培养爱国情操教案及反思

教案系列培育爱国情操教案及反思

教学目标

1．学问目标

（1）情操的含义。

（2）爱国情操的形成。

（3）识记爱国情操的表现。

（4）具有爱国情操对人有哪些作用。

（5）培育爱国情操的途径有哪些。

2．力量目标

（1）通过对具有爱国情操人言行的分析，提高理解高级情感的力量。

（2）通过学习爱国情操对人的作用，使同学在社会生活中将个人抱负的实现与祖国的需要和进展融为一（3）通过学习培育爱国情操的途径，使同学提高学习的乐观性，学会创设和利用情境陶冶情操，提高适应社会的力量。

3．觉悟方面

（1）培育同学爱国主义情感，增加社会责任感。

（2）关怀同学将个人命运前途与祖国命运联系起来。确立准确的个人抱负和保持奋勉向上的精神风貌。

（3）通过学习，使同学自觉培育爱国情感，全面提高同学的心理素养和其他素养。

教学重点

（1）爱国情操的形成。

（2）爱国情操的作用。

（3）培育爱国情操的途径。

教学难点

（1）什么是情操。

（2）利用情境，陶冶爱国情操。

课时支配

让同学将收集的体现爱国情操的典型诗句、事例在班会上进行沟通。或依据本课内容创设一个情境让同学体会怎样从中陶冶爱国情感。本教案是按一框题一课时阐述的。

学问结构

第一课时

复习提问

（1）高雅的生活情趣对人有什么作用？

（2）庸俗的生活情趣对人有什么作用？

导入新课

通过以前的学习，使我们了解了人的精神生活有高尚、有益与庸俗、有害之别。我们懂得了人要在丰富多彩的生活中，自觉地培育高雅的生活情趣。只有培育高雅的生活情趣才能使我们提高自己的道德水平、道德情操……爱国情操是高尚的道德情操。在个体进展的过程中，爱国情操萌芽于童年时期，形成于青少年时期。中学校阶段是同学爱国情感形成的关键时期。什么是爱国情操？爱国情操的作用有哪些？怎样培育爱国情操将是本课学习的内容。

一、爱国情操——高尚的道德情操（板书）

1．道德情操是我们生活中最重要的情操（板书）

（1）什么是情操（板书）

提问：同学们，“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我是祖国更需要我！”这是我国哪一个科学家的豪言壮语？请讲一讲他的主要事迹。

（同学回答后，老师进一步讲明茅以升的主要事迹，引导同学分析感情特点）

这段话是“钱塘江之父”闻名桥梁专家茅以升讲的。钱塘江大桥，是我国第一座由中国人设计建筑的铁路、大路双层联合大桥。茅以升为它献出了一生中最闪光的年华。

1916年夏天，年方20的茅以升，以5年学习总分第一名的成果从当时闻名工科高校——铁路学校（高校前身）毕业了。为了转变中国造桥事业落后的状况，他决心出国去学习世界最先进的科学技术。1916年月茅以升来到美国东部纽约的康奈尔高校桥梁系学习。于1917年月取得了硕士学位。当时，他为了日后回国能脚踏实地地建筑大桥，放弃了舒适的高校老师职位，进了匹茨堡一家出名的桥梁公司去实习。在极其紧急的状态下，茅以升攻读匹兹堡加里基理工高校土木工程系（夜校部）博士学位。23岁的茅以升成了加里基最年轻的外国博士,当地报刊刊登了这条头条新闻。人们向这位中国青年投来了敬重、赞美的目光，一份份迷人的聘书向他飞来，荣誉、享受、金钱、地位……正向他招手。许多好心人劝他留在美国工作，可茅以升认为：“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！”1919年1月14日，他单身一人告辞美国，踏上了回归祖国的航船。

1934年夏天，茅以升克服各种困难设计了建筑钱塘江大桥的方案书。在大桥正式施工的近千个日日夜夜里，茅以升遇到了千磨万难。当时国民党官僚机构的冲突、扯皮；筹集经费的困难，迷信谣言的干扰；还有家里老父的病故，夫人的重病等，常使他焦头烂额、眠食担忧。

1937年月26日早晨4时，第一列火车从崭新的钱塘江大桥上咆哮而过。1月27日为了抗战的需要，大桥大路也在隆隆的大炮声中正式通车了。可是茅以升心里忐忑担忧，别有一番味道在心头。原来在大路通车的前一天下午，茅以升接到了密令：由他负责在短时间内炸毁大桥，因为日

寇已经靠近了。当夜他便强忍着内心的苦痛，亲自指挥把zha药放进了预先留好的桥墩空洞以及桥面上五孔钢梁的爆炸点里。1月22日炮声震天，依稀可见敌人的骑兵向桥头冲来，在状况万分危急时，导火线点燃，钱塘江桥炸断了。茅以升目睹断桥残臂，挥泪写下了《别钱塘》诗一首，其中最终四句诗是：“斗地风云齐变色，炸桥挥泪断通途，‘五行缺火’真来火，不复原桥不丈夫！”

钱塘江桥的资料文件资料共计14箱，8年抗战之中，茅以升辗转南北，冒着生命危急爱护资料文件资料，而他在的住宅、家具、衣物财产和许多宝贵的照片、信件、纪念品等等，却全部在战火中化为灰烬。这些资料文件资料不仅在抗战终止后，为修复钱塘江大桥供应了必要的依据，而且在全国解放后，又在建筑长江大桥，长江大桥等重大桥梁工程中发挥了重大作用。16年后钱塘江大桥彻底修复。茅以升在回顾这一段困难历程时，不无感慨地说：“像我造钱塘江桥这样艰辛曲折的经受，在今日的中国是不会再消逝了。社会主义祖国需要科学，科学也需要社会主义啊！”

（活动）

争论题目：

①茅以升为什么不惜献出一生中闪光的年华，回国建筑钱塘江大桥？（即他的行为是建立在什么熟悉基础之上，而这种熟悉又具有什么特点？）

②茅以升建桥、炸桥、复桥等一系列行为是偶然的吗？为什么？

（在师生共同争论的基础上老师归纳）

茅以升建桥、复桥的壮举是爱国主义的表现，他是在剧烈的爱国情感支持下做出来的。而爱国情感不是一般的情感,是一种建立在理性熟悉，符合社会道德信念基础上的高级情感。茅以升爱自己的祖国，爱社会主义，他以这种炽烈的情感来主宰自己的行动，用科学为祖国、人民做出无私的奉献，成为人们永久敬重、仰慕的宏大科学家。

茅以升的行为是偶然的，他把自己剧烈的爱国情感付诸行动，事事到处以此为动身点。他的这种爱国情感已溶化在生命中，成为一种长期、不轻易转变的心理。

他把爱国情感与爱国行为统一在一起，升华为高尚的爱国情操。正是这强大的精神力气使茅以升做出了宏大的壮举，成为“钱塘江之父”。

什么是情操，从刚才的分析中我们得出：情操属于人的高级情感，是一种长期的、不轻易转变的心理，是人的重要的心理品质。

（投影）

（2）培育高尚情操主要就是指培育道德情操。（板书）

①道德情操是人类社会生活中最重要的情操。（板书）

人是社会的人，人的生活是丰富多彩的，人的情操也是多种多样的。有道德情操、理智情操、美的情操……其中道德情操是最重要的情操。道德情操是关于人的言论、行动、思想、意图是否符合人的道德需要而造成或产生的情操。道德情操具有显著的社会性。在社会主义国家里，爱国主义和国际主义情操、义务感、责任感、集体主义感等是人们公认的高尚道德情操。因此，我们通常所说的培育高尚情操，主要就是指培育道德情操。

②道德情操的具体表现。（板书）

请同学谈道德情操的具体表现。（可举实例，可谈结论）

忠诚正直、坚韧英勇、自强进取、无私奉献、爱国敬业等等都是道德情操的具体表现。而爱国情操又是道德情操的主要组建部分，我们重点了解关于爱国情操的学问。

2．爱国情操是道德情操的重要组建部分，是高尚的道德情操（板书）

每个人都在肯定的社会环境中生活，而同个人至关重要的大环境首先就是自己的祖国。每个人对祖国的态度不会完全一样。有人爱国，有人卖国。但是绝大多数人把对祖国的喜爱的感情看作是“世界上最宏大的美德”。深刻的爱国主义情操是在爱家乡、爱母校、爱祖国的地理历史、爱人民、爱社会主义制度以及对祖国敌人的仇恨等多种情感基础上形成的，它是一种道德情感。这种情感同清晰地意识到个人与祖国的关系，个人对祖国应尽的义务与忠诚的必要性等道德理论有着密不行分的联系。这是一种比较长期而有强大动力作用的情感体验，是高层次水平的情感体验。

（1）爱国情操的形成。（板书）

爱国情操是道德情操的重要组建部分，是高尚的道德情操。它是由深刻的爱国熟悉，剧烈的爱国情感和坚决的爱国行为紧密结合在一起而形成的。

①深刻的爱国认知，是爱国情操的基点。（板书）

（活动）请同学分析邓小平、茅以升、鲁迅的爱国情操源于何处？（老师可投影便于同学分析）

（投影）

邓小平说：“我荣幸地以中华民族一员

的资格/资质，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民.”

茅以升说：“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！”

鲁迅22岁在日本东京赠给友人许寿裳的诗云：灵台无计逃神矢，风雨如磐黯故园。寄意寒星全不察，我以我血荐轩辕！他立下誓言，决心为祖国人民的解放事业贡献出自己的鲜血和生命。正是在这样的思想基础上，他选择了医学作为自己从事革命、挽救祖国的职业。第二年他又弃医从文，以文艺为武器，唤醒沉睡而麻木的同胞。

（同学争论发言后，老师归纳总结）

A．他们三人具有剧烈的爱国情感和爱国情操。

B．他们深刻熟悉到祖国与个人的前途命运息息相关,熟悉到自己对祖国的独立、富强富有历史的责任和使命。这种对爱国意义的熟悉是形成他们高尚爱国情操的基础。

（接着老师再打投影，以此进一步说明深刻的爱国认知是爱国情操的基点）

（投影）

苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中的一句名言：“爱国主义，形象地说是感情和思想结合的产物，它要求不仅用理智，而且首先用心灵来理解神圣的祖国”。

（师生共同总结）

人们正是在深刻的爱国认知基础上造成或产生剧烈的爱国情感，它主宰人的行为，为祖国奉献所有，这就形成了人高尚的爱国情操。因此我们说深刻的爱国认知是爱国情操的基点。

②剧烈的爱国情感，是爱国情操的核心。（板书）

请同学们回忆情操的含义：情操属于人的高级情感，是一种长期的、不轻易转变的心理，是人的重要的心理品质。爱国情感是建立在爱国认知的基础上，爱国情感是爱国认知转化为爱国行为的中介变量，爱国行为则是爱国情感的外部表现，三者是相互影响，相互制约，不行分割的。三者形成人的爱国情操。从三者的关系来看，爱国情感处于核心的地位。

祖国是个人成长的摇篮，她以自己的土地,山川培育了一代又一代儿女；她以自己的文化、历史，熏陶着一代又一代儿女。人们在对祖国的感知中造成或产生剧烈的爱国情感。具有民族的自尊心与傲慢感，培育着爱国的责任感、义务感、献身感，形成了人们对祖国崇高的爱国情感，谱写出一曲曲爱国行为的乐章。

（活动）

A．请听歌曲：“唱歌祖国”、“我的祖国”。

B．请同学听后谈感想。

（同学发言后，老师归纳）

无论是一首富有激情的乐曲，还是一首旋律美丽的歌曲都使我们再一次感受到祖国的可爱，感受到我是祖国一员的傲慢感，激发我们为祖国的富强富强奋力拼搏的责任感，使我们的爱国情感越来越剧烈，它将鼓舞我们去、去美化……自己宏大的祖国。这种爱国情感不仅能激励我们乐观地行动，并具有较强的感染力，使祖国的人民团结一心，奋勉向上，独立于世界之林。爱国情感的作用不行低估，它是爱国情操的核心。我们每个人要不断培育高尚的爱国情感，成为祖国忠实的儿女。

③坚决的爱国行为实践，是爱国情操的归宿。（板书）

请同学回忆爱国教授朱自清不吃美国面粉的感人事迹，然后谈感受。（老师在同学争论发言时留意抓住关键启发）

提问：人在生死面前一般的态度是什么？

（同学回答后，老师归纳）

人们渴望生存，渴望生活幸福，人们会毫不迟疑地排斥死亡。这是人生存的最基本需要。

提问：朱自清面对吴晗的理解，在宣言上一丝不苟地签上了自己的名字。他说：“宁可贫病而死，也不领取这种污辱性的施舍”表达了朱自清怎样的情感？

（同学回答后，老师归纳）

在生死面前，朱自清选择了死，这是他具有高尚爱国情感的具体表现，呈现了中华民族4百万人民的民族气节，永久值得我们学习。

提问：从朱自清的哪些具体行动中你体会到他是一个具有爱国情操的可敬的爱国教授?

（同学回答后，老师归纳）

朱自清在宣言上一丝不苟签名：他在日记上写到“……自应直接由己做起”；临终前叮嘱家人以后不买国民党配给的美国面粉；1948年月初，年仅50岁的朱自清病情加重，入院治疗无效逝世。可见爱国行为是爱国情操的具体表