队。(3)具体代抽象，如用“烽烟”“干戈”代指战争。借代可以使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征。赏析时可以采用“用……代指……”的句式。“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出雨后的叶子因水份充足而茂盛，花朵因不堪雨打而凋谢稀少。古诗常见的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信干戈——战争渔樵——隐逸生活汗青——史书汉——唐吴钩——宝刀、利剑类，如李贺的《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”“吴钩”，古代吴地生产的一种弯刀。这里代指精良的武器。长安——都城如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。”微积累4.夸张夸张是指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，突出、强化某种事物或鲜明地表达感情，烘托气氛，以增强表达效果。“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。5.对偶

对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶)。其作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。赏析时，应注意对律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。如古诗《迢迢牵牛星》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”对仗工整。6.双关

某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……另指……”的句式。如“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”（初秋时节到南塘采莲子，莲花高过了人头，低下头来摘采莲子，莲子青青的就像青青的水。）“莲子”一是指实实在在的莲子，又谐音“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达的是一个女子对所爱的男子的深深思念和爱情的纯洁。“莲子清如水”也可以是说“我正深深的思念着你，我的心、我的爱就像水一样纯洁无暇。”7.互文互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞手法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水；如“开我东阁门，坐我西阁床”理解：打开东阁、西阁的门，坐在东阁、西阁的床上。8、设问提出问题，然后作出回答，引人深思。其作用：开头设问，领出全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”（《蟾宫曲·问人间谁是英雄》阿鲁威）

以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。9、反问用疑问的形式表达肯定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

附：杜牧《乌江亭》

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？

------王安石《题乌江亭》

使用反问句式，语气冷峻，强调了项羽兵败乌江这一历史之必然结局。10、反复

相同的词语或句子多次出现。作用：使诗歌一唱三叹，回环婉转，加强了诗歌的抒情色彩。丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。如今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

11、排比把内容紧密关联，结构相同或相似，语气一致的几个句子连接起来说。作用：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，古诗词中常出现活用多个意象组合来渲染某种氛围。如：

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(1)请说出下列诗句所用的修辞手法。①明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。()②此情无计可消除，才下眉头，却上心头。()③终岁不闻丝竹声。()④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。()⑤君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。()⑥座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。()⑦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。()⑧主人下马客在船。()⑨朱门酒肉臭，路有冻死骨。()⑩白发三千丈，缘愁似个长。()教材助解1拟人拟物借代比喻、夸张比喻、夸张设问、借代双关互文对比、借代比喻、夸张五、结构技巧1、重章叠句上下句或上下段用相同的结构形式反复咏叹的一种表现手法。作用：使诗歌一唱三叹，回环反复，富有音乐美，加强了诗歌的抒情色彩。如：《诗经·秦风·无衣》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇!

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作!

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行!注：袍：长袍，即今之斗篷。泽：，内衣，如今之汗衫。裳：下衣，此指战裙。

2、欲抑先扬

贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

前两句特标“求”、“访”（咨询），仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之殷切，待贤态度之诚恳，所谓求贤若渴，虚怀若谷。后两句“可怜”（可惜）“问”与“不问”道出统治者虚心问贤竟然不是为了询求治国安民之道，而是为了“鬼神”的问题！浓浓的讽刺意味溢于言表。3、起承转合使至塞上 【唐】王维 单车欲问边，属国过居延。（起） 轻车简从想去慰问边关，路经的属国已过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。（承） 千里飞蓬（自喻）也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。大漠孤烟直，长河落日圆。（转）浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（合）到萧关遇到负责侦察、通讯的骑兵，告诉我前线将领已在燕然。开头起句作用有（提问首联）：

点明季节、时间、地点、环境等，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”

统摄全篇，引出下文，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽。大河上下注，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公注试比高。”

奠定感情基调，渲染气氛、烘托心境，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”以孔雀的分飞奠定全诗感伤的情感基调。中间句作用（提问中间句）：承上启下；如“江山如画，一时多少豪杰”为下文做铺垫、铺垫蓄势、过渡、照应、引起下文等。结尾句的作用（提问结尾句）：呼应开篇（首尾呼应）、卒章显志、以景结情。(1)卒章显志。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、情感。这是古诗普遍使用的结尾方式。如《石灰吟》“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”直接表明自己坚持纯洁清白的高洁品格。(2)以景结情。指诗歌在议论或