电流和电路赏析

电流和电路电流和电路（精选11篇）

电流和电路篇1

一、设计思想

新的物理课程标准提出了新的教学理念：

1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近同学生活，激发同学的学习爱好，通过探究物理现象，揭示其中的物理规律。

2.强调认知过程对同学进展的必要性和重要性。

3.“注意科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理学问和技能为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育同学的探究精神、实践力量以及创新意识，改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，鼓舞将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。

为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发同学探究的乐观性，扩展同学对自己学习的责任感。通过让同学亲自动手试验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给同学的主动探究、自主学习和提高力量留有充分的空间。通过使用多媒体技术，关心同学对电流的形成和电流方向等抽象学问的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

二、教学器材

1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。

2.试验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）

三、过程设计

教学

内容

教学方

法和手段

老师活动

同学活动

设计说明

引入

课题

设问

争论

问题：（1）世界上假如没有了电，会是什么样子？（2）你想知道有关电的哪方面的学问？筛选本节学习内容，告知同学其他电的学问，以后将逐步学到。

绽开联想，乐观争论回答问题。

依据自己的爱好需要提出自己想要知道的电学学问。

创设情景引起留意，激发学习动机，

扩展同学对自己学习的责任感。

电流

和

电路

同学试验

（1）

争论

提示试验警钟。

巡回指导同学试验。

三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。

争论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。

发觉问题，解决问题。

让同学在动手试验过程中发觉用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。

计算机投影演示猜想

演示、点拨同学思路。

观看、争论、猜想。

了解电路是如何形成的。

利用现代化手段使抽象变为形象。

电

路

的

组

成

观看

争论

引导同学观看电路由哪几部分组成。

观看自己所连接的电路，联系自家的家庭电路争论、回答问题。

培育观看力量。由简洁电路联想到家庭电路及其他简单电路的组成。

电

源

用

电

器

设问

同学试验

（2）

争论

问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？

（2）在电路中电能由谁供应？最终电又变成了什么？

（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？

思索探究。

用一节于电池、开关、小电机组成电路，观看小电机转速变慢，争论并回答问题。

培育同学观看力量，猜想力量，联系生活实际解决问题的力量。

电

路

图

设问

启发

（电脑投影）

问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告知爸爸妈妈，看谁想的方法最简洁，最明白，最能说明问题。

出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。

观看电路。

争论探究。

观看符号图例。

画出电路图。

了解到实际连接电路前应当先画出设计电路图。

想

想

议

议

（电脑投影）

观看有问

题的电路

幻灯片展现问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。

通过观看找出问题所在。设计订正方案。动手画出正确的电路图。

培育观看分析力量和动手力量。

导

体

和

绝

缘

体

同学试验

（3）

（电脑投影，

动画和图片：

引导试验。

播放投影。

在试验（l）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等同学用品。

观看电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，争论，引出导体和绝缘体的概念。

通过试验对比，感知导体和绝缘体。

二半

极导

管体

（投影介绍）

介绍半导体、二极管和发光二极管。

看、想、发表各自的见解。

电

流

的

方

向

播映动画

演示试验

启发

问题：水流有方向，公路上的人流有方向，电流有没有方向？

动画演示试验介绍。

观看演示试验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。

探究电流的方向。

布置

作业

布置课本p95动手动脑学物理2、3题。

回家动手练习，试验。

电流和电路篇2

教学课题

授课时间

第5周第1课时

授课者：郭中

学习目标

学问和技能

l初步熟悉电流、电路及电路图

l知道电源和用电器

l从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用

过程与方法

l观看简洁的电路，尝试用开关掌握一个用电器的工作

l尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简洁的电路图

情感、态度与价值观

l通过连接电路的活动，激发同学的学习爱好，使同学乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学重点

熟悉电流、电路，会画简洁的电路图

教学难点

从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用

教学器材

分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、

一些导线、发光二极管

演示：各种电源

板书设计

第五章第一节

留意：不能把电池的两端直接连在一起！

1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

3.电源是供应电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

4.电流方向：正极用电器负极

教学过程

教学内容和环节

老师指导活动

同学主体活动

教后感

引入课题

我们生活在电的世界里，或许你会感到它很神奇。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？

实际上，这些看似简单的东西都是由最简洁的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！

[板]第一章第一节

想想做做

请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

留意：任何状况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危急。

同学阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？

[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平常它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，消失了定向移动，于是形成了电流。

[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？

对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？

对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

在物理学中，常常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时假如把电池、电灯等物体原样画出来，特别麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）

练习：

1.读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题

2.P92想想议议

答：由于有电流流过了灯泡和电机。

答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

答：没有，必需将开关合上，使电路闭合才能有电流。

同学完成练习题。

电源和用电器

在前面的试验中我们用电池对小灯泡供应电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？

老师补充：（新型电池）

锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、同学电源（小资料）

【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？

【试验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

练习：《物理套餐》P82第一题

同学列举：

干电池、蓄电池

答：

【板】3.电源是供应电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

导体和绝缘体

在日常生活中，大家常常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行争论一下。然后完成练习：

《物理套餐》P833（4）、（5）

同学阅读、争论后回答：

导体是指擅长导电的物体；绝缘体是指不擅长导电的物体。

同学完成练习。

电流的方向

前面说过电路中有了电流，用电器才能开头工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。

回答得特别对。（图5.1-8）

4.电流方向：正极用电器负极

对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流淌，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流淌。下面请大家通过试验推断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。

同学阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流淌。

同学试验发觉：二极管只能单向导电。

动手动脑学物理

第1、2、3题

课堂完成

作业

《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

课外完成

电流和电路篇3

一、设计思想

新的物理课程标准提出了新的教学理念：

1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近同学生活，激发同学的学习爱好，通过探究物理现象，揭示其中的物理规律。

2.强调认知过程对同学进展的必要性和重要性。

3.“注意科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理学问和技能为载体，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育同学的探究精神、实践力量以及创新意识，改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，鼓舞将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。

为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发同学探究的乐观性，扩展同学对自己学习的责任感。通过让同学亲自动手试验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给同学的主动探究、自主学习和提高力量留有充分的空间。通过使用多媒体技术，关心同学对电流的形成和电流方向等抽象学问的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。

二、教学器材

1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。

2.试验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）

三、过程设计

教学内容

教学方法和手段

老师活动

同学活动

设计说明

引入课题

设问争论

问题：（1）世界上假如没有了电，会是什么样子？

（2）你想知道有关电的哪方面的学问？

筛选本节学习内容，告知同学其他电的学问，以后将逐步学到。

绽开联想，乐观争论回答问题。

依据自己的爱好需要提出自己想要知道的电学学问。

创设情景引起留意，激发学习动机，扩展同学对自己学习的责任感。

电流和电路

同学试验

（1）争论

提示试验警钟。

巡回指导同学试验。

三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。

争论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。

发觉问题，解决问题。

让同学在动手试验过程中发觉用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。

计算机投影演示猜想

演示、点拨同学思路

观看、争论、猜想.

了解电路是如何形成的。

利用现代化手段使抽象变为形象。

电路的组成

观看争论

引导同学观看电路由哪几部分组成。

观看自己所连接的电路，联系自家的家庭电路争论、回答问题。

培育观看力量

由简洁电路联想到家庭电路及其他简单电路的组成。

电源

用电器

设问同学试验（2）争论

问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁供应？最终电又变成了什么？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？

思索探究。

用一节干电池、开关、小电机组成电路，观看小电机转速变慢，争论并回答问题。

培育同学观看力量，猜想力量，联系生活实际解决问题的力量。

电路图

设问启发（电脑投影）

问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告知爸爸妈妈，看谁想的方法最简洁，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。

观看电路。

争论探究。

观看符号图例。

画出电路图

了解到实际连接电路前应当先画出设计电路图。

想想议议

（电脑投影）观看有问题的电路

幻灯片展现问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。

动画修改

通过观看找出问题所在。

设计订正方案。

动手画出正确的电路图。

培育观看分析力量和动手力量。

导体和绝缘体

同学试验（3）（电脑投影，动画和图片。）

引导试验

播放投影。

在试验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等同学用品。观看电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，争论，引出导体和绝缘体的概念。

通过试验对比，感知导体和绝缘体。

半导体二极管

（投影介绍）

介绍半导体、二极管和发光二极管。

看，想，发表各自的见解。

电流的方向

播映动画演示试验启发

问题：水流有方向，公路上的人流有方向，电流有没有方向？

动画演示试验介绍。

观看演示试验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。

探究电流的方向。

布置作业

布置课本p95动手动脑学物理2、3题。

回家动手练习，试验。

电流和电路篇4

教学课题

授课时间

第5周第1课时

授课者：郭中

学习目标

学问和技能

l初步熟悉电流、电路及电路图

l知道电源和用电器

l从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用

过程与方法

l观看简洁的电路，尝试用开关掌握一个用电器的工作

l尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简洁的电路图

情感、态度与价值观

l通过连接电路的活动，激发同学的学习爱好，使同学乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

教学重点

熟悉电流、电路，会画简洁的电路图

教学难点

从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用

教学器材

分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、

一些导线、发光二极管

演示：各种电源

板书设计

第五章第一节

留意：不能把电池的两端直接连在一起！

1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

3.电源是供应电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

4.电流方向：正极用电器负极

教学过程

教学内容和环节

老师指导活动

同学主体活动

教后感

引入课题

我们生活在电的世界里，或许你会感到它很神奇。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？

实际上，这些看似简单的东西都是由最简洁的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！

[板]第一章第一节

想想做做

请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

留意：任何状况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危急。

同学阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？

[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平常它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，消失了定向移动，于是形成了电流。

[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？

对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？

对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

在物理学中，常常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时假如把电池、电灯等物体原样画出来，特别麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）

练习：

1.读图5.1-3，完成《一课一练》P44第2题

2.P92想想议议

答：由于有电流流过了灯泡和电机。

答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

答：没有，必需将开关合上，使电路闭合才能有电流。

同学完成练习题。

电源和用电器

在前面的试验中我们用电池对小灯泡供应电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？

老师补充：（新型电池）

锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、同学电源（小资料）

【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？

【试验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

练习：《物理套餐》P82第一题

同学列举：

干电池、蓄电池

答：

【板】3.电源是供应电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

导体和绝缘体

在日常生活中，大家常常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行争论一下。然后完成练习：

《物理套餐》P833（4）、（5）

同学阅读、争论后回答：

导体是指擅长导电的物体；绝缘体是指不擅长导电的物体。

同学完成练习。

电流的方向

前面说过电路中有了电流，用电器才能开头工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。

回答得特别对。（图5.1-8）

4.电流方向：正极用电器负极

对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流淌，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流淌。下面请大家通过试验推断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。

同学阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流淌。

同学试验发觉：二极管只能单向导电。

动手动脑学物理

第1、2、3题

课堂完成

作业

《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

课外完成

电流和电路篇5

电荷

1、用绸子摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。带电体具有吸引轻小物体的性质。

2、同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引

3、电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑（c），简称库。

4、擅长导电的物体叫导体；如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液；不擅长导电的物体叫绝缘体，如：橡胶、玻璃、塑料等。

1、元电荷：e=1.6×10-19c

2、验电器：用来检验物体是否带电。原理是利用同种电荷相互排斥

3、摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创生了电，而是电子从一个物体转移到了另一个物体，失去电子的带正电。得到电子的带负电

4、金属导电靠自由电子，酸碱盐水溶液靠正负离子导电

电流和电路

1、电流的形成：电荷的定向移动形成电流。

2、电流的方向：①正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷定向移动方向和电流方向相反；②在电源外部，电流的方向从电源的正极流向负极。

3、电路的组成：电源、用电器、开关和导线。

1、电路的三种状态：通路、断路和短路

2、电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图

串联和并联

1、串联电路：①把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联；②特点：电流只有一条路径；各用电器相互影响。

2、并联电路：①把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路；②特点：电流有多条路径；各用电器互不影响，一条支路开路时，其它支路仍可连成通路。

留意：

连接电路一般从电源的正极起，顺着电流方向，依次连接，直至回到电源的负极；并联电路连接中，先串后并，先支路后干路，连接时找准分支点和汇合点。

电流的强弱

1、电流：表示电流强弱的物理量，符号i

2、电流表：①测量电路中的电流，必需把电流表串联在这部分电路里；被测电流不能超过量程；必需使电流从“+”接线柱流进电流表，从“－”接线柱流出；使用电流表时，肯定不允许把电流表直接连在电源的两极上。②电流表的读数：（1）明确所选量程是0.6a还是3a;（2）明确分度值（每一小格表示的电流值）是0.02a还是0.1a

电流单位：安培，符号a，还有毫安(ma)、微安（a）

1a＝1000ma

1ma＝1000a

串、并联电路的电流规律

1、串联电路中电流的特点：电流到处相等；

2、并联电路中电流的特点：干路电流等于各支路电流之和(i=i1+i2)。

电流和电路篇6

一、说教材

《电流和电路》是义务教育课程标准人教版八班级《物理》上册第五章其次节内容。以往学校物理教材多把电学放在力学之后，认为力学是学习物理的基础，而电学内容比较抽象，应当放在力学之后学习。但是“新课标”强调学问与技能的同时，特殊提倡过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培育，使培育目标上走向多元化。学校同学的思维特点是由详细形象思维逐步向抽象规律思维过渡，因此教材从同学爱好、熟悉规律和探究的便利动身，不过分强调学科自身规律的体系和概念规律的严密性，把电学放在力学之前。对于学校同学来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇，尽可能多地联系生活实际，使同学充分感受到，这些学问跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发同学学习物理的爱好和愿望，使同学熟悉到电是可操作的，并产生进一步探究其神秘的爱好。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是同学在学校阶段学习电学学问的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，把握好本节的学问和技能，对今后电学内容的学习起着特别重要的作用。

二、说教学目标

1、学问与技能①知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。②通过动手试验，熟悉断路、通路、短路，知道电路的组成；熟悉电源和用电器的作用，从电路的组成熟悉开关的作用；能画常见的电路元件符号。③结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

2、过程与方法在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，知道用电器符号、电路图可把详细的电路连接状况简洁明白地概括性表达出来。

3、情感态度与价值观激发同学对熟悉电路组成，讨论各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

三、说教学重难点

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是学校同学试验操作必需具备的基本技能之一。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着，看不到。本节又是学校阶段同学第一次接触电路连接；第一次进行物理作图，对于八班级初学物理的同学来说既生疏又重要。能否会熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图，将直接影响到今后电学各章的学习。因此，熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的重点也是难点

四、说教法、学法

八班级同学对“电”熟悉是肤浅的，不完整的，还没有上升到理性熟悉，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的`；电路的连接是电学试验中必需具备的基本技能，依据同学的认知规律和心理特点，为了使同学更好地把握电流和电路的学问，突破难点，结合本节课的目标，我采纳的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

通过连接电路的操作性练习来熟悉电流与电路的关系，电源和用电器在电路中所起的作用。本着同学是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采纳试验法、观看法、分析归纳法、练习法等，培育同学的爱好、观看力量、分析归纳力量、电学试验习惯，提高熟悉电路、连接电路、画电路图的力量。

五、说教学过程

（一）创设情景，试验引入，激发学习爱好

用录音机播放节奏感强的一段音乐，让同学看到突然断开录音机电源，音乐声停止。问：同学们为什么听不到音乐声？从而引入了“电”，并且结合演示试验（如图）引入新课，使同学产生剧烈的奇怪   心和求知欲，调动同学学习的乐观性和主动性，活跃课堂气氛。

（二）演示试验，突破难点

虽然“电”不是生疏的东西，但电流是摸不着，看不到的，对学校同学来说思维还经常与感性阅历直接相联系，这都给教学带来肯定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采纳演示试验方法来突破这个难点，通过观看、老师类比、引导等方法得出电流的概念。

（三）分组试验，培育观看和分析归纳力量

1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组试验。在同学动手连接电路前，让同学仔细阅读课本教科书中的试验警示“！”，并对他们示范：假如把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。在同学做试验时，要有科学的试验习惯，必需有正确的试验操作，先结合试验的进程，规范试验操作，利用挂图告知同学什么是短路、断路和通路以及短路的危害。电流的方向以及形成条件的教学采纳同学试验分析归纳、观看，老师类比、引导的方法，和同学一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有利于培育同学的操作力量，归纳表达力量和观看力量。2、在电路的构成的教学中，在老师引导下，同学结合自己的试验，简单分析归纳电路的组成：用电器、开关以及导线的作用，对于电源的作用，可结合课本103页的小资料进行讲解，以加深理解，培育环保意识。同时引导同学联系实际，依据平常的观看，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务于生活。

（四）师生互动，突出重点

对初学电路的同学，正确画电路图和依据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。

1、让同学熟悉课本104页图5。2—8中的几种常用的元件及其符号，为画电路图打下必要的基础。2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对同学简单马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组试验，让同学们把实物连接电路画成电路图（可在课后让同学们练习连接电路和画电路图的小小竞赛）同学经过训练，熟悉电路、连接电路和画电路图的力量会有较快的提高，可激发同学的爱好。培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

（五）、布置作业

课本P105动手动脑学物理1、2、3题。回家动手练习，试验。

（六）、板书设计

二、电流和电路

电流：电荷的定向移动了形成电流。

电流方向：电源正极用电器电源负极。

形成电流的条件：（1）有电源（2）电路闭合

电路：用导线将电源、用电器和开关等连成电流的路径。

电源和用电器：

（1）电源是供应电能的装置，如干电池、发电机。

（2）用电器是消耗电能的装置，如电风扇、电视机、电冰箱等。

电路图：用元件的符号表示出电路连接形成的图

电流和电路篇7

教学目标：

1、学问和技能

初步熟悉电流、电路及电路图。

知道电源和用电器。

能从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用。

3、情感、态度、价值观

通过连接电路的活动，激发同学的学习爱好，使同学乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

重、难点：

1、知道电流、电路的基本概念。

2、能熟悉、使用电路图。

教学器材：

电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线

教学课时：2时

教学过程：

一、前提测评：

无……前面无相关内容

二、导学达标：

引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先

后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看

谁最快最好！

任何状况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！

问题：你在试验中有什么收获和体会？由有什么疑问？

老师：刚才我们实际上安装了一个简洁的电路，其实收

音机、电视机、冰箱、照明……这些看是简单的

东西都是由最简洁的电路组成的，让我们走进神

秘的电的世界吧！

进行新课：

1、电流与电路

刚才的灯泡会亮、电机会转，是由于有电流流过它们。

电流是怎样形成的？……录像(电子运动)

（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。

从录像可知，要消失电流，还需要：

电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的

用电器；导线的连接；开关的掌握。

（2）、电路：电源、用电器、开关、导线根据肯定的顺

序连接起来，就组成了电路。

画图时……画实物麻烦又不清晰……

2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的

就是电路图。

同学观看“几种常用的元件及其符号”

同学动手：对比刚才的电路，画出电路图

老师更正、规范如下：

3、电源和用电器：

要产生不断的电流，就需要肯定的装置供应能量来维

持……录像（电源）

（1）、电源：供应电能的装置。如电池、发电机

电源供应的电能哪去了：……录像（用电器）

（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能

转化成我们所需的能量。

4、导体和绝缘体：

（1）、导体：擅长导电的物体叫导体。

（2）、绝缘体：不擅长导电的物体叫绝缘体。

争论：为什么导体简单导电？

常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？

结论：观看录像（导体），总结结论。

5、电流的方向：

观看录像（电流的方向），得到结论：

电流方向：正极→用电器→负极

简介电灯、二极管的电流方向。

3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

电流和电路篇8

一、电荷

1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。

轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。

2、使物体带电的方法：

②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。

③感应带电：由于带电体的作用，使带电体四周的物体带电。

3、两种电荷：

正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。

实质：物质中的原子失去了电子

负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。

实质：物质中的原子得到了多余的电子

4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

5、验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔

作用：检验物体是否带电。

原理：同种电荷相互排斥的原理。

6、电荷量：定义：电荷的多少叫电量。

单位：库仑（c）

元电荷e

7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象

扩展：①假如物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。

②中和不是意味着等量正负电荷被毁灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。

二、电流

1、形成：电荷的定向移动形成电流

注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。

2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。

电流的方向与自由电子定向移动的方向相反

3、获得持续电流的条件：

电路中有电源电路为通路

4、电流的三种效应。

(1)、电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。(2)、电流的磁效应，如电铃等。(3)、电流的化学效应，如电解、电镀等。

注:电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来推断它的存在,这里体现了转换法的科学思想。

（物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观看和讨论它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去熟悉事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法）

5、单位：(1)、国际单位：a(2)、常用单位：ma、μa

(3)、换算关系：1a=1000ma1ma=1000μa

6、测量：

(1)、仪器：电流表，符号：

(2)、方法：

㈠读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值

㈡使用时规章：两要、两不

①电流表要串联在电路中；

②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

ⅰ危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。

ⅱ选择量程：试验室用电流表有两个量程，0—0.6a和0—3a。测量时，先

选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6a—3a可测量，若被测电流小

于0.6a则换用小的量程，若被测电流大于3a则换用更大量程的电流表。

④肯定不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，缘由电流表相当于一根导线。

三、导体和绝缘体：

1、导体：定义：简单导电的物体。

常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液

导电缘由：导体中有大量的可自由移动的电荷

说明：金属导体中电流是自由电子定向移动形成的，酸、碱、盐溶液中的

电流是正负离子都参加定向运动

2、绝缘体：定义：不简单导电的物体。

常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易导电的缘由：几乎没有自由移动的电荷。

3、“导电”与“带电”的区分

导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。

4、导体和绝缘体之间并没有肯定的界限，在肯定条件下可相互转化。肯定条件下，绝缘体也可变为导体。缘由是：加热使绝缘体中的一些电子摆脱原子的束缚变为自由电荷。

四、电路

1、组成：

②用电器：定义：用电来工作的设备。

工作时：将电能—→其他形式的能。

③开关：掌握电路的通断。

④导线：输送电能

2、三种电路：

①通路：接通的电路。

②开路：断开的电路。

③短路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。

特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很简单引起火灾。

3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。

4、连接方式：

串联并联

定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列的连接起来的电路

特征电路中只有一条电流路径，一处段开全部用电器都停止工作。电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

开关

作用掌握整个电路干路中的开关掌握整个电路。支路中的开关掌握该支路。

电路图

实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯

5、识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法娴熟把握)

①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路

②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍旧工作则这两个用电器为并联。

③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点

④观看结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观看各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，

为并联。

⑤阅历法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可依据他们的某些特征推断连接状况。

电流和电路篇9

一、教材分析

1、教材内容的地位及作用

本节课是山东科技出版社选修3—1第三章第4节第2课时的内容，本章主要争论恒定电流，本节内容为串并联电路，在此之前同学已经学过部分电路欧姆定律，知道了导体中电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，而这节课的并联电路在学校阶段已经有肯定的基础，有利于激发同学的学习爱好，比学校学的内容要深化一些，这节课的内容与前面的学问联系亲密，是后面学问的重要基础，也是同学学好恒定电流的基础，

2、教学目标

（一）学问目标

（1）、理解并联电路电压、电流关系，能推导得出并联电路等效总电阻、电流安排、功率安排，并能解决一些简洁的混联电路问题。

（2）、能用分流原理将电流计改装成电流表。

（二）过程与方法

（1）、通过推导并联电路电阻、电流、功率关系，提高规律思维力量

（2）、通过对电表改装的分析和争论，提高综合运用欧姆定律、电路并联规律以及分析解决问题的力量。

（三）情感态度与价值观

学习等效思维方法、科学方法教育。学会敏捷与变通。

二、重点和难点

本堂课的重点是并联电路特点、分流原理及应用。留意适时引导同学从本质上去探究新问题，使同学养成同一问题多角度考虑的学习习惯，培育良好的思维品质。教学中通过一个分流试验来突出重点，让同学对分流原理有更深刻的熟悉

对于本节的难点是电流表的改装，这部分内容我主要实行实物展现、例题讲解来突破。

三、说教法

（1）训练同学的规律思维，教学上采纳推理的方法，并且训练同学自己推理。

（2）通过演示试验加深同学对并联分流的熟悉

（3）观看电流表的内部结构，让同学对电流表有整体的熟悉。

四、说同学

本课的学习者是高二的同学，同学基础上有点差，但是学校所学的基本规律并不存在熟悉上的障碍，总体上看同学的学习力量还不是很高，但是同学的学习态度值得确定，对待学习很仔细，所以着重训练同学的规律思维力量和自主学习力量。

五、说教学过程

1、复习前面所学学问

首先复习上节课串联电路的连接特点，以及学校所学的并联电路的基本特点，为本堂课内容扫清障碍，打好基础。做好学习新内容的预备。

2、并联电路的两个基本特点：

教材在此明确提出了并联电路的两个基本特点。在此可直接给出，在学校的基础上同学不难理解

3、争论与沟通

从并联电路的两个基本特点动身，依据欧姆定律，推出并联电路等效电阻，电流、功率的安排关系。并请三位同学上黑板推导。

在讲解并联电路等效电阻时可以通过同学熟识的力学中几个力的共同作用效果可以等效为一个力的作用效果进行类比。

电流的安排关系是本节课的一个重点，可通过一个试验，用实例说话，让同学对并联分流的规律理解加深。试验电路如下：

该试验同时可对功率安排的比例关系进行说明

4、并联分流作用应用

请同学们先自己阅读教材，总结并联分流的两个应用

应用一：带有金属外壳的电器一般要接地线。

提出疑问：地线怎样对人体起到爱护作用？原理是什么？

应用二：利用并联分流作用，把电流计改装成电流表。

提出疑问：假如要用电流计去测量较大电流，并且能从刻度盘上读出电流值应当怎么办？改装的原理是什么？怎样计算分流电阻的大小？

同学在上一节的学习中已经知道了表头的内部结构，对表头的内阻、满偏电流、满偏电压有一个基本的熟悉。

在此可拆开电流表，展现内部结构，让同学对电流表有个基本了解，同时通过理论分析，用分流原理计算分流电阻大小。

然后进行例题讲解，让同学娴熟电流表的改装计算。

5、混联电路

让同学回忆我们在处理多个力合成时，如何求合力，在此进行类比，在实际电路中，经常是串联之中有并联，并联之中有串联，解决混联电路的思路就是先将一部分电路求等效电阻，在将此等效电阻与其他电阻进行求等效电阻，方法上有点类似求多个力的合力。

通过例题来说明混联电路的一般解法

六、课堂练习：

1、在图1所示的电路图中，错误的是[]

2.三只灯泡并联接在200V的电源上，总电流为2A，第三只灯泡的功率为100W，且R2＝2R1，则第一只、其次只灯泡的功率分别为______W、______W。

七、课堂小结

提问同学本节课学到了什么？在老师的引导下总结出本节课的学习内容：

本节课你学到了什么？

1、什么是并联电路？

2、并联电路特点？

3、从两个基本特点动身得到的3个重要性质？

4、并联分流的两个应用

八、课后练习

1、课本65页2、4题

2、思索鸟儿可以自由拘束的栖息在高压电线上而不会遭到电击，这是为什么？

电流和电路篇10

【教学目标】：

一：学问与技能

1。知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；

2。知道电路的组成；能从能量的角度熟悉电源和用电器的作用，从电路的组成熟悉开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3。结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

二：过程与方法

在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把详细的电路连接状况简洁明白地表达出来，这也是讨论物理问题的一种方法。

三：情感态度与价值观

激发同学对熟悉电路组成、讨论各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

【教学重点】：

1理解电流的形成，电路的组成。

2学会画简洁电路图

【教学难点】：指导同学连接电路，组织争论。

【教学方法】：

1.类比法：课件展现同学们熟识的水流的形成得出电流的形成。

2.分组试验法：将同学分成2人一组进行试验。

3.示范，合作学习，训练的方法：在老师规范精确     的示范下，同学通过合作学习，自己动手试验，把握连接实物及画电路图的学问。

4.多媒体帮助教学法：利用多媒体进行帮助教学，展现一些生活中的物理现象。

5.理论与实际相结合的方法：将所学的学问与生活、生产实际相结合，熟悉电源、用电器、开关等学问。

【教学预备】：

老师：多媒体课件；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电源的手电筒；音乐贺卡。

同学：（分组试验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。

【教学过程】：

一：导入新课

“上课”“老师好”“同学们好，请坐”

“早就听说咱泰和县城的夜景美丽，”[展现泰和县城的夜景图片]“昨晚一见，果真名不虚传，这些迷人的彩灯，把咱泰和县装扮成一个不夜城”

“老师今日也带来了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起来，美化美化教室，好不好？”

“在动手试验之前，请同学们留意两点哟”

[展现：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！]

“请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起来。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上成功的小红旗！”

（老师巡察各组试验）

“看到同学们的彩灯亮起来，老师真兴奋！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？”

生：“我们的灯不会亮！”

“哦！别难受，这节课我们就将一起讨论这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！”

板书课题：电流和电路（请将开关断开）

二：进行新授

“刚才同学们连接的就是一个简洁的完整电路，（老师出示电