语言发展评估量表

语言发展评估量表儿童姓名：年龄：岁个月出生日期：年月日评估者：评估日期：年月日评估机构：指导语：如果儿童有出现该行为就在前面打勾（1）表示，没有则用（0）表示，有时出现这标记（S）。这表为非标准化评估，可以由父母或知情的照顾者填写。0~6个月常发出咕咕声、咯咯声以及高兴的声音。以不同的哭声表达不同的需求。对他说话时会笑。能辨别声音。定位声音的来源。会听别人说话。在呀呀学语时会用/b//p//m/。用声音或手势表明需求。对“不”以及音调的变化有反应。7~12个月了解“不”以及“热”。能对简单的要求做出反应。能明白自己的名字并做出反应。认识一般物品的名称（如：杯子、鞋子、果汁）。用有长、短的声音组合来呀呀学语。呀呀学语的声音有很多不同的变化。会模仿大人的一些语音以及语调。比起用哭声而言，较常使用语音去引起别人注意。对他说话时会聆听。使用近似语音发音。由呀呀学语转为呢喃语。第一次有意用语音。几乎都使用名词。有1-3个字的表达词汇。用有特别的手势或发声来表达需求。13~18个月模仿单字。模仿大人说话的语调。使用鹦鹉式仿说和呢喃语。省略部分字首子音和几乎全部的字尾子音。大部分言语都清晰。遵从简单指令。能够指认1-3个部位。有3-20个或更多的表达性词汇（多为名词）。可以结合手势和口语。能对希望得到的物品做出要求。19~24个月比起呢喃语使用更多字词。有50-100个或更多的表达性词汇。能够接收300个或更多个字。开始结合名词与动词以及名词与形容词。开始使用代名词。依旧维持不稳定的嗓音控制。使用适当的语调来做出要求。和陌生人说话时约有25-50%的清晰度。可以提问和回答“那是什么”的问句。喜欢听故事。知道五个身体部位。能够精确地命名少数熟悉的物品。了解简单的分类（如：玩具、食物）。能够指出书中被提到的图片。二至三岁言语清晰度达到50-75%。了解一个和全部。可以用言语表达要上厕所(上厕所之前、正在上厕所、上完厕所)。以命名的方式要求物品。可以认出数个身体部位。遵循二步指令。问1-2个字的问句。使用2-4个字的片语。在一般情境中，能使用普遍性的字词。但在说话方面遭遇困难时，会持续使用仿说言语。有500-900个（或以上）的接收性词汇。有50-250个（或以上）的表达性词汇。会呈现多种文法的错误。理解大部分对他说的事情。常出现重复的情形，尤其是在句子一开始、“我”和第一个音节。增加音调的范围。正确使用母音。一致性地使用字首子音（虽然有一些是错误的构音）。经常省略字中子音。经常省略或替代字尾子音。使用助动词，包括缩写形式。使用一些规则性的过去动词时态、所有格词素、代名词和祈使句。在多次对话轮替中，能够维持主题。三至四岁理解物体的功能。理解反义词（停-去、里面-外面、大-小）。遵循二步和三步的指令。产生简单口语类推。使用语言去表达情绪。能够使用4-5个字的句子。能够正确复述6-13个音节的句子。些许会继续使用模仿言语。名词和动词是最常使用的。有意识到过去和未来。有1200-1500个（或以上）的接收性词汇。有800-1500个（或以上）的表达性词汇。在说话时，也许会经常重复自己说的、出现阻碍、呼吸扰乱和愁眉苦脸。增加说话速度。口语表达的区辨率将近80%。在句子适当使用复数。依事件的先后顺序说出事件。参与很长的对话。虽然有些错误依然存在，但句子的文法有进步。使用一些省略句、复数的不规则变化、未来式动词、连接词。稳定地使用复数的规则变化、所有格、简单的过去式动词。使用数量逐渐增加的复合子句或复杂句。四至五岁以仿说的方式从1数到5。了解数字1-3的概念。继续理解空间概念。能接收词汇量有10000个或更加多。强记忆后可以数到10。听简短、容易的故事，并能回答和故事相关的问题。回答关于功能的问题。大部分时间使用象成人一般的文法。文法的错误首先出现与不规则形式、反身代名词、代表副词的字尾、比较级或最高级的字尾变化。表达性词汇量有900-2000个或更多。使用4-8个字组成的句子。回答有两个部分问题的复杂问句。询问字的定义。说话时的速度约每分钟186个字。反复说的总次数减少。原本一直存在的省略音及替代音明显减少。常忽略中间的子音。虽然一些构音的错误一直存在，但对陌生人而言，口语表达通常可以区辨。正确说出在学校、同学家……的经历。五至六岁遵循给予团体的指令。问“如何”的问句。适当地使用过去和未来时态。使用连接词。能接收大约13000个词汇。可以连续地命名星期名称。数字可以背诵到30。继续彻底地增加词汇量。句子长度为4-6个字。偶尔会颠倒发音。交流信息和问问题。使用陈述的句子。正确地重复故事。能够唱完整的歌以及背诵童谣。容易和成人及其他小孩沟通。大部分已可以使用适当的文