2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册《再别康桥》综合检测试题（含答案）

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册《再别康桥》综合检测试题一、选择题1．阅读徐志摩《再别康桥》节选，完成下一题。那河畔的金柳，

软泥上的青荇，是夕阳中的新娘；

油油的在水底招摇；波光里的艳影，

在康河的柔波里，在我的心头荡漾。

我甘心做一条水草！对节选诗节分析，不正确的一项是（

）A．诗节一，写康河岸边柳树在夕阳中倒映河中的景象，是康河的美景，留住了诗人的心，使他乐而忘返。B．诗节二，写康河里水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，“招摇”，一词写出了康桥对诗人的欢迎态度。C．作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，可谓独具匠心，表现了作者无限欢喜和极度的迷恋之情。D．诗歌融情于景，诗人“心头荡漾”是因为看到河波里“金柳”美丽的影像而心潮起伏。“招摇”一词虽有夸张，但含贬义，若用“欢迎”更能生动地表现康桥的热情。2．下列文学作品、作家及体裁对应有错误的一项是（

）A．《荷塘月色》——郁达夫——散文B．《老人与海》——海明威——小说C．《再别康桥》——徐志摩——诗歌D．《哈姆莱特》——莎士比亚——戏剧3．下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是（

）《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词句，__________，如向西天的云彩轻轻招手作别，__________，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的清潭等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，__________，给人以立体感。①给人带来视觉上美的享受②人们视觉上便有了美的享受③康河里倒映的是河畔的金柳④河畔的金柳在康河里的倒影⑤把每一幅画变成了动态的画面⑥使每一幅画变成了动态的画面A．①②③ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥4．下列诗歌节奏划分错误的一项是A．轻轻的/我走了，∥正如我/轻轻的来 B．波光里的/艳影，∥在我的/心头荡漾C．黑夜/给了我黑色的/眼睛，我/却用它/来寻找/光明 D．这是/一沟/绝望的死水二、句子默写5．默写填空（1）在雨的哀曲里，消了她的颜色，。消散了，甚至她的太息般的眼光，。（2）寻梦？撑一支长篙，，满载一船星辉，。（3）但我不能放歌，；，沉默是今晚的康桥！三、古代诗歌阅读阅读徐志摩《再别康桥》完成下面小题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。6．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．徐志摩在告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，告别对象由人间向自然景物转移，给人清新飘逸之感.B．“云彩”这一意象在诗歌结尾再次出现，象征了诗人在康桥的这一段人生经历，又映照出诗人自己追求“诗化人生”的信念。“不带走一片云彩”透露出诗人的无限感伤。C．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，幽幽的，醇醇的，如梦一般。D．第六节诗人由幻想回到现实。往日欢愉的康桥，今晚也沉默了，一切的一切都为诗人的离去而沉默了。“沉默是今晚的康桥”将诗人静思默想的心境推向了极致。7．这首诗的二、三小节主要运用了什么表现手法?请结合诗句加以分析。四、情景默写8．请在下列横线处填上合适的句子。（1）《鱼我所欲也》中，孟子斥责那些不辩礼义而贪求富贵的可耻行为，表达对“不义”的礼物不屑一顾的句子是：，。（2）《关雎》中统摄全诗，表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：，。（3）《沁园春·长沙》中一句表达了词人蔑视反动统治者的革命豪情。（4）《再别康桥》中运用拟人手法，表现出油油的青草多情可爱的两句是：，。五、现代文阅读阅读下面的文章，回答下列各题。行将消逝的物语：油纸伞李振南每当在春风又绿江南岸的季节，深夜里听那淅淅沥沥、时断时续的春雨时，我的思绪便会穿越时空，抵达江南小镇的小巷和它的油纸伞。在我的脑海里，油纸伞是江南最美丽也是最遥远的一个梦了。记得儿时，在滴滴答答的雨帘下，我们撑开油纸伞，一片片烟雨葱茏的天地近在眼前，一幅幅充满诗意的田园风光纷至沓来，让人恍然进入梦境。现在，这个梦离我们越来越远了，只有在那些发黄的典籍里，还能依稀看到它们的影子，也只有在以假作真的影视画面里，能模糊地见到它们的赝品。油纸伞，于何时何地发明，又是哪一个独具慧心的匠人所造，现已无从考证。但我想，油纸伞的出现，一定是在江南。被潇潇暮雨氤氲着的江南，很容易使人产生创造的灵感。于是，一把把油纸伞，从江南仄仄的小巷里走出，伞下的人或是明眸皓齿的女子，或是一袭青衫的书生，静静地在雨中沉思遐想或踟蹰，那么宁静，那么典雅。或是两把油纸伞交错磕碰而过，蓦一回首，便擦出了爱的火花，产生了如水的柔情。正像在《雨巷》里徘徊的诗人，苦苦等待着眼睛里结着愁怨的丁香姑娘。也正像民间传说中的《白蛇传》里，是油纸伞演绎了许仙、白娘子的一段美丽动人的爱情故事。油纸伞走向乡下，肯定是《白蛇传》以后的事了。这种竹木结构，用纸糊成的雨伞，都无一例外地散发着桐油的漆味，芬芳但又有一丝丝刺鼻，那黄黄的颜色，温暖着打伞人的心。记得，小时候乡下农人的家里，多半都是有一把油纸伞的。现在，我想起来，我家也有一把手柄长长的油纸伞，虽然不知道使用了多少个年头，伞面也已破旧，然而孩提时每每撑开，总会有山水的味道，有亲人的味道，在雨中一路追随陪伴。我家的油纸伞属于祖传或是母亲陪嫁过来的，我至今仍不得而知。按照我们这里的乡风，油纸伞是“有子生”的谐音，是吉祥的象征。所以，过去在闺女出阁时，其父母总要送上一把油纸伞讨个吉利。我家门角里的这把油纸伞是不是母亲的陪嫁物，我一直没有问过，那时也不懂得问。过去，乡下的油纸伞，一般是妇女和儿童的用物，成年男人的遮雨工具是箬笠、蓑衣，他们讲究的是实用，不需要诗情画意的伞。我儿时使用油纸伞都是在上学或放学的路上，又大又笨重的油纸伞，它的重量和宽度早已压过我弱小的肩头，有时候需要用很大的力气才能将它撑开。在斜风骤雨中，油纸伞和人都晃荡在乡间泥泞的土路上，这时，雨模糊了视线，风吹淡了田园的颜色，雨和伞构成一组天然的乐器，雨在伞背叮叮咚咚地敲打着音乐，此起彼落，使寂寥中的行人有了一份乐曲的慰藉。油纸伞仅陪我走过童年和少年的时光，从尼龙雨衣出现，它便被搁置在每户人家的墙角、厨房而渐渐地破损、霉变，直到永远地消失。如今，油纸伞早已被式样繁多的自动伞，折叠伞所取代，它们做工精细，变化无穷，如五彩的花朵在大街上、小巷里、阡陌中次第开放。虽然我清楚地知道，它们也源于油纸伞的构想，是油纸伞的沿袭，但已缺乏了油纸伞的诗意。因为它们已没有了木质的温润，油纸的芬芳；没有了其张开时的热烈，坦诚和闭合时的羞涩，含情脉脉，已缺失了一个民族的古典情怀。所以，当若诗若梦的油纸伞逝去后，我们就再也无缘读到一首像《雨巷》那样令人心澄眼热的诗歌和一个像《白蛇传》那样缠绵的故事。（摘自《中国散文家》，有删改）9．下列对文章有关内容的分析和概括，不符合原文意思的一项是A．文章以江南春雨和江南梦境引人，一开始便营造出诗意的氛围。而现在梦境远去，只见赝品，又给文章奠定了感伤的基调。B．油纸伞“散发着桐油的漆味，芬芳但又有一丝丝刺鼻”，经作者运用了拟人的手法，生动形象地写出了油纸伞特有的江南韵味。C．文章写了对油纸伞是母亲陪嫁物的猜测，巧妙地表现了“乡风”，又说明了这把油纸伞在家里人心中有着不同寻常的意义。D．作者深情追忆小时候在乡下使用过的油纸伞，特别写到了雨和伞敲打出的音乐。这样表达既写实，又增加了文章的生动性。10．为什么文中第三段会提到《雨巷》和《白蛇传》？11．文章最后一段写自动伞，折叠伞有什么作用？请结合文意，简要分析。12．《雨巷》和本文中的“油纸伞”都有比较丰富的内涵，请结合作品分别探究。六、现代诗歌阅读阅读下面这首诗的节选部分，完成后面题目。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。……悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。【注】节选部分为《再别康桥》的第一节和最后一节。13．节选部分的这两节诗在语意上同中有异，请仔细揣摩，简要说明其异同。14．这两节在节奏上完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？阅读下面两首诗，回答下面小题。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。自由，向我们来了田间悲哀的种族我们必须战斗啊！九月的窗外，亚细亚的田野上，自由呵……从血的那边，从兄弟尸骨的那边向我们来了，像暴风雨，像海燕。15．下面说法错误的一项是（

）A．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。B．两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。C．《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。D．《自由，向我们来了》是新诗中的“自由诗”。16．下面说法错的一项是（

）A．《再别康桥》中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。B．《自由，向我们来了》这一节押“ian”韵。C．《再别康桥》节奏比较舒缓。D．《自由，向我们来了》节奏短促如鼓点。17．对《再别康桥》这两节分析正确的一项是①“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。②开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。（

）A．①④ B．①③ C．②④ D．②③18．对《自由，向我们来了》分析正确的一项是①作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。②作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。③语句短促，是对自由的急切呼唤。④诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。（

）A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④参考答案：1．D【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“‘招摇’一词虽有夸张，但含贬义，若用‘欢迎’更能生动地表现康桥的热情”错误，招摇，使用了拟人的手法，它不仅能够写出青荇自由自在地摇动的情态，也能更好地体现出诗人对康桥的喜爱之情，而且还能折射出诗人当时蕴藏在内心深处的对现实生活的无奈与失望。当诗人再次来到康桥，面对在水底自由自在地摇动的青荇时，诗人的感受已不仅仅是喜爱，更有潜意识中渴望摆脱尘世羁绊与生活束缚的强烈愿望，而“招摇”一词正好写出了青荇的无拘无束、自由自在，契合了诗人当时的心理。本节后两句“在康河的柔波里/我甘心做一条水草”，也正体现了这一点。另外，“招摇”也与本节中的“水草”压韵，更好的体现了诗歌的音韵美。故选D。2．A【详解】本题考查积累常见文化常识的能力。文化常识内容繁多，需要平时勤背诵、多积累，解题时才能回忆提取。A项“《荷塘月色》——郁达夫——散文”错误，“郁达夫”应为“朱自清”。故选A。3．B【详解】本题考查学生情境补写的能力。解答本题要注意上下句的衔接与呼应，要加强对语境的分析和体会，将各个选项的顺序带入具体的文字中进行品读和感悟。从句意和衔接来看，根据话题统一的原则，可以判断①比②与上句衔接密切，①在第1空；根据下句的表述形式，第2空应该突出“倒影”，故选④；第3空强调动作的效果，与下句“给人以立体感”衔接密切的句子应该选择⑥。故选B。4．B【详解】试题分析：此题考查断句，理解句子停顿。此题涉及诗歌的朗诵。B项应该是“在我的心头/荡漾”，“我的心头”是一个短语，不应该分开。5．散了她的芬芳丁香般的惆怅向青草更青处漫溯在星辉斑斓里放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默【详解】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目，不要出现错别字。【考点】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【点睛】注意“惆怅”“斑斓”“笙箫”的写法。6．B7．①比喻。把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，是对夕阳下柳树的生动描绘，艳丽婀娜，好似一位美艳的新娘，写出康桥之美，表达诗人对康桥的喜爱和眷恋之情。②拟人。将青荇拟人化，青荇在水底招摇，将它的那份柔软和白在形象的表现出来.③融情于景。诗中用“金柳"、“青荇”等意象来描写康桥景观之美和自己对康桥的眷恋。这些意象往往既是写景同时又是抒情。【解析】6．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项，“透露出诗人的无限感伤”错，“不带走一片云彩”表现了作者对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。突出作者的洒脱和飘逸。从作别到不带走，一步一步产生一种离别的美。不像其他的离别诗那样依依不舍，那样的沉重。感情是轻快的。故选B。7．本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。（1）主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。此类试题解答时，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。此题可结合词的注释，抓住关键词，通过联想来体会其表达的情感。（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳树的美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱也就是作者对康桥的爱，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。“青荇在水底招摇”用了拟人手法，表达了油油青草的多情可爱。“招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”中的“招摇”就是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。显得生动、形象。诗人借助自然景象寄托了自己对康桥爱恋与不舍。诗中用“金柳"、“青荇”等意象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累诗歌中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。8．万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉窈窕淑女君子好逑粪土当年万户侯软泥上的青荇油油的在水底招摇【详解】本题考查默写名句名篇的能力。本题默写时要注意以下重点字词：“辩”“义”“窈窕”“逑”“侯”“荇”等。9．B10．①把油纸伞和文学作品相联系，说明了油纸伞的历史悠久，是爱情的信物。②这样做可以充实文章内容，增加诗意，丰富文章的文化内涵。11．用自动伞、折叠伞与油纸伞作对比，现代各式各样的伞虽更精细更美好，但没有油纸伞所承载的古典情怀和诗意，通过对比突出了油纸伞的文化意义，表达了对油纸伞消逝的伤感。（意思相近即可）12．《雨巷》中的“油纸伞”是“女郎”手中的雨具，具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，作者将它和雨巷很好地结合起来了；寂寥的雨下，冷漠、凄清的氛围和撑一把伞风雨独立的形象一经结合就产生了一种奇特的意象。本文的“油纸伞”：①美好吉祥的象征。生活中的油纸伞有亲人的美好祝愿。②地域文化的象征。油纸伞是烟雨江南的一种文化符号成为地域文化。⑧民族的古典情怀的象征。油纸伞轻巧典雅,充满诗意典雅和古典情怀。【解析】9．本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析，判定出符合题干的答案。B项，“拟人的手法”错误，油纸伞“散发着桐油的漆味，芬芳但又有一丝丝刺鼻”只是用嗅觉描写来展现油纸伞的特点，没有拟人手法，故选B。10．本题考查鉴赏文中重要内容和作用的能力。解答本题，考生先要审准题干，注意依据题干中关键词筛选原文相关语境，从内容、风格、情感、效果等角度思考作用。第三段，依据“油纸伞，于何时何地发明，又是哪一个独具慧心的匠人所造，现已无从考证。但我想，油纸伞的出现，一定是在江南。被潇潇暮雨氤氲着的江南，很容易使人产生创造的灵感”可知，把油纸伞和《雨巷》和《白蛇传》文学作品相联系，突出油纸伞的历史悠久；依据“伞下的人或是明眸皓齿的女子，或是一袭青衫的书生……蓦一回首，便擦出了爱的火花，产生了如水的柔情”可知，油纸伞增加了诗意和浪漫，是爱情的信物；依据“正像在《雨巷》里徘徊的诗人……也正像民间传说中的《白蛇传》里……爱情故事”可知，将油纸伞和《雨巷》和《白蛇传》结合，丰富了文章内容，丰富了文章的文化内涵。11．本题考查鉴赏作品段落作用和物象作用的能力。解答此题，考生平时要积累结尾段和物象的常见作用的知识，还要注意题干的内容提示。考生要多思考结尾段与其他段落的内容关联和呼应铺垫对比总结等结构作用，还要注意末段在深化主题或升华中心上的作用。最后一段，依据“虽然我清楚地知道，它们也源于油纸伞的构想，是油纸伞的沿袭，但已缺乏了油纸伞的诗意”可知，作者将自动伞，折叠伞与油纸伞作对比，说明现代各式各样的伞虽更精细更美好，但没有油纸伞浓厚的诗意。“因为它们已没有了木质的温润，油纸的芬芳；没有了其张开时的热烈，坦诚和闭合时的羞涩，含情脉脉，已缺失了一个民族的古典情怀”突出油纸伞所特有的古典情怀。“当若诗若梦的油纸伞逝去后……”表达了对油纸伞消逝的伤感之情。12．本题考查比较作品内容，探究物象内涵意蕴的能力。探究题要注意有“我”有“思”，探索追旨。学生答题不可脱离文本、不可消极，要多角度考虑问题，敢于陈述自己见解，言之成理。《雨巷》中的“油纸伞”，可依据“撑着油纸伞，独自彷徨在，悠长悠长又寂寥的雨巷”可知，是“丁香姑娘”手中的雨具，与丁香姑娘和雨巷的特点相呼应，体现了古典、神秘、迷离的特点，借此展现了作者寂寥、凄清的心境。本文的“油纸伞”的内涵，可从第三段“油纸伞，于何时何地发明，又是哪一个独具慧心的匠人所造，现已无从考证”“那么宁静，那么典雅。或是两把油纸伞交错磕碰而过，蓦一回首，便擦出了爱的火花”、第七段“因为它们已没有了木质的温润，油纸的芬芳；没有了其张开时的热烈，坦诚和闭合时的羞涩，含情脉脉，已缺失了一个民族的古典情怀”可知，油纸伞古老典雅,充满诗意，独居民族情怀；依据第四段“然而孩提时每每撑开，总会有山水的味道，有亲人的味道，在雨中一路追随陪伴”可知“油纸伞”是美好吉祥的象征，带着亲人的美好祝愿。依据第五段“过去在闺女出阁时，其父母总要送上一把油纸伞讨个吉利”可知，‘油纸伞’是地域文化的象征。【点睛】探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘就是从文中筛选整合出符合题干要求的内容，向外延伸就是提出自己的看法并结合文本和实际进行论述。答题方式是“观点+原文例证”，论证要围绕观点阐述。13．“同”：都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。“异”：第一节的“轻轻”在最后一节改成了“悄悄”；第一节是“招手”作别西天的云彩，最后一节是“挥袖”不带走云彩；最后一节表达的依依惜别之情比第一节又进了一层。14．这样写一唱三叹，反复回旋回环，强化了诗人恋恋不舍的感受，又流露出既洒脱又伤感的复杂情绪，使人回味无穷。【解析】13．本题考查学生对文本内容的分析、把握的能力。第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。最后一节，以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒