2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》综合检测试题（含答案）

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》综合检测试题一、选择题1．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（

）①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，实在是因为他的学术文章对于青年确有领导的作用。②沉默呵，沉默！不在沉默中，就在沉默中灭亡。③又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京的家中也养了狗。A．启迪

爆发

做客 B．启发

暴发

作客C．启迪

暴发

作客 D．启发

爆发

做客2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是鲁迅对我们民族来说，不是一个一般的文人，一个简单的作家。，，，。，，你看英国到现在有什么事，大家还是会读莎士比亚的著作，不断吸取一些新的东西。①放眼全世界来看

②他的思想不但具有原创性③比如说英国的莎士比亚

④而且具有这个民族精神的源泉性⑤任何一个民族都有这样极少数的作家

⑥莎士比亚是超越一般的戏剧家的A．①⑤③⑥②④ B．①⑤②④③⑥ C．②④①⑤③⑥ D．②④③⑥①⑤3．下列句子中没有语病的一项是A．1921年12月，鲁迅先生写成了著名的中篇小说《阿Q正传》（被译为几十种文字，在国内外传播），是中国文学史上的一座丰碑。B．中山大学的邓国伟教授认为，鲁迅的精神就是中国人的精神，无论从语文的“工具性”还是“文化性"来讲，鲁迅的作品都应该渗透到中学语文教学当中。C．鲁迅先生通过祥林嫂的悲剧告诉人们，不用刀的杀人和不见血的杀人，实在比严刑峻法还严酷，被杀害的人数也要更多更广泛。D．本届论坛围绕“坚定文化自信，推动网络文学健康发展”为主题，就怎样打造网络文学的高原与高峰等问题展开讨论。4．下列各句中加点成语使用正确的一项是()A．人们的好奇心胜过了恐惧，因为这次吉卜赛人操起各种乐器，大吹大擂地走遍了全村，喧闹之声振聋发聩。B．阳春三月的一天早晨，宜宾合江门广场迎来了很多的游客，一位年近花甲的老人在广场上表演太极拳，让无数行人侧目而视。C．可又一想，他陈奂生是个堂堂男子汉，一生干净，无冤无仇，死了也口眼不闭；活在世上多种几年田，有益无害，完全应该提供宽裕的时间，没有任何匆忙的必要。D．于是胡思乱想:“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．水稻、麦子、高粱、钢铁、石油、煤炭，一样也不能少。B．他们母、子俩相依为命，咬牙度过了一段困难时期。C．“春蚕到死丝方尽”这句诗是蚕的一生生动的写照。D．“谦受益，满招损”，这一句格言流传到今天至少有两千多年了。6．下列词语的注音完全正确的一项是（）A．绯红(fēi)

浸渍(zé)

长歌当哭(dànɡ)

前仆后继(pū)B．尸骸(hái)

山阿(ē)

盛气凌人(línɡ)

殒身不恤(yǔn)C．寥落(liáo)

菲薄(fěi)

杀一儆百(jìnɡ)

从容不迫(cónɡ)D．喋血(dié)

谄媚(xiàn)

蛊惑人心(ɡǔ)

桀骜不驯(jiéào)二、选择题组阅读下面的文字后完成试题。人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。7．“其”指代的是（

）A．煤的形成 B．大量木材C．结果却只是一小块 D．人类血战前行的历史8．鲁迅先生对徒手请愿的态度是（

）A．赞成 B．不赞成C．认为有可取之处 D．指出其消极的方面三、现代文阅读阅读文章的四、五两节，完成下面小题。四我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下有残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。五但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……。9．“惨象”和“流言”各指的是什么？引用课文中的句子或词语回答。10．“但是，我还有要说的话。”作者要说的话：一是针对段祺瑞反动政府对刘和珍等青年的诬蔑，“说她们是‘暴徒’”；二是针对反动文人的流言，“说她们是受人利用的”。作者在文中对这两种谬论都予以反驳。请从原文中摘出作者反驳的有关句子。①驳“暴徒”的句子：②驳“受人利用”的句子：11．说说这两节文字在表达上最主要的特点及作用。阅读下面的文字，完成下列小题。血尸石评梅我站在走廊上望着飞舞的雪花，和那已透露了春意的树木花草，一切都如往日一样。黯淡的天幕黑一阵，风雪更紧一阵，遥望着执政府门前的尸身和血迹，风吹不干，雪遮不住。走进大礼堂，我不由得却步不前。从前是如何庄严灿烂，现在冷风切切，阴气森森，简直是一座悲凄的坟墓。我独自悄悄地走到那薄薄的小小的棺材旁边，低低地喊着那不认识的朋友的名字——杨德群。在万分凄酸中，想到她亲爱的父母和兄弟姊妹时，便不禁垂泪了！只望她负笈北京，完成未来许多伟大的工作和使命，哪想到只剩得惨死异乡，一棺横陈！这岂是我们所期望于她的，这岂是她的家属所期望于她的，这又岂是她自己伟大的志愿所允许她的，然而环境是这样结果了她。十分钟前她是英气勃勃的女英雄，十分钟后她便成了血迹模糊、面目可怖的僵尸。为了抚慰未死的伤者，我便匆匆离开了死的朋友，冒着寒风，迎着雪花，走向德国医院。当我看见那半月形的铁栏时，我已战栗了！谁也想不到，连自己也想不到，在我血未冷魂未去以前，会能逼我重踏这一块伤心的地方。样样都令人触目惊心时，我又伏在晶清的病榻前，为了她侥幸的生存，向上帝做虔诚的祈祷！她闭着眼，脸上显出极苦痛的表情。这时凄酸涌往我的喉咙，不能喊她，我只轻轻地用我的手摇醒她。“呵！想不到还能再见你！”她哽咽着用手紧紧握住我的手，两眼瞪着，再不能说什么话了。我一只腿半跪着，蹲在病榻前，我说：“清！你不要悲痛，现在我们不入地狱，谁入地狱？便是这样的死，不是我们去死，谁配去死？我们是在黑暗里摸索寻求光明的人，自然也只有死和影子追随着我们。‘永远是血，一直到了坟墓’。这不值得奇怪和惊异，更不必过分地悲痛，一个一个倒毙了，我们从他们尸身上踏过去，我们也倒了，自然后边的人们又从我们身上踏过去。“生和死，只有一张蝉翼似的幕隔着。“看电影记得有一个暴君放出狮子来吃民众。昨天的惨杀，这也是放出野兽来噬人。只恨死几十个中国青年，却反给五色的国徽上染了一片污点，以后怎能再拿上这不鲜明的旗帜见那些大礼帽、燕尾服的外国绅士们。”这时候，张静淑被抬下去看伤，用X光线照子弹在什么地方。她睡在软床上，眼闭着，脸苍白得可怕。经过我们面前时，我们都在默祷她能获得完全的健康。医院空气自然是很阴森凄惨，尤其不得安神的是同屋里的重伤者的呻吟。清说她闭上眼便看见和珍，耳鼓里常听见救命声和枪声。因此，得了狄大夫的允许，她便和我乘车回到女师大。听说和珍的棺材，五时可到学校，我便坐在清的床畔等着。我要最后告别和珍，我要看和珍在世界上所获到的报酬。由许多人抚养培植的健康人格，健康身体，更是中国女界将来健康的柱石，怎样便牺牲在不知觉中的撒手中？天愁地惨、风雪交作的黄昏时候，和珍的棺材由那泥泞的道路里，抬进了女师大。多少同学都哭声震天地迎着到了大礼堂。这时一阵阵的风，一阵阵的雪，和着这凄凉的哭声和热泪！我呢，也在这许多勇敢可敬的同学后面，向我可钦可敬可悲可泣的和珍，洒过一腔懦弱的血泪，吊她尚未远去的英魂！粗糙轻薄的几片木板，血都由裂缝中一滴一滴地流出，她上体都赤裸着，脸上切齿瞪眼的情形，赠给了我们多少的勇气和怨愤。和珍，你放心地归去吧！我们将踏上你的尸身，执着你赠给我们的火把，去完成你的志愿，洗涤你的怨恨，创造未来的光明！和珍！你放心地归去吧！假如我们也倒了，还有我们未来的朋友们。她胸部有一个大孔，鲜血仍未流完，翻过背来，有一排四个枪眼，前肋下一个，腋下一个，胸上一个，大概有七枪，头上的棒伤还可看出。当扶她出来照相时，天幕也垂下来了，昏暗中我们都被哭声和风声绞着，雪花和热泪融着。这是我们现时的环境，这便是我们的世界，多少女孩儿，围着两副血尸！这两副血尸，正面写着光荣！背面刻着凄惨！大惨杀的第二天。（有改动）12．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（

）A．文章多处写景，尤其对风雪等恶劣天气进行了描写，作用是营造一种沉闷、悲哀的气氛，衬托“我”十分悲痛和无比愤怒的心情。B．在医院里，“经过我们面前时，我们都在默祷她能获得完全的健康”，作者心里充满了对杨德群的期盼与祝福。C．“向我可钦可敬可悲可泣的和珍，洒过一腔懦弱的血泪”一句中的“懦弱”说明作者软弱，不敢参加爱国运动。D．这篇文章主要是通过心理描写来推动故事情节发展的，写了几个年轻人或被打成重伤或被杀害的悲惨情景，重点写刘和珍。13．文章以“血尸”为题，有什么深刻含义？14．本文对遇害人的情况做了较具体的描写，请从写作目的或写作手法上探究作者这样处理的作用。阅读下面的文字，完成各题。痛哭和珍石评梅惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。四周都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞、豺狼得意的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。和珍！你明天出了校门走到石附马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写。15．在作者的眼中，刘和珍是怎样的人？请整合文中的信息，简要回答。16．作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？17．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默呵！沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。18．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人潸然泪下。B．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者和刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。C．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。D．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。E．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。参考答案：1．A【详解】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。“启发”，阐明事例，引起对方联想而有所领悟。用于一般的场合、小的方面、较浅的知识理论。“启迪”，开导，启发。一般用于正规的场合、大的方面、较深的知识理论。这里指梁任公先生的学术文章对青年学子有启发作用，用“启迪”更合适，排斥BD。“暴发”，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。“爆发”，可用于具体事物，如火山，也可用于抽象事物，如革命、起义、运动、力量、情绪等。语境为“沉默”，是一种情绪，用“爆发”更合适，排除C。“做客”，访问别人，自当客人。“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探访别人，时间短，地点多为单位、家庭。“作客”，指寄居在别处。通常是因为求学、谋生、创业等原因而时间长地寄居在他乡（多为地方、区域）。这里指起女士来“我”家探访“我”，用“做客”更合适。故选A。2．C【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的方式，如本题就是有语境的排序题，然后根据语境把握语段的中心话题，并根据前后的语境来确定前后句，再根据句子中的关联词、代词等确定小句子之间的关系。这段文字出自《钱理群：鲁迅是具有民族精神源泉性的作家》，语段主要是说作家对于民族的意义，全语段分两层。①⑤②④是第一层是说鲁迅这样的作家不简单，③⑥是第二层说莎士比亚及其作品至今仍受英国人的高度敬仰，这就可以把六个句子分为两个部分；从后面的语境来看，“你看英国到现在有什么事……”，可见前面应是说英国的莎士比亚，这就说明③⑥应放在最后，这就排除AD两项；再看前面的语境，前面说“鲁迅对我们民族来说，不是一个一般的文人，一个简单的作家”，这是说鲁迅对我们民族的价值，应该是鲁迅的价值所在，①不可能是第一句，排除B项。故选C。【点睛】排序题中的标志性语言有：①互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句问的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。②暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如……③能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。④重复出现的关键词语等。3．B【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好这类题，考生应该熟悉常见的六大类型：语序不当、搭配不成分、残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。A项，结构混乱，偷换了主语，“中国文学史上的一座丰碑”的主语应为“《阿Q正传》”而非“鲁迅先生”。C项，成分赘余，删掉“更广泛”。D项，结构混乱，“围绕……为主题”句式杂糅，应改为“本届论坛围绕‘坚定文化自信，推动网络文学健康发展’”或“本届论坛以‘坚定文化自信，推动网络文学健康发展’为主题”故选B。4．D【详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。A项，“振聋发聩”，声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。句中形容“喧闹之声”，对象不当。B项，“侧目而视”，形容畏惧而又愤恨，不敢正面看，斜着眼睛看，句中是说年近花甲的老人表演太极拳引人注目，“侧目而视”用在此处不合语境。C项，“无冤无仇”，没有冤仇，句中是说陈奂生没有牵挂，应为“无牵无挂”。D项，“胡思乱想”，指没有根据，不切实际的瞎想。使用正确。故选D项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5．C【详解】试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。A项，“高粱”后的顿号改为逗号；B项，顿号去掉；D项，“满招损”后的逗号去掉。故选C。6．B【详解】试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，浸渍(zé)——zì；C项，杀一儆百(jìnɡ)——jǐnɡ；D项，谄媚(xiàn)——chǎn。故选B。7．D8．B【分析】7．本题考查理解句中词语含义的能力。“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块”是一个比喻句，把“人类血战前行的历史”比喻成“煤的形成”，强调人类历史的每一个小小的进步，都需要很多人付出巨大的甚至是生命的代价来换取。而“但请愿是不在其中的”，是说“请愿”时的流血牺牲是不能推动历史进步的。所以“其”指“人类血战前行的历史”。故选D8．本题考查把握作者情感态度的能力。“但请愿是不在其中的”说明“请愿”不是正确的斗争方式，不能推动历史进步；“更何况是徒手”进一步表明自己对“徒手请愿”的不赞成态度。故选B。9．“惨象”指“即日证明……伤痕”；“流言”指“受人利用”。10．①自然，请愿而已。②那时是欣然前往的。11．语言简短有力，运用对比手法，感情激愤，揭露了反动当局的残暴和流言家的卑劣，抒发作者悲愤的感情。【解析】9．本题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。本题解答时要结合相关语句进行把握，“惨象”从“然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”一句可以得出；“流言”从“但接着就有流言，说她们是受人利用的”“说她们是‘暴徒’”等语句可以得出指“受人利用”。10．本题考查学生分析文本相关内容，筛选文本信息的基本能力。解答时要结合文本核心内容要素进行分析把握，这是解答本题的关键所在。本题驳斥“暴徒”的句子可以从“自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网”等句子得出“自然，请愿而已”；驳斥“受人利用”的句子可以从“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”等句子得出“那时是欣然前往的”。11．本题考查学生分析文章表达方式，理解文章内容要点的基本能力。解答本题时，需要学生准确细致把握文本的核心内容，从不同角度进行具体把握。本题，“来推测中国人的”“然而我还不料”“但接着就有流言，说她们是受人利用的”“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，可知选段所给的文字运用一系列的短句构成，使得文本自然而有力度。自然，不过是徒手请愿而已，稍有一点人心的人，谁也不会料到反动派会用这样预先布置下的杀人罗网来对待爱国青年的。前一句的“欣然前往”和这一句所写段祺瑞反动政府预先布置谋杀的“罗网”，是一个尖锐对比，以刘和珍的热诚、纯朴反衬反动派的卑劣、凶残。从中概括分析。【点睛】理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的…特点或者强调上文的…内容；表达了作者…的态度、感情或者揭示了…的道理或者点明了文章的主旨。比如本题，可以采取关键词分析法和语境分析法。12．A13．①以“血尸”为题，交代文章的中心，警醒人们勿忘血债；②用“血尸”直接状写烈士凄惨的现状，表达了作者对烈士的沉痛哀悼，揭露了当局的卑劣凶残；③以“血尸”为题，与墨写的谎言和言论的谣传形成对比，揭露反动政府及御用文人的阴险与可耻；④“血尸”也是贯穿全文的线索。14．示例一：（写作目的上）通过对这一事件的披露，揭示出杀人者行为的残忍。这样写不仅还原和再现了历史的本来面目，而且更进一步地引发人们对事件背后的反动政府的阴谋与残暴的思考，表达了人们对烈士们爱国热情的讴歌和对他们凄惨离去的沉痛悼念。示例二：（写作手法上）采用特写镜头，运用细节描写，使场面惊心动魄，描写细致逼真，真实的再现了烈士临难时的情形。使人能够想见发生在执政府门前这场惨案的全景，表达了作者的沉痛与愤怒之情，深化了主题。【解析】12．试题分析：此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。B项，理解有误，这应该是送给张静淑的祝福。C项，分析概述错误，“说明作者软弱，不敢参加爱国运动”无中生有，这只是作者的自责。从原文中可以看出，作者悼念刘和珍，就是热爱祖国的表现。如文中感情表达强烈的句子：“我们将踏上你的尸身，执着你赠给我们的火把，去完成你的志愿，洗涤你的怨恨，创造未来的光明！”D项，“主要是通过心理描写”的分析不正确，文章实际是通过作者的所见所闻所感来推动故事情节发展、描写人物的。故选A。13．试题分析：此题考查探究标题的作用。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1．全文的线索，推动情节的发展；2．总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3．形式新颖，吸引读者；4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。本文通过叙述烈士凄惨的现状，表达了作者对烈士的沉痛哀悼，揭露了当局的卑劣凶残，而以“血尸”为题，具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题”的作用。从这几个角度考虑，结合文本具体分析，即可组织答案。14．试题分析：本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答时，需要考生在把握文章结构层次的基础上围绕题目进行多角度的归纳和概括，需要分点陈述。题干要求探究“描写遇害人的情况”的作用，而且明确了答题方向“写作目的或写作手法”，如选择“写作目的”进行探究，就要立足散文选材对主题和情感的凸显作用，关键词为“批判”“悼念”；如果选择“写作手法”进行探究，那么就是对“描写手法”进行分析，关键词为“细节描写”。选择一点组织答案即可。【点睛】描写手法主要分正面描写和侧面描写。正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅一、正面描写:直接描写人物外貌、语言、心理和行动。二、侧面描写:从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格，或通过别人的评述来描写人物，即以"烘云托月"的手法，来达到以"虚"写"实"的目的。所以侧面描写又称间接描写。三、细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种:细描:使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹;或者是指抓住生活中的细而又具体的典型情节，进行生动细致的描绘。白描:以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写:平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写:以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。感官角度:从触觉