小学语文-《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计教学目标1、认识“父、鹦、鹉、悄”4个生字，重点指导“搭”字的书写，读准多音字“啦”。2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学重点1、识字、写字，把课文读正确，读流利。2、知道作者是从哪几个方面来细致观察翠鸟的，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学过程一、感知单元主题，导入新课1、师：同学们，我们第二单元学习了《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文，还记得张秋生先生是如何把一幅美丽的秋景图呈现给我们的吗？（是的，在这篇课文中我们第一次了解了细致地观察）。（板书：细致观察）。2、（PPT出示单元主题）法国雕塑家罗丹曾说？让我们一起读！（生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。）是的，罗丹先生正是告诉我们：要留心观察周围的事物才能发现美。那么我们第五单元的语文学习的重点是？（PPT出示：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。）指名读3、下面就让我们进入本单元的“观察之旅”第一站，齐读课题：第15课搭船的鸟。二、“搭”字入手，整体感知1、联系生活，理解“搭”。师：“搭”，在生活中，你搭过什么？（搭出租车、搭火车......）看来在这里搭是什么意思？（坐）。很好，联系生活我们理解了搭的意思。再读课题。2、写好“搭”字。“搭”还是我们这节课要学写的字，要想写好搭，一个笔画的穿插很重要，你发现了吗？对，这一撇要穿插到提手旁提的下方。我们一起来写。在你的学习单上练一个，写一个。3、师：通过预习我们知道文中搭船的鸟指的是？（翠鸟）瞧，多漂亮的翠鸟啊！（板贴翠鸟卡片）下面我们就去文中拜访它。（PPT出示学习要求）（1）请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思考：文中作者从哪些方面观察了翠鸟？4、检查预习，句中识词（1）指名读句子。（生字词变红）（2）学习多音字“啦”。（3）结合图片理解船舱、船篷、船橹、蓑衣师：很好，图片是我们理解词语的好助手，让我们再把这段话读一遍。5、文中作者从哪些方面观察了翠鸟？（生汇报）师：是的，本文作者就是对翠鸟的外貌和捕鱼的样进行了细致描写。（板贴词卡：外貌、捕鱼的样子）三、观察点一——品翠鸟之美2、交流汇报师：谁来说说你认为作者观察细致的地方？预设生：我从这里读出作者观察细致：它的羽毛翠绿的，翅膀带着一些蓝色。它还有一张红色的长嘴，作者不仅观察到了它的羽毛、翅膀，就连小小的嘴都没逃过作者的眼睛。（板贴卡片：羽毛、翅膀、长嘴）。师：关于这一句还有谁想说一说？预设生：这一句话作者还观察到了翠鸟的颜色，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，嘴是红色的。师：所以作者说这是一只？（生：彩色的小鸟）。你喜欢它吗？为什么？预设生：喜欢，因为这只翠鸟颜色鲜艳，非常美丽！预设生：喜欢，因为我很少能见到翠绿的鸟，翅膀还是蓝色的。师小结：是呀，因为作者细致地观察，向我们呈现了一只色彩鲜艳而又美丽动人的翠鸟。（板贴：美丽）3、指导朗读谁能抓住关键词读出翠鸟的美？（指名读）你是个会读书的孩子，老师仿佛真的看到了一只美丽无比的翠鸟，还有谁想读？让我们一起读。四、观察点二——品翠鸟之捕鱼动作1、师：同学们，这美丽动人的翠鸟啊，还深藏不漏呢？请你再自由读读课文第四自然段，看你从中读出了什么呢？2、汇报交流预设生1:我从这一段中读出了翠鸟捕鱼的动作很快。我是从一下子、没一会这些词语中读出来的。师：还有谁要补充？预设生2：这一段中还写到：一口吐下去，这里我也读出了翠鸟吃鱼的速度很快。师：孩子们能在读书中善于发现，很棒！谁能带着你的体会读读这一段。（好一个捕鱼神速的翠鸟啊！）师：谁还从这一段中读出了什么？预设生3：:我发现作者运用了很多动词，如“冲”“飞”“衔”“站”“吞”。预设生4：我感觉“冲”和“衔”让人感受到翠鸟捕鱼时又快又准！3、欣赏图片，感受动作敏捷。（PPT出示翠鸟捕鱼动作的图片）我们看，翠鸟在捕鱼时是先冲进水里，一会就飞起来，嘴里衔着一条小鱼，站在船头，吞下小鱼！欣赏了这一系列的动作（板贴动词：冲飞衔站吞），让我们看到了一只怎样的翠鸟？（生答）（板贴：动作敏捷）4、欣赏视频，感受捕鱼本领高超。师：孩子们，不要眨眼，瞧！（播放翠鸟捕鱼视频）你想说些什么？（嗯，翠鸟捕鱼的本领真高强！）你呢？（是呀，一转眼就把鱼捉了上来了，动作真敏捷！）带着这样的体会谁再来读读这部分内容？你是一只有点温柔的翠鸟，你再试着把语速加快，抓住关键词来试试（好一只敏捷的翠鸟，你进步了，掌声送给他）。5、感悟作者观察细致师：从这一段中，你感受到了作者的什么？（是呀，若不是观察细致，作者怎么能把翠鸟捕鱼的动作描写得如此栩栩如生），让我们想象着画面，再随着作者一起感受翠鸟捕鱼本领的高超！（齐读第四自然段）五、思维导图引领，小翠鸟自我介绍1、师：（根据板贴，师连接成思维导图）同学们看，不知不觉我们就完成了一幅思维导图，现在我们认识翠鸟了，可是还有很多人不认识呢！那么现在你能结合着思维导图，把自己扮演成翠鸟，来为大家做自我介绍吗？自己先来试试。2、戴翠鸟头饰，自我介绍师：老师这里有头饰，哪只勇敢的翠鸟想来试试？我们找两位同学吧，讲得好的奖给大鱼吃，另一只翠鸟就得吃小鱼啦！（拿出制作的“鱼”卡片）3、师生评价。师：谁来评价？要公平。（生评价）师小结：两位同学讲得都很有条理，思路清晰，还用上了这些动词，当然，XXX同学的语气动作更佳。我们把掌声再次送给两位同学。六、初品观察之妙师：同学们，这只翠鸟的出现，给作者这一次平常的旅途带来了什么？让我们一起来读读下面的句子（PPT出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？预设生1：我从“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”这句话中读出了作者看到这只翠鸟应该很惊喜。预设生2：作者对这只鸟产生了很多的疑问，这说明作者对这只鸟充满了好奇。师小结：是呀，因为作者的仔细观察，一只翠鸟的出现给他的旅途带来了惊喜和好奇，增添了旅途的乐趣！（副板书：乐趣）所以，我们平时也要做一个留心观察的孩子，不仅能让我们发现生活中的美，还能积累习作素材。七、“大公鸡”引路，表达观察所得1、观察大公鸡外貌，口头表达观察所得师：同学们，这节课我们的课堂也来了一位不速之客，瞧，一只美丽的大公鸡！（PPT出示图片）请你展开细致地观察，你想怎样为大家介绍它？预设生1：大公鸡有如火焰一般的鸡冠。预设生2：大公鸡的羽毛有很多种颜色............师：让我们看看小作者都细致观察了大公鸡的什么？（PPT出示片段）请你补充完整！（生回答，把大公鸡外貌的片段补充完整）在你细致地观察中，让这段话变得更加生动了。2、观察“鸡猫大战”，书面表达观察所得这个威风凛凛的大将军啊，还是一位善战高手呢，请欣赏“鸡猫”大战，（PPT播放视频）通过你的观察，你想用哪些动词来形容刚刚的场面呢？（生：扑、跳、叼、转身、瞪......）很好，老师也为大家提供了一些动词，请你拿起笔来，接着这个开头，试着再写几句话来描述“鸡猫大战”的场面吧，看谁描写得精彩？（我家的大公鸡不仅美丽，还很厉害呢！有一天，散步的公鸡与它的“死对头”猫咪在门口相逢了，只见它俩一言不合就开始了战斗......）八、布置作业1、作业开启生活观察实践师：同学们，我们的观察之旅第一站就要结束了，通过学习我们明白了只有仔细地观察才能进行细致地描写，才能让我们在生活中发现更多快乐，今天我们的作业是：选择你生活中的一种植物，比如含羞草、太阳花、四叶草、夜来香等，完成一份观察记录表为学习16课做准备。2、推荐阅读搭船的鸟一文是郭风爷爷写的，我们二年级学过枫树上的喜鹊，也是郭风爷爷写的，他是我国著名的儿童文学家，请大家课下再去读读他的《避雨的豹》。九、板书设计：15、搭船的鸟细致观察——快乐外貌捕鱼羽毛翅膀嘴冲飞衔站吞翠绿蓝色红色动作敏捷美丽《搭船的鸟》学情分析《搭船的鸟》是三年级上册教材第五单元中的一篇精读课文，本单元是一个全新的单元类型，它是第一次以培养学生习作能力为核心的单元。本单元的主题为“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。三年级学生已经具备了初步的观察能力，在本册书第二单元第五课《铺满金色巴掌的水泥道》一课中学生已经初次接触了细致观察，并且本课课后还安排了小练笔，让学生结合自己的观察，写一写上学或放学路上看到的景色，为本单元的学习做了一定的铺垫。但是学生在感知作者是如何展开细致观察的，还需要在阅读教学中去细细揣摩。作为习作单元的特殊性，我们还要实现以读促写，读写结合，故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点，这一质的跨度，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，教师应设计好达标的步骤，比如在读写结合的环节，给学生提供图片或者视频作为抓手，降低学生表达的难度，减少学生学习的不适和困难，以更好过渡到第二学段的学习。《搭船的鸟》效果分析本堂课我结合单元语文要素，直扣单元主题，以“观察”入手，引导学生重点阅读课文第二和第四自然段，学生能准确发现作者对翠鸟的外貌和捕鱼样子的细致描写，从而感悟作者是如何进行细致观察的。接下来，在教学中我还借助板书现场生成思维导图，引导学生戴上头饰扮演翠鸟进行自我介绍，环节新颖，寓教于乐，孩子们在“自我介绍”时，思路清晰，表达生动，同时对作者的观察方法有了更加深刻的印象。根据课堂评测第三题发现，学生大都能正确完成，课堂效果理想。课堂最后进行仿说仿写，不速之客“大公鸡”登场，首先引导学生观察其外貌特征，又播放“鸡猫大战”的视频，调动学生充分利用多种感官进行细致观察，从而使小练笔落到实处。在评测练习第二题和第四题中做出反馈，学生能正确使用动词，并且制作出自己喜欢的鸟的名片，已经具备一定的观察意识和观察能力。但是根据学生平时学习程度的不同，反馈结果还是存在一定的差距的。在本单元接下来的学习过程中，我将继续落实“观察”的主题，让学生多进行观察练习，为本单元的习作做好铺垫。本堂课我充分运用了多媒体的手段，图片的运用帮助学生理解了生活中不常见的词语，视频的运用使学生直观感知了翠鸟捕鱼的动作。“鸡猫大战”的视频，更是为学生的细致观察提供了生动的素材，使课堂充满了趣味性。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元习作单元中的一篇精读课文。本单元是本套教材中中第一次出现的习作单元。本单元的单元主题为“留心观察”。《搭船的鸟》这篇课文是以一个孩子的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。第三自然段，翠鸟的出现也引发了“我”的疑问，小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想，文中用了四个问句表现了孩子的好奇与天真。在本文第四自然段中作者抓住了“冲、飞、衔、站、吞”等一系列动词，描写了翠鸟捕鱼时的敏捷动作，从而凸显了作者观察细致。从全文来看，作者原本是一次平常的探亲之旅，因为留心周围的事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。本课的课后习题“想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，正是引导学生感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。《搭船的鸟》评测练习一、读好句子，规范书写。我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。我坐在船舱里，看见一只美丽翠鸟dā（）着我们的船，与我同行，比鹦鹉还漂亮。二、正确使用动词。扑躲仰瞧眯盯亮亮（）到屋子外面，（）着眼睛，从门缝中（）着里面的动静。只见他家的猫咪“球球”（）着头，两只发亮的大眼直勾勾地（）着鱼缸里的鱼，像随时准备（）上去似的。这可真是一只馋嘴的猫咪。三、品读句子，完成练习。（一）后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（）着的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（）的长嘴。（二）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。1、在括号里填上表示颜色的词。2、第一段话中，作者对翠鸟的（）进行了细致观察，重点写了翠鸟的羽毛、（）和（）。3、用“〇”圈出第二段话中描写翠鸟捕鱼动作的词语，从这些动词中让你看到了一只（）的翠鸟。4、通过以上两段话，让我们认识一只色彩明艳、捕鱼本领高超的翠鸟，这离不开作者的（）。四、为自己喜欢的鸟制作名片。“百鸟园”要举行选美大赛了，动物们纷纷参加，所有选手需要为自己制作一张名片，来进行自我介绍，请你仔细观察生活中自己最喜欢的一种鸟吧，然后帮它制作“名片卡”，助它选美成功！（可以参照下面的范例，也可以自己创作）我的名片我的名片名称：鹦鹉样子：羽毛艳丽；嘴短而硬，有向下弯钩生活环境：热带森林、果园、农田和空旷草场地喜爱食物：植物的果实、种子本领：能学人说话《搭船的鸟》课后反思一、突出单元主题，以“观察入手”我在教学设计之初就有单元整体教学的意识，《搭船的鸟》作为第五单元的第一课，在学习本课之前，我首先带领学生了解单元双线结构，人文主题和语文要素，使学生明确本单元的有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而《搭船的鸟》一课意在引导学生体会作者是如何进行的细致观察，通过学习让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。二、环环相扣，学有梯度在整堂课的学习过程中，首先学生先整体感知作者是从哪两方面对翠鸟进行了细致的观察？然后教师引导学生以第二自然段的翠鸟外形描写和第四自然段的翠鸟捕鱼动作描写为主，在阅读教学时，学生通过抓关键颜色和动作的词语，明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色和捕鱼时的动作，理解作者的细致观察。最后以不速之客“大公鸡”登场，拓展写片段作为练习，通过以上环节设计，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。三、设计新颖，趣味浓厚本堂课的设计，我精心组织“创客”，注重展现利用信息技术创新教学方法、有效解决教育教学的重难点问题。比如，在学生理解翠鸟捕鱼动作之时，我先利用图片，对翠鸟的动作进行分解，让我生感知翠鸟捕鱼的动作敏捷，然后